Встреча 10. Рекомендации к защите УИР

Устный доклад

Для доклада обычно предоставляется время не более 10 минут. Типичная ошибка многих докладчиков заключается в том, что 80% времени они тратят на введение, а оставшееся время – на изложение сути работы. Нельзя пытаться рассказать все, поскольку после доклада будут заданы вопросы, отвечая на которые, докладчик, по сути, сможет дополнить свое выступление. Защита должна быть простой и лаконичной, а все аргументы изложены последовательно.

Несколько советов докладчику

•Успокойся. Соберись с мыслями. Обращение к аудитории можно начать следующим образом: «Уважаемая аудитория, вашему вниманию представляются результаты исследования...»

•Назови тему работы. Четко и ясно сформулируй ее цель, используя, например, такие ключевые слова и фразы: «Цель работы заключается в …», «Исследование (работа, эксперимент) ставит своей целью …» и т.п.

•Расскажи, каким путем ты шел к достижению поставленной цели, какие встретил трудности, как они были преодолены, изложи основное содержание работы, ее идею и суть.

•Сформулируй наиболее важный, как тебе представляется, результат работы в виде основного вывода или заключения.

•Закончить выступление можно так: «Доклад закончен. Благодарю за внимание».

•Подготовься к ответам на вопросы. Внимательно слушай вопросы, пытайся понять суть вопроса, не стесняйся переспрашивать или уточнять некоторые позиции вопроса.

•В особо затруднительных случаях выручают следующие фразы: «К сожалению, в рамках данного исследования такие позиции не уточнялись / не являлись основным материалом исследования...», «Эти вопросы станут

предметом нашего дальнейшего исследования...».

72

Стендовый доклад

Во время стендового доклада участники демонстрируют свою работу. Для этого участнику предоставляется стол или стенд для расположения демонстрационных материалов.

Стендовый доклад должен отражать важные элементы работы: цель работы; основные методы и способы, используемые в работе; полученные результаты и выводы.

Содержание исследовательской работы может быть представлено на плакатах, моделях, возможно использование публикаций, отзывов на выполненную работу других авторов, фотоальбомов, раздаточных материалов.

Материалы к стендовому докладу оформляются в следующем виде:

•проспект работы (раздаточный материал), содержащий основные моменты работы, сведения об авторе, об учебном заведении, а также фотографии, рисунки, графики, диаграммы, таблицы;

•фотоальбом, иллюстрирующий проведение исследований с пояснениями;

•текст работы в папке со всеми приложениями, рисунками, графиками, таблицами;

•видеофильм или электронная презентация, рассказывающие о ходе исследований и работе над проектом, о научных руководителях, об интересах авторов работы.

Встреча 11. Оцени себя сам!

!!! Из истории балльной системы оценивания

Система оценки баллами знаний и поведения учащихся ведет свое начало от иезуитских школ XVI -XVII вв. Германии. Она состояла из трех баллов: лучшие, средние и худшие студенты (единица имела значение высшей отметки). Со временем средний разряд, к которому принадлежало наибольшее число учеников, разделили на классы. Так сформировалась 5-балльная шкала, с помощью которой стали пытаться оценивать познания учащихся («1» — высший показатель достигнутых успехов, «5» – низший). Переход из одного

73

разряда в другой знаменовал собой приобретение учениками целого ряда преимуществ и привилегий.

В истории русского просвещения наиболее древней является система словесных оценок. В списке студентов Киевской духовной академии (1737 г.) первая группа отзывов обозначает очень хорошие успехи: «учения изрядного, надежного, доброго, честного, хорошего, похвального». Вторая группа обозначает успехи средние: «учения посредственного, мерного, нехудого». Третья группа отметок характеризует успехи ниже среднего: «учения слабого, подлого, прехудого, безнадежного, ленивого».

Постепенно оценка становится однообразней и короче, она заменяется цифровой системой. Русская школа пережила 3-, 5-, 8-, 10-, 12-балльную систему оценки знаний. И только в 1837 г. Министерством народного просвещения официально была установлена 5-балльная система: «1» — слабые успехи; «2» — посредственные; «3» — достаточные; «4» — хорошие; «5» — отличные.

!!! Для оценки собственных знаний ты можешь воспользоваться 5- балльной шкалой:

1— не знаю; не умею; понятия не имею; не представляю, о чем идет речь;

2— определенно слышал что-то об этом; обладаю некоторыми познаниями в данной области;

3— обладаю необходимым минимумом знаний в данной области; знаю предмет, а некоторые места даже очень хорошо; не являюсь самым слабым студентом по данному предмету на нашем курсе;

4— уверенно знаю почти все, что предусмотрено учебной программой, а некоторые вопросы знаю на «отлично»; уровень моих знаний не ниже уровня знаний большинства студентов нашего курса;

5— знаю все, что предусмотрено учебной программой; знаю гораздо больше, чем предусмотрено учебной программой; могу давать квалифицированные консультации по данной теме; успешно применяю знания

74

на практике; думаю, что смогу достаточно успешно участвовать в олимпиадах / конкурсах по данной теме.

Проанализируй результаты своей работы исходя из данных критериев оценки УИР. Обнаружив «слабые» позиции своей работы, попытайся их ликвидировать.

75

76

77

78