Встреча 7. Как выполнить письменную работу?

Глубокое и полное изучение отдельной темы предполагает выполнение учащимися письменных работ в форме тезисов, таблиц, логических цепочек, схем и моделей процессов.

Для написания работы тебе следует изучить литературу (нормативноправовые источники, монографии — научные работы на отдельные темы, периодическую печать, интернет-ресурсы).

При конспектировании изучаемых текстов не допускается их дословное переписывание – требуется изложить своими словами основные цели и выводы, общую концепцию или взгляд автора. Все факты, цитаты, доказательства, статические данные, которые ты используешь в своей работе, должны иметь ссылки на первоисточник.

Если работа выполняется по истории, все необходимые для выполнения любого из вариантов заданий исторические документы (летописи, «Сказания

...», жития, «Русская правда», Свод законов Российской империи и т.п.) следует искать в исторических хрестоматиях («Хрестоматия по истории России», «Хрестоматия по истории государства и права России» – любые издания), в других публикациях исторических и правовых документов, в интернетресурсах. Использование хрестоматий предпочтительнее, поскольку они, как правило, содержат примечания и комментарии.

Перед началом работы с текстом исторического документа (либо извлечением из него) необходимо ознакомиться с ним полностью.

При написании работы в форме тезисов (положений, утверждений в изложении теории, представленных в кратком, сжатом конспекте ответа), необходимо понимать, что тезисы – это основа для развернутого изложения изученных процессов, событий. Тезисы несут смысловую нагрузку, они должны быть или логически связаны с последующим содержанием или нести самостоятельное содержание.

64

!!! При работе с текстами тебе потребуются специальные знания.

Например, в первоисточниках по истории Древнерусского государства даты исчисляются «от сотворения мира». В этом случае разница между ним и ныне действующим летоисчислением составляет 5508 лет.

Логическая цепочка дат представляет хронологический ряд, отражающий этапные события (в том числе принятие важнейших документов), вносящих существенные изменения в общественную жизнь.

Схема – предполагает чертеж, на котором условными обозначениями показаны составные части сложного события, явления, процесса. Схема помогает наглядно увидеть их многообразие, противоречивость.

Моделирование процесса в отличие от схемы позволяет проследить внутреннюю логику событий, причинно-следственные связи, механизмы развития. Моделирование позволяет наглядно отразить сложный, насыщенный множеством противоречивых событий материал.

!!! При выполнении письменной работы следует обратить внимание на

правильное понимание некоторых часто встречающихся в заданиях положений:

•аргументировать – привести факты, доводы, доказательства, суждения, подтверждающие истинность главной мысли, высказанной идеи, точки зрения;

•дать определение – установить смысл незнакомого термина с помощью знакомых терминов с выявлением их видовых отличий;

•дать оценку – показать отношение к социальным явлениям, результатам человеческой деятельности, выявить значимость того или иного исторического события;

•проанализировать – рассмотреть отдельные стороны события, т.е. мысленно разложить на составные части изучаемый объект с тем, чтобы впоследствии соединить их в осмысленный единый процесс;

65

•сделать вывод – сформулировать, изложить определенную точку зрения на рассмотренные вопросы в лаконичной форме;

•сравнить – выявить общее и особенное в исторических явлениях, стадиях и тенденциях их развития для того, чтобы найти их сходство, осмыслить глобальные проблемы;

•сопоставить –- отразить уровни развития сферы общественной жизни

вразные периоды или в одних и тех же временных рамках;

•выделить тенденции ... – т.е. описать направления развития какоголибо явления или процесса. В историческом аспекте тенденции отражают устойчивые повторяющиеся явления или этапы развития. Тенденции могут быть устойчивыми, краткосрочными (в силу определенных условий) либо противоречивыми, устойчивыми.

Рецензирование источника или отрывка из исторического произведения, монографии и т.п. может происходить по следующей схеме.

Первоначально сообщается о том, чему посвящен реферируемый источник (В … рассматривается проблема, … она посвящена актуальным …, анализу наследия, характеристике..., вкладу в решение вопроса о …, монография … представляет собой …, попыткой описания … и т.д.). Необходимо выделить, какие цели и задачи ставились автором источника (цель состояла в доказательстве того, что …, основной задачей …, автор поставил перед собой следующие задачи …, к задачам исследования отнесены …); какой материал используется в реферируемом источнике (материалом исследования были …, автор привлекает к рассмотрению …, в основе лежит ...); какие проблемы ставились (в центре внимания было современное состояние …, в центре проблематики … были тенденции ..., на первый план автор выдвигает проблему

..., главные усилия направлены на … и т.д.).

Встреча 8. Несколько рекомендаций по выполнению исследовательской

работы

Учебно–исследовательская работа (УИР) – это целенаправленная и результативная творческая работа, выполняемая под руководством учителя. Ты

66

также можешь обратиться за помощью к библиотекарю, к вузовскому преподавателю, к специалисту в области исследования.

Сообщение, антология (сборник избранных произведений, мыслей, статей), доклад, реферат (обзор литературы, дающий представление о теме, собственной точке зрения) и исследование (научный труд, предполагающий выработку новых знаний на основе творчески переработанного источника путем поиска, эксперимента, столкновения точек зрения, доказательности) – это различные «виды» исследовательской работы.

Любое исследование делится на несколько этапов:

- подготовительный (выбор темы исследования, которая должна соответствовать твоим возможностям и интересам; согласование план-карты исследования с руководителем);

−постановка целей и задач исследования;

−проведение исследования в соответствии с рабочей программой (использование информационно-справочной базы: летописей, мемуаров, монографий, нормативно-правовой базы);

−работа над основной частью исследования, представленной главами;

−оформление работы;

−подготовка к устной защите результатов исследования.

Исследование начинается с подготовки к нему. Эта подготовка включает, во-первых, изучение состояния проблемы и объяснение актуальности темы с точки зрения как практической необходимости, так и теоретической значимости. Во-вторых, формулируется цель исследования, которая ориентирует на его конечный результат, а задачи формируют вопросы, на которые должен быть получен ответ для достижения целей исследования, также показываются общие и предметные методы планируемых исследований.

Определение объекта и предмета исследования. Объектом исследования могут быть реальные процессы и явления действительности, то есть то, на что направлено ваше исследование. Но изучается не весь объект целиком, а отдельные его стороны, свойства, особенности, то есть предмет исследования.

67