Современный русский литературный язык. Морфемика. Словообразование. Учебное пособие

Задание 8 Произведитесловообразовательный анализ следующих

слов.

1) Бодрость, высокооплачиваемый, выход, наказание, неизменно,

плодово-ягодный, подсвечник, побелка, сеноуборка, сушь.

2) Безвкусие, бесстрашно, вертолетный, вольнолюбие, зажигалка,

зажим, КБО, лесоруб, неуязвимость, операционная (сущ.), побережье,

поведение, прекрасному, придирчиво, скоропортящиеся, соучастие,

поддерживается.

3) Боевитость, буровая (сущ.), ветронепроницаемый, вечномерзлый,

вещмешок, внеконкурсный, водообеспеченность, изумление, КПД,

многоэтажье, наплыв, неотложка, оживить, перерыв, подсказанная, прокол,

пробиться.

4) Главреж, двоеборец, декодирование, дизельная, замдекана, кругом,

операторная (сущ.), перегиб, полагая, предолимпийский, пригородный,

самовыражение, сокращение, тяжелораненые, уход, ЦРУ, окупаемость.

5) Автозаводец, АПН, бессолевой, блинная (сущ.), бумаготворчество,

быстродействующий, быткомбинат, вновь задолжник, закатывались, запуск,

молоковоз, описательный, осовременить, предзавкома, пятновыводитель,

черно-белый.

8.5 Контрольная работа

Задание 1 Сопоставьте классификацию морфологических способов словообразования в научной (АГ-70; РГ-80) и школьной грамматике.

Объясните, чем вызваны терминологические расхождения в определении способов словообразования в научной и школьной грамматиках.

61

Бел-оват-ый: суффиксальный (в школьном учебнике) –

суффиксальный (в научной грамматике).

При-нести: приставочный (в школьном учебнике) – префиксальный

(в научной грамматике).

За-облач-н-ый: приставочно-суффиксальный (в школьном учебнике)

– префиксально-суффиксальный (в научной грамматике).

Задумать-ся: с помощью суффикса (в школьном учебнике) –

постфиксальный (в научной грамматике).

Переход-Ø-□: бессуффиксальный (в школьном учебнике) – с

помощью нулевой суффиксации (в научной грамматике).

Лед-о-кол-Ø-□: сложение (в школьном учебнике) – сложение с нулевой суффиксацией (в научной грамматике).

Сух-о-фрукт-ы: сложение (в школьном учебнике) – сложение (в

научной грамматике).

Задание 2 Определите терминологические расхождения в наименовании неморфологических способов словообразования в научной и школьной грамматиках и объясните, чем вызваны эти расхождения и всегда ли они оправданы.

Спутник (Ср.: спутник моей жизни и спутник Земли): распадение многозначного слова на омонимы (в школьном учебнике) – лексико-

семантический (в научной грамматике).

Учительская, пирожное, военный: переход слова из одной части речи в другую (в школьном учебнике) – морфолого-синтаксический (лексико-

грамматический), конверсия (в научной грамматике).

Трудновыполнимый, малоисследованный – слияние сочетаний слов в одно слово (в школьном учебнике) – лексико-синтаксический (сращение)

(в научной грамматике).

Задание 3 Определите способ ообразования слов. Установите производящую базу, укажите словообразовательное средство и

схематическую модель словообразования.

62

Бездомный, безрадостный, бледно-голубой, вдохновитель, всмотреться,

высокообразованный, высь, глушитель, грязеход, заплыв, защитник,

звездолетчик, колоситься, космодром, наступление, недодумать,

околоземный, ослабеть, очеркист, подстаканник, поужинать, Приамурье,

пританцовывать, разлив, ракетоносители, сокурсник, стыковочный, сушь,

США, танкодром, удвоить, уплотнить, устроить,

Задание 4 Определите исторический способ образования слов.

Букашка, вперемешку, жир, лихорадка, пчела, резвый.

Задание 5 С помощью какого способа словообразования или формообразования произведены словоформы: глушь, рвань, гниль,

собрать? Можно ли говорить в данном случае о безаффиксном способе словообразования, нулевой аффиксации, внутренней флексии

(грамматическом чередовании)? Как решается этот вопрос в школьной практике?

Задание 6 Произведите полный словообразовательный анализ слов. Составьте словообразовательную цепочку к каждому из слов, т.е.

расположите родственные им слова в таком порядке, в каком они были образованы друг от друга. В каждом последующем звене словообразовательной цепочки выделите производящую основу и словообразующие морфемы.

Домовитость, затасканный, зачитываться, мечтательность, настольный,

обезжиренный, подразделение, приземление, соприкасаться, сопричастность,

удовольствие, хранение, чувствовать.

63

9 Словообразование основных частей речи

9.1 План лекции

1 Словообразования имен существительных.

2Словообразования имен прилагательных.

3Словообразование глаголов.

4Словообразование наречий.

9.2 Литература, рекомендуемая для изучения темы

1 Головин, В. Г. Очерки по морфемике и словообразованию русского языка : монография (к 75-летию со дня рождения автора) / В. Г. Головин. –

Елец : Елецкий государственный университет им. И. А. Бунина, 2011 – 195 с.

– ISBN 978-5-94809-492-2; То же [Электронный ресурс]. – URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=344684.

2 Евсеева, И. В. Современный русский язык. Актуальные вопросы морфемики, морфонологии и словообразования : учебное пособие /

И. В. Евсеева. – Красноярск : Сиб. федер. ун-т, 2014. – 204 с. – ISBN 978-5- 7638-2761-3; То же [Электронный ресурс]. – URL: http://biblioclub.ru /index.php?page=book_view_red&book_id=364604.

3 Земская, Е. А. Современный русский язык. Словообразование :

учебное пособие / Е. А. Земская. – 3-е изд., испр. и доп. – М. : Флинта :

Наука, 2011. – 324 с. – ISBN 978-5-89349-634-5 ; То же [Электронный ресурс]. – URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=83127.

64

4 Малышева, Е. Г. Современный русский язык. Морфемика,

словообразование, морфология : учебно-методический комплекс /

Е. Г. Малышева, О. С. Рогалева. – Омск : Омский государственный университет, 2013. – 302 с. – ISBN 978-5-7779-1539-9; То же [Электронный ресурс]. – URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=237263&sr=1.

5 Мусатов, В. Н. Русский язык :морфемика, морфонология,

словообразование : учебное пособие / В. Н. Мусатов. – М. : Флинта : Наука,

2010. – 360 с. – ISBN 978-5-9765-0798-2 (Флинта); ISBN 978-5-02-034851-6

(Наука); То же [Электронный ресурс]. – URL: http://biblioclub.ru/index.php?

page=book_view_red&book_id=58020.

6 Потиха, З. А. Современное русское словообразование : пособие для

учителя. / З. А. Потиха. – М. : Просвещение, 1970. – 384с.

7 Русская грамматика : в 2 т.; под ред. Н. Ю. Шведовой.– М. : Изд-во

АН СССР, 1980.– Т.1. – 784 с.

8 Современный русский язык : учебник. В 3 ч. Ч. 2. Словообразование.

Морфология / Н. М. Шанский, А. Н. Тихонов. – 2-е изд., испр. и доп. – М. :

Просвещение, 1987. – 256 с.

9 Современный русский язык : учебник для студентов филологических специальностей университетов; под ред. В. А. Белошапковой. – 2-е изд.,

испр. и доп. – М. : Высшая школа, 1989. – 800 с. – ISBN 5-06-000191-1.

10 Филиппова, Л. С. Современный русский язык. Морфемика.

Словообразование : учебное пособие / Л. С. Филиппова. – М. : Флинта :

Наука, 2009. – 248 с. – ISBN 978-5-9765-0796-8 (Флинта); ISBN 978-02-

65

9.3 Вопросы для самоконтроля

1 Какие способы словообразования характерны для создания имен существительных?

2 Какие способы словообразования характерны для создания имен прилагательных?

3 Какие способы словообразования характерны для создания глаголов?

4 Какие способы словообразования характерны для создания наречий?

9.4 Практические задания

Задание 1 Прочитайте теоретический материал по теме (См.:

Мусатов, В. Н. Русский язык : морфемика, морфонологитя,

словообразование : учебное пособие / В. Н. Мусатов. – М. : Флинта :

Наука, 2010. – 360 с. – ISBN 978-5-9765-0798-2 (Флинта); ISBN 978-5-02- 034851-6 (Наука). – То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page =bookview_red&book_id=58020) (С.

294-344); Русская грамматика. – Т. 1 / Н. Ю. Шведова (гл. ред.) – М. :

Наука, 1980. (С. 142-411); Современный русский язык : учебник для студентов филологических специальностей университетов; под ред.

В. А. Белошапковой. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Высшая школа, 1989. – 800 с. – ISBN 5-06-000191-1и др.). Ответьте на вопросы для самоконтроля.

Задание 2 Определите способ словообразования отвлеченных существительных и охарактеризуйте разные словообразовательные типы. Ввделите продуктивные словообразовательные форманты.

66

Автоматика, беготня, белизна, бескомпромиссность, безработица,

болезнь, бытие, выкрик, выход, глубина, гололедица, гордыня, деловитость,

дороговизна, закат, засолка, клоунада, кройка, литье, молодость, новшество,

переезд, разгром, распевка, символизм, служба, сознание, стряпня,

формирование, чистка, ширина, шитье.

Задание 3 Объедините приведенные существительные на основе

общности словообразовательного типа.

Булочная, военнослужащий, второе, гостиная, закусочная, заливное,

первое, суточные.

Задание 4 Назовите производящие основы и определите способ

словообразования имен прилагательных. Отметьте морфонологические

изменения в производящей основе.

Абрикосовый, аналогичный, архиважный, басовитый, безволосый,

броский, быстроходный, веский, вечерний, внеочередной, вчерашний,

гастрономический, гениальный, екатериниский, заметный, здравомыслящий,

косматый, натяжной, петербуржский, премилый, приусадебный,

раздвижной, родственный, старенький, сухощавый, чешуйчатый, хриплый,

электронно-вычислительный.

Задание 5 Определите способ словообразования глаголов,

выделите словообразовательные типы и охарактеризуйте их по

продуктивности.

Барабанить, вскружить, заговорить, наверстать, обесточить, отболеть,

проспать, продлить, припугнуть, подкрасить, покусать, посматривать,

приговаривать, переглядываться, раздумывать, распрямить, расшуметься.

Задание 6 Определите способы образования наречий как явлений

современного русского языка и как продукта его исторического

развития.

Вверх, вдаль, вдвое, вдвоем, вдогонку, верхом, вечером, взамен,

вкривь, вперевалку, вплавь, вполовину, вприглядку, второпях, давненько,

дважды, дикарем, доверху, домой, до отвала, досюда, до упаду, навстречу,

67

назавтра, наперегонки, наповал, напрокат, начисто, невдалеке, невтерпеж,

недаром, некстати, немедля, нехотя.

Задание 7 В перечисленных ниже существительных и прилагательных, образованных способом основосложения, определите характер отношений между производящими основами объединяемых слов: сочинительные они или подчинительные. Отметьте случаи, где в образовании сложных слов используются не только соединительные гласные -о- и -е-, но также и суффиксы.

Буквенно-звуковой, вездеход, вертихвостка, вольнодумство,

всенародный, горбоносый, горицвет, дымоход, единоначалие,

жаропонижающий, засухоустойчивый, звукорежиссер, звукотехнический,

историко-филологический, кисло-сладкий, корнеплоды, кофеварка,

кредитно-финансовый, кривотолки, круглосуточный, молочнотоварный,

новостройка, первогодок, первопроходчик, пятиборье, пятилетка,

радиоламповый, радиоперехватчик, рукопожатие, русско-немецкий,

столетник, трехлетний, угледобывающий, хлористокальциевый,

человеколюбие, ярко-синий.

9.5 Контрольная работа

Задание 1 Определите, с помощью каких аффиксов образуются имена существительные. Запишите формулу словообразовательного типа, представителем которого является каждый субстантив, и

сформулируйте словообразовательное значение. Укажите 2-3

репрезентанта словообразовательного типа в зависимости от степени его продуктивности.

68

Пример – антициклон, поваренок, резвость.

1) Антициклон ← циклон. СТ pr (анти-) Sub со СЗ «нечто

противоположное или противодействующее тому, что названо мотивирующим субстантивом». Также ср.: антимир ← мир, античастица ← частица, антиискусство← искусство.

2) Поваренок ← повар. СТ Subs (-ёнок, -онок) со СЗ «лицо,

характеризующееся невзрослостью». Также ср.: цыган-ёнок ← цыган, казач-

опредмеченный признак». Также ср.: зрел-ость ← зрелый, бодр-ость ← бодрый.

Архиплут, авторство, баловень, баранина, баталист, беспорядок,

влияние, голубика, гордячка, деревцо, дружба, жемчужина, жулье, загривок,

кислятина, контрудар, конькобежец, копилка, кострище, левша, любимчик,

маскарад, межгорье, небыль, обертон, овсянка, подснежник, пловчиха,

предыстория, призвук, прототип, пушинка, разум, рвань, ровня, розарий,

свежесть, сверхзадача, созвучие, сопредседатель, субтропики, умишко,

участковый, хвастунишка, хлебница, шахтер.

Задание 2 Определите, с помощью каких аффиксов образуются имена прилагательные. Запишите формулу словообразовательного типа,

представителем которого является каждый адъектив, и сформулируйте словообразовательное значение. Укажите 2-3 репрезентанта словообразовательного типа в зависимости от степени его продуктивности.

Пример – умненький ← умный. СТ Adjs (-еньк-) со СЗ «субъективная оценка: ласкательность». Также ср.: пухл-еньк-ий ← пухлый, хитр-еньк-ий

← хитрый.

Бледноватый, бирюзовый, богатенький, вещественный, выносливый,

гнутый, жаркий, заоблачный, кисленький, кольцевидный, ломкий,

маслянистый, милейший, наскальный, невежливый, послеобеденный,

69

премудрый, простецкий, развеселый, светло-бежевый, суперсложный,

толстенный, тонюсенький, узорчатый, черновой, ясноокий.

Задание 3 Определите, с помощью каких аффиксов образуются глаголы. Запишите формулу словообразовательного типа,

представителем которого является каждый глагол, и сформулируйте словообразовательное значение. Укажите 2-3 репрезентанта словообразовательного типа в зависимости от степени его продуктивности.

Пример – рыхл-и-ть ← рыхлый. СТ Adjs (-и-) со СЗ «наделять кого-

или чего-либо признаком, названным мотивирующим адъективом». Также ср.: чист-и-ть ← чистый, молод-и-ть ← молод-ой.

Разглядеть ← глядеть. СТ pr (раз-, рас-) V со СЗ «с помощью действия,

названного мотивирующим глаголом, воспринять илиобъяснить что-нибудь во всех деталях и подробностях». Также ср.: рас-слышать ← слышать, рас-

пробовать ← пробовать.

Бледнеть, вздремнуть, выкать, выкопать, дешеветь, докрасить,

зашуметь, минировать, мокнуть, мыслить, наклеить, натерпеться,

недожарить, обедать, опустошить, отсверкать, перебежать, побегать,

приоткрыть, разбойничать, раздумывать, улететь.

Задание 4 Определите, с помощью каких аффиксов образуются наречия. Запишите формулу словообразовательного типа,

представителем которого является каждое наречие, и сформулируйте словообразовательное значение. Укажите 2-3 репрезентанта словообразовательного типа в зависимости от степени его продуктивности.

Пример – красноречиво ← красноречивый. СТ Adjs (-о, -е) со СЗ

«признак непроцессуального признака». Также ср.: искусн-о ← искусн-ый,

упорн-о ← упорн-ый.

70