Проектирование индивидуального образовательного маршрута ученика в условиях введения ФГОС ОО. Учебно-методическое пособие

вать вариативность образовательных маршрутов с учетом запросов и познавательных возможностей обучающихся, имеющихся у школы ресурсов. Индивидуальный образовательный маршрут формально реализуется через ИОП — индивидуальную образовательную программу, которая оформляется в соответствии с Положением образовательной организации об индивидуальной образовательной программе. Сведения о количестве учеников, обучающихся по ИУП, ИОП размещается в ООП соответствующего уровня. Заполняется электронный ИОП обучающимся, родителями, тьютором, администратором. ИОП как документ оформляется заместителем директора по учебной работе.

Электронная рабочая программа учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) с обратной связью (далее — ЭРП) является элементом автоматизированной системы проектирования индивидуальных образовательных маршрутов учащихся «Ариадна». Название ЭРП — «Живая программа», так как она позволяет организовать взаимодействие школьника и учителя, живое общение и диалог, простыми способами помогает создать элементы смешанного обучения и сопроводить обучение по индивидуальному образовательному маршруту.

«Живая программа» — электронный ресурс с элементами технологий дистанционного обучения и обратной связью. Данный ресурс рассматривается как индивидуальный инструмент педагога, предусматривающий наиболее оптимальные и эффективные для определенного класса, группы, ученика содержание, формы, методы и приемы

организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям ФГОС. При реализации индивидуального образовательного маршрута использование ресурса позволяет обеспечить процесс обучения с учетом личностных особенностей обучающихся. В ЭРП учитель включает дидактический материал для обучающихся, расширяя возможности использования программы и включая новые категории пользователей. Рабочая программа учебного предмета (курса, модуля и т. д.) в ее обычном виде предназначена для использования учителем и администрацией образовательной организации. Рабочая программа — нормативный документ образовательной организации, целью которого является планирование, организация и управление учебным процессом в рамках конкретного учебного предмета, курса. Учитель обязан проводить занятия в соответствии с рабочей программой. Администрация образовательной организации использует рабочую программу как инструмент управления образовательным процессом, для контроля качества.

ЭРП «Живая программа» может и должна использоваться обучающимися и их родителями (лицами, их заменяющими). Программа позволяет планировать уроки, используя дидактический материал (ссылками на электронные ресурсы) для обучающихся, дает возможность обратной связи благодаря удобному интерфейсу и навигации для пользователей. ЭРП может применяться для организации и сопровождения обучающихся по индивидуальным образовательным маршрутам, для обучения любого школьника любым учителем в любой образовательной органи-

—Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 2, ст. 15, ст. 16, ст. 34);

—Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 г. №373;

—Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 г. №1897;

—Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 г. №413.

Наиболее важными локальными документами являются следующие:

—Положение о порядке обучения по индивидуальному учебному плану;

—Положение о Навигационном совете школы по организации работы с одаренными детьми;

—Положение об электронной рабочей программе «Живая программа» учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) с обратной связью;

—Положение о системе оценок, форме, порядке и периодичности промежуточной аттестации;

—Положение о самостоятельной подготовке (самоподготовке) обучающихся по индивидуальному учебному плану;

—Положение об индивидуальной образовательной программе обучающегося.

2. Содержательный компонент

Основу индивидуального образовательного маршрута составляют индивидуальные учебные планы — совокупность учебных предметов (базовых, профильных) и элективных курсов, выбранных для освоения учащимися на основе собственных образовательных потребностей и профессиональных перспектив. Сегодня право обучающихся на обучение по индивидуальным учебным планам законодательно закреплено в ст. 34 (п. 3) Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273ФЗ от 29 декабря 2012 года.

Содержание ИОМ и индивидуальных учебных планов зависит от причин, вызвавших у школьника потребность в переходе на ИОМ. Содержательная часть индивидуальных образовательных маршрутов, модели, примеры маршрутов и планов, рабочие программы представлены на сайте (ресурс «Ариадна»: https://ariadna.website/index.php?page=2).

3. Технологический компонент

Ниже описан алгоритм проектирования индивидуальных образовательных маршрутов одаренных школьников.

Ситуация:

—обращение родителей (законных представителей) одаренного обучающегося для перевода школьника на индивидуальный образовательный маршрут, описание ситуации, связанной с потребностью школьника в индивидуальном образовательном маршруте.

Основание:

—Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ;

—ФГОС НОО, ФГОС СОО и ФГОС ООО.

ШАГ 1. Действия администрации:

1)принять заявление от родителей (законных представителей) обучающегося;

2)ознакомить представителя учащегося с документами:

— Уставом школы;

— Положением о системе оценок, форме, порядке и пе-

риодичности промежуточной аттестации;

—Положением об электронном обучении и использовании дистанционных образовательных технологий в образовательном процессе;

—Положением о порядке обучения по индивидуальному учебному плану.

При изменении формы обучения ознакомить представителя обучающегося с документами:

—Положением о порядке получения общего образования в очно-заочной, заочной форме обучения;

—договором на получение образования в форме очнозаочного, заочного обучения.

ШАГ 2. Действия администрации:

—организовать совещание представителей администрации, психолога, тьютора, педагогов, родителей — Навигационный совет. Совещание имеет следующие цели:

—подтвердить намерения о переходе обучающегося на ИУП (ИОМ);

—определить функционал педагогических работников;

—подписать документы.

ШАГ 3. Действия психолога (при необходимости):

— провести диагностику (с разрешения родителей, законных представителей обучающегося), составить график консультаций и заполнить ЭКОШ;

—ознакомить педагогов, работающих с ребенком, с заключением психолога о рекомендуемых особенностях обучения по индивидуальному образовательному маршруту; ознакомить родителей с психологическими практиками (при необходимости применения).

ШАГ 4. Действия Навигационного совета:

—назначить дату педагогического совета;

—подготовить проекты приказов;

—разработать и утвердить модели ИОМ.

ШАГ 5. Действия тьютора:

—работать с обучающимся и их родителями (законными представителями) с материалами ресурса «Ариадна», конструктором ИОМ.

ШАГ 6. Действия учителя:

—работать с электронной рабочей программой (методические рекомендации) — Положением о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ.

ШАГ 7. Действия администрации (зам. директора):

—готовить программу образовательного маршрута («Живая программа»).

ШАГ 8. Действия тьютора:

—работать с обучающимися и их родителями (законными представителями), с материалами ресурса «Ариадна»;

—помогать в освоении курсов, готовить к промежуточной аттестации

4. Диагностический компонент

Диагностика представлена в двух аспектах:

—диагностика результатов обучения школьников по ИОМ на основе индивидуального учебного плана, программы и «Живой программы»;

Таблица 7

Диагностика эффективности применения разработок