Современный русский литературный язык. Морфемика. Словообразование. Учебное пособие

5 Определить тип корня (свободный / связанный, собственно корень /

аффиксоид).

6 Выделить аффиксы и определить их тип по функции

(словообразовательный, формообразующий, тематический, соединительный).

Указать словообразовательные значения префиксов, суффиксов,

постфиксов.

Определить грамматические значения формообразующих морфем.

Пример – при-нес-ø- ø

1Глагол, изменяемая часть речи.

2Членится на основу принес- и 2 нулевых формообразующих аффикса:

нулевой суффикс и нулевая флексия выделяются в соответствии с материально выраженными суффиксом и флексиями – принесл- а , принесл- и

и др.

3 Основа членимая, производная, простая.

4 В основу входят приставка при- (при-шел, при-делал), корень -нес-

(однокоренные слова: нес-ти, нес-ун, нес-омый).

5Корень свободный, собственно корень.

6Приставка при- со словообразовательным значением результата и финитивности (окончательности), формообразующий нулевой суффикс прошедшего времени и нулевое окончание мужского рода единственного числа.

Пример – силь-н-ее

1Имя прилагательное, изменяемая часть речи.

2Членится на основу сильн- и формообразующий аффикс.

3Основа членимая, производная, простая.

4В основу входят корень сил- (однокоренные слова: сил-а, силь-ный,

сил-ища, обес-сил-енный), суффикс -н- (дель-н-ый,мощ-н-ый).

5 Корень свободный, собственно корень.

131

6 Словообразовательный аффикс -н- имеет релятивное (относительное)

значение, формообразующий суффикс -ее имеет значение сравнительной

степени.

132

Приложение Г

(справочное)

Словообразовательный анализ слова

Осуществляя словообразовательный разбор, следует учитывать, что производная и производящая основы и словообразовательный формант схематически выделяются только в случае морфологического способа деривации. Если же деривация осуществляется лексико-семантическим,

морфолого-синтаксическим или лексико-синтаксическим способами, то участвующие в словопроизводстве элементы указываются без обозначения словообразовательной структуры (основы, форманта).

Порядок словообразовательного анализа:

1 Определить часть речи (слово выписывается в начальной форме).

2 Выделить основу и определить ее характер (мотивированная или немотивированная).

3 Указать, от основы какой части речи и как образовано производное слово. Представить схему словообразовательной деривации.

4 Назвать способ словопроизводства (вид морфологического или неморфологического способа). При морфологическом способе выделить словообразовательный формант и производящую основу.

5 Указать разновидность словообразовательного типа (продуктивный /

непродуктивный, транспозиционный / нетранспозиционный) в случае морфологического способа деривации.

6 Отметить морфонологические явления, сопровождающие словопроизводство (историческое чередование, усечение основы, наложение морфов, интерфиксация.

Пример – при-нес-ти

1Глагол.

2Основа принес- – мотивированная.

3Основа образована от основы глагола нести.

133

4 Способ образования морфологический, префиксальный.

Словообразовательный формант – приставка при-. Производящая основа нес-(ти).

5 Словообразовательный тип продуктивный, нетранспозиционный.

чист-и-ть ← чистый, молод-и-ть ← молод-ой.

Принести ← нести. СТ pr (при-) V со СЗ «с помощью действия,

названного мотивирующим глаголом, воспринять илиобъяснить что-нибудь во всех деталях и подробностях». Также ср.: рас-слышать ← слышать, рас-

пробовать ← пробовать.

6 Морфонологические явления отсутствуют.

134

Учебное пособие

Ирина Геннадьевна Горовая

СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЛИТЕРАТУРНЫЙ

ЯЗЫК: МОРФЕМИКА.

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

135