Ребенок и социум. Нравственное воспитание и развитие дошкольников

3.Кравцова Е. Учите детей общаться //Дошкольное воспитание. - 1995.- №10, 11

4.Смирнова Е. Вежливость – первая и самая приятная добродетель //Дошкольное воспитание. - 1994. - №3.

5.Чулкова Н. Воспитание культурно-гигиенических навыков //Дошкольное воспитание. - 1991.- №5.

6.Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для сред. пед. учеб. заведений. – М.: 2005. – С.

125-130.

7.Программа воспитания и обучения в детском саду. /Под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С. Комаровой. - М.: 2005.

Учебно-исследовательские задания

1.Составьте план этической беседы с дошкольниками по

теме культуры поведения. Возрастную группу выберите по желанию.

2.Подберите произведения художественной литературы из программы, способствующие воспитанию культуры поведения у дошкольников.

3.По каким показателям и критериям можно определить уровень сформированности культуры поведения у дошкольников? Разработайте разные уровни (высокий, выше среднего, средний, низкий) сформированности культуры поведения для детей дошкольного возраста.

4.Составьте библиографический список по теме «Культура поведения» по журналам «Дошкольное воспитание», «Ребенок в детском саду», «Обруч» с 2005 года. Список литературы оформите в соответствии с требованиями.

ТЕМА 5. Патриотическое воспитание дошкольников Вопросы для обсуждения:

1.Этнопедагогические основы патриотического

воспитания.

2.Технология патриотического воспитания.

3.Анализ содержания программ по патриотическому воспитанию.

4.Условия успешного воспитания патриотических чувств.

Литература

131

1. Нравственное и трудовое воспитание дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /С.А.Козлова, Н.К.Ледовских, В.Д.Калишенко и др. – М.: 2002. –

С. 12-16.

2.Волков Г.Н. Этнопедагогика. – М.: 1999.

3.Психолого-педагогические и технологические аспекты патриотического воспитания детей дошкольного возраста: сборник трудов Всерос. науч.-практ. конф. 30-31 октября 2008 г.

–Тольятти: ТГУ, 2008.

4.Мой родной дом. Программа нравственнопатриотического воспитания дошкольников. Под общ. ред.

Т.И.Оверчук. – М.: 2004. – 136 с.

5.Козлова С.А. Я – человек. Программа социального развития ребенка. – М.: 2003.

6.Хабибулина И.З. Мой мир, моѐ окружение. Программа раннего пробуждения национального самосознания старших дошкольников. – Екатеринбург, 2004.

Учебно-исследовательские задания

1.Подробно изучите методику патриотического воспитания дошкольников по книге Козловой С.А. Методика ознакомления детей с социальной действительностью. М.: 2000. Составьте опорный конспект.

2.Спланируйте работу по патриотическому воспитанию для подготовительной к школе группы, включив в нее все виды деятельности.

3.Объясните механизм связи воспитания любви к родному дому с воспитанием любви к родной стране.

4.Работая в парах, составьте проект программы патриотического воспитания дошкольников.

5.Составьте конспект занятия по ознакомлению дошкольников с родным городом (селом). Возрастную группу выберите по желанию.

ТЕМА 6. Воспитание у детей этики межнационального общения

Вопросы для обсуждения:

1. Актуальность проблемы воспитания этики межнационального общения.

132

2. Анализ пособия Э.К.Сусловой «Воспитание у детей этики межнационального общения».

3. Принципы выбора народов и последовательность ознакомления детей с их национальными культурами в ДОУ.

Литература

1.Богомолова М.И. Интернациональное воспитание дошкольников. - М.: 1988.

2.Суслова Э.К. Воспитание у детей этики межнационального общения. – М.: 1994. – 80 с.

3.Суслова Э.К. Общение с людьми разных национальностей - важнейшее средство интернационального воспитания дошкольников //Дошкольное воспитание. - 1990. - №6.

4.Суслова Э.К. Художественная литература как средство воспитания симпатии и уважения к людям разных национальностей //Дошкольное воспитание. - 1991.- №9.

5.Суслова Э.К. Игры-драматизации – основа знакомства с культурой других народов //Дошкольное воспитание. - 1994. - №3.

6.Бабынина Т.Ф. В мире национальных культур. Программа приобщения старших дошкольников к национальной культуре народов, населяющих республику Татарстан. - Набережные Челны, – 2001.

7.Хаертдинова Р.М. Путешествие в прошлое: программа ознакомления детей старшего дошкольного возраста с историей

икультурой народов Татарстана. – Набережные Челны, - 2006.

Учебно-исследовательские задания

1. Изучите статью Э.К.Сусловой «Общение с детьми разных национальностей – важнейшее средство интернационального воспитания детей» //Дошкольное воспитание. – 1990, - №6. - С.11. и докажите роль общения в интернациональном воспитании дошкольников.

133

2.Какие средства для интернационального воспитания дошкольников определены Богомоловой М.И. в пособии: Интернациональное воспитание дошкольников. М.: 1988.

3.Подберите народные игры, способствующие ознакомлению дошкольников с национальной культурой народов, проживающих в Татарстане.

4.Отберите пословицы, поговорки о дружбе народов (татарские, русские, чувашские, удмуртские, башкирские, мордовские, марийские).

ТЕМА 7. Формирование национального самосознания у детей дошкольного возраста

Вопросы для обсуждения:

1.Сущность понятий «сознание», «самосознание», «национальное самосознание».

2.Средства, формы и методы формирования у дошкольников национального самосознания.

3.Анализ парциальной программы И.З. Хабибулиной «Мой мир, моѐ окружение».

4.Пути приобщения дошкольников к народным традициям.

Литература

1.Хабибулина И.З. Национальное самосознание: сущность,

функции и компоненты /Стимулирование мотиваций творческого саморазвития личности: Материалы I Международной науч.-практ. конф. /Набережночелнинский гос.пед. ин-т. – Набережные Челны, 2003.

2.Хабибулина И.З. Роль этнической самоидентификации в формировании национального самосознания /Стимулирование мотивации творческого саморазвития личности: психологопедагогические аспекты: Материалы II Всероссийской науч.- практ. конф. /Набережночелнинский гос.пед. ин-т.- Набережные Челны, 2003.

3.Хабибулина И.З. Мой мир, моѐ окружение: Программа раннего пробуждения национального самосознания старших дошкольников /Урал.гос.пед.ун-т. – Екатеринбург, 2004.

4.Хабибулина И.З. Целостное гармоничное восприятие национальной культуры в формировании национального

134

самосознания детей /Проблемы дошкольного образования на современном этапе: Межвузовский сб. науч. трудов //Набережночелнинский гос.пед. ин-т. - Набережные Челны,

2004.

Учебно-исследовательские задания

1.Составьте родословную своей семьи и подготовьтесь к еѐ защите.

2.Разработайте конспект занятия для старшей группы «Меня зовут…».

3.Разработайте консультацию для родителей по теме «Что

вимени моем…».

ТЕМА 8. Правовое воспитание дошкольников Вопросы для обсуждения:

1.Изучение международных документов «Декларация прав ребенка», «Конвенция о правах ребенка». Их сходство и различие.

2.Формы работы с педагогическим коллективом по изучению документов о правах ребенка.

3.Формы работы с родителями по изучению документов о правах ребенка.

4.Методика ознакомления детей с правами ребенка.

Литература

1.Нравственное и трудовое воспитание дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /С.А.Козлова, Н.К.Ледовских, В.Д.Калишенко и др. – М.: 2002. – С. 45-50.

2.Декларация прав ребенка //Права ребенка: основные международные документы. – М.: 1992.

3.Суслова Э.К., Поздняк М. Семинарские и практические занятия по дошкольной педагогике. – М.: 2000.

4.Кочергина В. Правовое воспитание дошкольников //Дошкольное воспитание. - 2004. - №6.

4.Международное сообщество и права детей //Дошкольное образование ИД «Первое сентября». – 2004. - №20.

5.Петрова О. Практикум по правовому воспитанию //Ребенок в детском саду. - 2002. - №4. - С.80-84.

135

6. Пыжьянова Л.Г. Права ребенка //Ребенок в детском саду. - 2003. - №4. - С.52-58.

Учебно-исследовательские задания

1.В словаре найдите определение понятий «Конвенция», «Декларация». Объясните значение этих слов.

2.Изучите основные международные и национальные акты о защите прав детей. Какими правами обладают дети дошкольного возраста? Выпишите.

3.Что такое «права личности» и «свобода личности»? Тождественны ли эти понятия?

4.Составьте конспект занятия по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с их правами.

ТЕМА 9. Гражданское воспитание детей дошкольного возраста

Вопросы для обсуждения:

1.Сущность понятий «патриотическое воспитание», «гражданское воспитание», «патриот», «гражданин».

2.Изучение и анализ программы гражданского воспитания дошкольников в США.

3. Составление и защита собственного проекта по гражданскому воспитанию дошкольников.

Литература

1.Казаева Е.А. Воспитание основ гражданственности у детей старшего дошкольного возраста. - Екатеринбург, 2000.

2.Козлова С.А., Р.И.Жуковская. Наша Родина. - М.:

1984.

3.Козлова С.А., Виноградова Н.Ф. Родной край. - М.: Просвещение, 1985.

воспитания детей дошкольного возраста. – Вестник НГПИ. Сб.

136

науч.-метод. трудов. Выпуск 10. – Набережные Челны.- 2008. - С. 21-24.

8. Евдокимова Е.С. Проектирование модели гражданского воспитания в ДОУ. - //Управление ДОУ. – 2002. - №6.

Учебно-исследовательские задания

1.Составьте опорный конспект по статье Хабибулиной И.З. Основные аспекты гражданского воспитания детей дошкольного возраста в сб. Вестник НГПИ. Сб. науч.-метод. трудов. Выпуск 10. – Набережные Челны. - 2008. - С. 21-24.

2.Составьте и подготовьтесь к защите собственного проекта по гражданскому воспитанию дошкольников.

3.Изучите статью Е.А.Казаевой «Гражданственность – интегральное качество личности» в журнале Дошкольное воспитание. – 2005. - №1 и составьте тезисы.

137

ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ

Авторитет – общепризнанное влияние какого-либо лица в силу определенных качеств, заслуг.

Агрессивность – психическое явление, выражающееся в стремлении к насильственным действиям в межличностных отношениях.

Адекватный – соответствующий, подходящий для

производить общественно значимые преобразования в мире на основе присвоения богатств материальной и духовной культуры, проявляющаяся в творчестве, волевых актах, общении.

Взаимодействие – процесс совместного выполнения некоторого действия, влияние субъектов этого процесса друг на друга.

Воспитание - специально организованная деятельность учителя по развитию основ самоорганизации и личностно окрашенного, ценностного отношения его учеников к трудолюбию, патриотизму, творчеству, справедливости, порядочности и т.д.

Воспитывающая ситуация – это естественная или преднамеренно созданная обстановка, в которой воспитанник вынужден действовать и в своих действиях обнаружить уровень сформированности у него определенных качеств.

Гражданское воспитание – процесс, направленный на формирование интегрального качества личности, включающего патриотизм, представление о гражданских правах и обязанностях, межнациональную толерантность.

Гражданственность - одно из ведущих идейнонравственных качеств личности, формирующихся в системе воспитания, в процессе разнообразной трудовой, познавательной деятельности.

Гражданственность - это интегральное качество, характеризующее человека как сознательного и активного гражданина, формирующееся и выражающееся в таких проявлениях, как гражданский долг, основанный на представлениях о гражданских правах и обязанностях,

138

готовность трудиться на общую пользу, решимость и умение отстаивать общественные интересы.

Декларация (с лат. - провозглашение) – не имеет обязательной силы, это рекомендация, в которой провозглашаются основные принципы, программные положения.

Детство – этап развития человека, предшествующий взрослости; характеризуется интенсивным ростом организма и формированием высших психических функций.

Доброжелательность – отношение к человеку,

ориентированное на содействие его благу, на совершение добра. Доброта – качество человека, выражающее его

способность и стремление делать людям добро.

Запущенность педагогическая – устойчивые отклонения от нормы в нравственном сознании и поведении детей и подростков, обусловленные отрицательным влиянием среды и ошибками в воспитании.

Идеал – образец, высшая цель, определяющая способ мышления и деятельности личности.

Идентификация – отождествление.

Индивидуальный подход в воспитании – осуществление педагогического процесса с учетом индивидуальных особенностей детей: темперамента и характера, способностей и склонностей, интересов и мотивов и др., в значительной степени влияющих на их поведение в разных жизненных ситуациях.

Конвенция (с лат. – договор, соглашение) – это соглашение по специальному вопросу, имеющее обязательную силу для тех государств, которые к нему присоединились (подписали, ратифицировали).

Концепция – система взглядов на что-нибудь, основная мысль чего-либо.

Культура (лат.Cultura – возделывание, взращивание, воспитание, образование, развитие): - 1)исторически определенный уровень развития творческих сил общества, человека, совокупность материальных и духовных ценностей; 2) уровень, степень развития, достигнутая в какой-либо отрасли знания или деятельности.

139

Культура межнационального общения – это умение вести диалог с представителями других национальностей, соблюдая при этом деликатность, такт, проявляя уважительное отношение к языку, быту, истории, традициям, нравам, обычаям и другим ценностям по общению.

Культура поведения дошкольника - это совокупность полезных для общества устойчивых форм повседневного поведения в быту, в общении, в различных видах деятельности.

Личностный подход – последовательное отношение педагога к ребенку как к личности, как самостоятельному субъекту собственного развития и воспитательного взаимодействия.

Межнациональное общение - это процесс взаимосвязи и взаимодействия наций и народностей, проявляющийся в виде обмена деятельностью, информацией, опытом, умениями и навыками, а также результатами другой позитивной деятельности.

Методы воспитания – это способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанников с целью выработки у них заданных целью воспитания качеств.

Мировоззрение – целостное представление о природе, обществе, человеке, находящее выражение в системе ценностей и идеалов личности, социальной группы, общества.

Мораль – это традиционная содержательная форма общественного сознания и отношений между людьми, одобряемая и поддерживаемая групповым, классовым, общенародным общественным мнением.

Моральное воспитание – процесс, направленный на усвоение норм и правил поведения в обществе.

Народная культура – совокупность материальных и духовных ценностей, относящихся к народу, принадлежащие народу; свойственно мировоззрению народа, принадлежащие всей нации, стране, государству.

Национальная культура – это культура определенного народа, основанная на народных традициях, обрядах, фольклоре, народно-прикладном искусстве, литературе, танцах, присущих только этому народу, нации.

140