Проектирование индивидуального образовательного маршрута ученика в условиях введения ФГОС ОО. Учебно-методическое пособие

удовлетворенность образовательным процессом в выбранной форме. В течение заявленного срока ИУП проводится анализ используемых методов обучения, определяется корреляция успехов обучающихся с основными результатами диагностических работ и их достижениями в соответствии с целями ИУП. Результатом диагностического анализа являются следующие документы: Динамика образовательной деятельности по ИУП и результаты обучающихся; Удовлетворенность образовательным процессом в представленной форме; Формы и методы работы с обучающимися по ИУП и их оптимизация (аналитические справки и их виды представлены на сайте1).

5. Организационно-педагогический компонент

Для реализации процесса обучения в выбранной форме были разработаны алгоритмы формирования индивидуальных учебных планов на основе реализуемого опыта и составлены должностные инструкции2 и методические рекомендации3. На рис. 11 (с. 82) представлена последовательность формирования ИУП.

Этапы работы всех участников образовательного процесса в рамках разработки и реализации ИУП представлены в табл. 5 (с. 84–87).

При рассмотрении заявлений о переводе на ИУП, при выяснении степени обоснованности данного перевода учитываются следующие критерии:

1http://www.oo-lyceum-533.ru/44

2http://oo-lyceum-533.ru/44-документы.html

3http://oo-lyceum-533.ru/document/Инновац%20продукты/Методиче ские+рекомендации+службы

Психологическое

сопровождение

Индивидуальный график обучения

Срезовый и итоговый контроль

Рис. 11. Иерархия формирования ИУП

1.Наличие официального ходатайства от спортивных секций, учреждений дополнительного образования с указанием причины перевода на форму индивидуального образовательного маршрута: участие в соревнованиях, подготовка, участие в турнирах, сборах, олимпиадах и других формах по направлению одаренности.

2.Оптимизация учебного процесса на текущий учебный год для обучающихся — победителей и призеров олимпиад городского и всероссийского уровней прошлых лет.

3.Формирование индивидуального учебного плана для обучающихся старших классов, которые в 10-м классе сдают ряд выпускных экзаменов за 11-й и хотят изменить сетку предметов в вариативной части курса, в части элективного курса или в общеобразовательной программе при

наличии у них дополнительных образовательных программ по направлению развития интересов с указанием достижений в этих программах.

На основании выявленных критериев творческая группа делает представление — обоснование перевода в Совет образовательного учреждения, который проводит заседание не позднее 1 ноября текущего года для перевода рекомендованных обучающихся на ИУП.

ИУП представляет собой документ, регулирующий формы отчетности о прохождении общеобразовательной программы обучающимся, график сдачи работ на отчетный период (1-е и 2-е полугодия или четверть), консультаций по предметам, график контроля знаний по предметам и отчетность о прохождении.

При работе по ИУП учитываются следующие результаты:

1.Выполнение программы основного общего образования по предмету за отчетный период.

2.Прохождение внешнего мониторинга.

3.Достижение поставленных целей в соответствии с профилем ИУП с последующей диагностикой и анализом.

4.Анкетирование обучающихся и родителей на предмет удовлетворенности данной формой обучения.

5.Субъективным критерием результативности является увеличение числа заявок на данную форму обучения и дополнение критериев перевода на ИУП.

Пример учета и контроля достижения результатов приведен в табл. 6 (с. 88–89).

Таблица 5

Этапы работы участников образовательного процесса в рамках разработки и реализации (ИОМ) ИУП

Современная практика реализации...

На основании приведенных документов сделаем вывод.

1.Индивидуальный учебный план представляет собой механизм, позволяющий на организационном, структурном и образовательном уровне индивидуализировать образовательный процесс в соответствии с запросами обучающегося.

2.Данная форма работы дает возможность учитывать индивидуальные особенности обучающегося и оптимизировать затраты времени на освоение им основной образовательной программы.

3.ИУП подходит только для обучающихся с высоким уровнем самоорганизации и мотивации.

4.Использование ИУП является необходимым, но недостаточным условием для профильной подготовки одаренных обучающихся.

Пример реализации ОРГАНИЗАЦИОННОЙ МОДЕЛИ ИОМ, разработанной для одаренных учащихся

на основе электронного ресурса «Ариадна» (ГБОУ СОШ №200, Санкт-Петербург)

Электронный ресурс «Ариадна» — автоматизированная система проектирования индивидуальных образовательных маршрутов одаренных обучающихся:

Для работы рекомендуется использовать конструктор ИОМ, размещенный на сайте: https://ariadna.website/ index.php?page=4.

Конструктор ИОМ — электронный ресурс, созданный в помощь ученику, родителю, учителю для проектирования индивидуального образовательного маршрута. «Сердцем» ИОМ является учебный план, который позволяет созда-