Ребенок и социум. Нравственное воспитание и развитие дошкольников

Национальное самосознание - это совокупность взглядов, мнений и отношений, выражающих содержание, уровень и особенности представлений членов национальноэтнической общности о своей истории, современном состоянии и перспективах своего развития, а также о месте среди аналогичных общностей и характере взаимоотношений с ними.

Нравственное воспитание – целенаправленное,

систематическое воздействие на сознание, чувства и поведение людей, формирующее у них моральные качества, убежденность, гражданский долг, активную жизненную позицию, сознание и поведение.

Нравственное развитие – процесс активного освоения нравственных ценностей, процесс качественных позитивных изменений в личности под влиянием социальной среды, воспитания, опыта деятельности, самовоспитания и др.

Нравственное развитие – это достигнутый уровень нравственной воспитанности.

Нравственность - это личные интеллектуальноэмоциональные убеждения, вырабатываемые самостоятельно, определяющие направленность личности, духовный облик, образ жизни, поведение человека.

Общение – это процесс взаимосвязи и взаимодействия общественных субъектов, в котором происходит обмен деятельностью, информацией, опытом, способностями, умениями и навыками, а также результатами деятельности; одно из необходимых и всеобщих условий формирования и развития общества и личности.

Патриот - любитель отечества, ревнитель о благе его, отчизнолюб, отечественник.

Патриотизм – нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к отечеству, преданность ему, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать интересы родины.

Патриотическое воспитание – процесс, направленный на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина, патриота и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время.

141

Педагогическая культура народа – это та сфера его материальной и духовной культуры, которая непосредственно связана с воспитанием детей. Проявляется в колыбельных и игровых песнях, игрушках и детской одежде, играх и детских орудиях труда, в детском фольклоре и т.д.

Педагогический такт – чувство меры, которое проявляется в умении держать себя подобающим образом, соблюдение правил приличия.

Правовая культура – часть общей культуры личности, состоящая из духовных и материальных ценностей, включающая знания как процесс овладения опытом в области права; правовое мышление как процесс формирования и решения мыслительных и коммуникативных задач; правовые умения как способ организации общения с целью защиты прав в различных ситуациях.

Правовое воспитание детей дошкольного возраста –

это целенаправленное и систематическое влияние на сознание и поведение ребенка с целью формирования у него правовой

зрения его справедливости, а также целесообразности, эффективности в утверждении ценностей, признанных в обществе и складывающихся на их основе оценок и чувств; как сложное по своей структуре явление, которое

удовлетворяющих потребности актуального, ближайшего и перспективного развития ребенка, становления его творческих

142

способностей, обеспечивающих разнообразие деятельности; обладает релаксирующим воздействием на личность ребенка.

Принципы – основные исходные положения какой-либо теории, учения, науки.

Принципы воспитания – общие исходные положения, в которых выражены основные требования к содержанию, методам, формам организации воспитательного процесса.

Самосознание – это осознание и оценка человеком самого себя как субъекта практической и познавательной деятельности, как личности, то есть своего нравственного облика, интересов, ценностей, идеалов и мотивов поведения.

Содержание воспитательного процесса – система убеждений, навыков, качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения, которыми должен овладеть ребенок в соответствии с поставленными целями и задачами.

Сознание – это высший уровень духовной активности человека как социального существа. Объективный мир, воздействуя на человека, отражается в виде представлений, мыслей и других духовных феноменов, образующих содержание сознания, которое запечатлевается в продуктах культуры.

Средства воспитания – это, с одной стороны, виды деятельности (игра, труд, учение), с другой стороны - это совокупность предметов и произведений материальной и духовной культуры, т.е. наглядные пособия, средства массовой информации, произведения изобразительного, музыкального искусства, книги и т.д.

Стимулы - система побудителей, которые, оказывая воздействие на мысли, чувства, действия дошкольников, вызывают у детей позитивное отношение к своей национальной принадлежности, к своему краю и толерантное отношение к людям разных национальностей, проживающих в России.

Толерантность – важный компонент жизненной позиции зрелой личности, имеющей свои ценности и интересы и готовой, если потребуется, их защищать, но одновременно с уважением относящейся к позициям и ценностям других людей.

Тревожность – склонность к внешнему немотивированному беспокойству.

143

Упрямство – особенности поведения как показатель дефекта волевой сферы ребенка, выражающееся в стремлении во что бы то ни стало поступить по-своему, вопреки разумным доводам, просьбам, советам других людей.

Условия – обстоятельства, от которых что-либо зависит. Цель – осознанный образ предвосхищающего результата,

на достижение которого направлено действие человека.

Цель воспитания – это то, к чему стремится воспитание. Будущее, на достижение которого направляются его усилия.

Ценностная ориентация – положительные или отрицательные значимости для индивида предметов и явлений социальной действительности.

Ценность – личностный смысл определенных явлений действительности для индивида.

Эгоцентризм – неспособность ребенка стать на позицию другого, фиксация на собственных целях, переживаниях или неумение ориентироваться на внешние воздействия и других людей.

Эмпатия – способность понимания психических состояний других людей, сопереживание им.

Эрудиция – глубокие разнообразные познания в какойлибо области знаний.

Этика – учение о нравственности и морали.

Этикет – совокупность правил поведения, регулирующих внешние проявления человеческих взаимоотношений и отражающихся в культуре внешнего вида, формах приветствия и обхождения, в реальном и вербальном поведении.

Этническая культура - совокупность культурных элементов и структур, обладающих этнической спецификой и выполняющих этнодифференцирующую функцию, т.е. культура людей, связанных общностью происхождения и совместной хозяйственной деятельностью.

144

ТЕМЫ КУРСОВЫХ РАБОТ

1. Правовое воспитание детей в условиях дошкольного учреждения.

2.Педагогические условия развития народных игр.

3.Воспитание у детей дошкольного возраста любви к родному городу.

4.Совместная работа детского сада и семьи в воспитании любви к родному городу.

5.Формирование представлений у детей старшего дошкольного возраста о символике РТ.

6.Роль народной подвижной игры в нравственном воспитании детей дошкольного возраста.

7.Национальная культура как средство формирования эмоционально-положительного отношения к сверстникам у детей дошкольного возраста.

8.Использование народной сказки в нравственном воспитании дошкольников.

9.Воспитание бережливости средствами природы.

10.Роль семьи в нравственном воспитании дошкольников.

11.Национальная культура как средство нравственного воспитания.

12.Роль игры в воспитании волевых черт характера.

13.Формирование коллективных взаимоотношений в игровой деятельности.

14.Формирование исторических представлений у дошкольников.

16.Устное народное творчество как средство приобщения дошкольников к национальной культуре.

17.Игра как средство формирования дружеских взаимоотношений у старших дошкольников.

18.Взаимодействие ДОУ и семьи по воспитанию культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста.

19.Ознакомление старших дошкольников с архитектурными памятниками и историческими достопримечательностями как средство нравственного воспитания и развития.

145

20.Прикладное народное творчество как средство поликультурного образования детей дошкольного возраста.

21.Патриотическое воспитание старших дошкольников через ознакомление с героическим прошлым родного края, страны.

22.Ознакомление старших дошкольников с культурой зарубежных стран.

23.Формирование национального самосознания у детей дошкольного возраста.

24.Использование элементов народной культуры в гражданском воспитании дошкольников.

25.Проектная деятельность в патриотическом воспитании дошкольников.

146

Тестовые задания по курсу «Ребенок и социум. Нравственное воспитание и развитие дошкольников»

1. … … - целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного общества.

2. Целенаправленные исследования в области нравственного воспитания дошкольников начались в … А) 40 г. ХХ в.

Б) 50 г. ХХ в. В) 60 г. ХХ в. Г) 70 г. ХХ в.

3. Механизм нравственного становления личности включает: А) знания и представления Б) мотивы В) чувства и отношения

Г) навыки и привычки Д) … и …

4. К художественным средствам нравственного воспитания не относится:

А) художественная литература Б) изобразительное искусство В) общение Г) игра

5. Условия, обеспечивающие действенность средств нравственного воспитания:

А) соответствие возрасту Б) эмоциональная насыщенность В) материальные условия

Г) адекватность уровню развития детских интересов

6. Существенными признаками понятия «Метод воспитания» являются … А) способ воспитания

Б) достижение воспитательных целей

147

В) взаимосвязанная деятельность воспитателя и воспитанников Г) наличие материальных средств воспитательного воздействия

7. К основным условиям действенности примера в воспитании относятся … А) авторитетность воспитателя

Б) авторитарность воспитателя В) красочность примера

Г) близость или совпадение с интересами воспитуемых

8. К методам поощрения следует отнести … А) одобрение Б) поручение

В) объявление благодарности Г) награждение

9. К методам формирования нравственного сознания относятся: А) убеждение Б) беседа В) поощрение Г) рассказ

10. К методам формирования нравственного поведения относятся:

А) упражнение Б) приучение В) наказание Г) требование

11. К методам стимулирования чувств и отношений относятся: А) поощрение Б) наказание В) пример Г) требование

12. К методам формирования нравственного поведения не относятся:

А) требование

148

Б) беседа В) наказание

Г) упражнение

13. Автором пособия «Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников». – М.: 1989 является:

А) А.М.Виноградова Б) Л.П.Князева В) С.А.Козлова Г) Т.А.Маркова

14. Концепция личностно-ориентированной модели воспитания появилась в … году.

А) 1980 Б) 1985 В) 1989 Г) 1991

15. Цели воспитания ориентируются на воспитательный … А) идеал Б) план В) метод Г) прием

16. В основе современных идеалов воспитания лежат… ценности.

А) индивидуальные Б) семейные В) коллективные

Г) общечеловеческие

17. Приоритет общечеловеческих ценностей в отношениях между воспитателем и воспитанниками декларирует принцип

…

А) рефлексии Б) гуманизации В) терпимости Г) эмпатии

149