Продуктивная самостоятельная работа будущих социальных работников в условиях вуза. Монография
.pdf50.Леннеер-Аксельсон Б., Тюлефорс И. Психосоциальная помощь населению. – Ярославль,1997.
51.Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Политиздат, 1977.
52.Лизинский В. М. Общие подходы к диагностике // Классный руководитель, 2003. № 6. – С. 36-37.
53.Лыфенко Д. В. Психолого-педагогические условия формирования коммуникативных умений будущих социальных работников: дис. ... канд. пед. наук. – Калуга, 1998. – 172с.
54.Мажар Н. Е. Теоретические основы формирования творческой индивидуальности учителя: автореф. дис. … докт. пед. наук. – М., 1996. – 33с.
55.Малеева А. А. Некоторые особенности организации самостоятельной работы и внеаудиторной деятельности студентов // Образовательные технологии: Межвузовский сборник научных трудов. Вып.7. – Воронеж: ВГПУ, 2001. – С. 140-143.
56.Мардахаев Л. В. Социальная педагогика: Курс лекций / Под ред. В. И. Беляева. – М., Издательство МГСУ, 2002. – 256 с.
57.Мариничева Л. Д. Подготовка социальных педагогов в учреждениях дополнительного образования на региональном уровне: автореф. дис. … канд. пед. наук. – М., 1999. – 24 с.
58.Матюшкин А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. – М.: Педагогика, 1972. – С. 170-186.
59.Мельниченко Я. Организация самостоятельной работы студентов. Монография. – Саарбрюккен (Германия): LAP LAMBERT Academic Publishing GmbH & Co. KG, 2012. – 224 с.
60.Методика и технологии работы социального педагога: Учеб. пособие / Под ред. М. А. Галагузовой, Л. В. Мардахаева. – М.: Академия, 2002. – 192 с.
61.Миньяр-Белоручев Р.К. Самостоятельная работа как средство повышения обучаемости школьников. – М.: Академия,
1987. – С. 6-19.
62.Митина Л. М. Психология профессионального развития учителя. – М.: Флинта: Московский психолого-социальный институт, 1998. – 200 с.
63.Мотков О. И. Психология самопознания личности: Практическое пособие. – М.: Институт развития личности РАН, 1993. – 121 с.
121
64.Мустаева Ф. А. Основы социальной педагогики: Учебник. 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Академический Проект, 2001. – 416 с.
65.Мухаметзянова Г. В., Масленникова В. Ш. Подготовка социального педагога в системе среднего профессионального образования. – Казань, 1994. – 98 с.
66.Мясоедова Е. А. Подготовка студентов педвуза к исследованию педагогического потенциала среды: дис. … канд. пед. наук. – Астрахань, 1997. – 219 с.
67.Нехамкин А., Лябах Б. Один из путей активизации самостоятельной работы студентов // Альма-матер. 1996. № 3. – 36 с.
68.Никитина Г. В., Романенко В. Н. Самостоятельная работа студентов // Высшее образование в России. 1992. №3. 124-126 с.
69.О рекомендациях по планированию и организации самостоятельной работы студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования в условиях действия ГОС СПО: Письмо Министерства образования РФ № 16-52- 138ин/ 16-13 от 29 декабря 2006 г.
70.Обучение социальной работе в России. Программы и технологии: В 6 ч. – М.: АСОПиР РФ, 1997-1998.
71.Овчарова Р. В. Справочная книга социального педагога. – М.: Сфера, 2001. – 480 с.
72.Олиферепко Л. Я., Шульга Т. И., Дементьева И. Ф. Со- циально-педагогическая поддержка детей группы риска. – М.: Академия, 2002. – 256 с.
73.Орлов В. А., Лебедева В. П. Психодиагностические аспекты проектирования образовательной среды // Стандарты и мониторинг в образовании. 2000. № 4. – С.20-26.
74.Осницкий А. К. Психология самостоятельности. Методы исследования и диагностики. – М., Нальчик: Издательский центр «Эль-ФА», 1996.
75.Основы социальной работы. Учебник / Отв. ред. П. Д. Павленок. – М.: ИНФРА-М, 2007. – 368 с.
76.Павлова Л. Н. Содержание и организация самообразовательной деятельности по формированию субъективной активности студентов: дис. … канд. пед. наук. – Новосибирск, 2000. – 20 с.
77.Пан Н.В. Особенности самостоятельной работы студента // Специалист. – 2005. – №3.
122
78.Пантелеев С. Р. Самоотношение как эмоциональнооценочная система (спецкурс). – М.: МГУ, 1991. – 108 с.
79.Педагогика: Учебник / Под ред. П. И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 608 с.
80.Подготовка социального педагога: нормативнометодические материалы. В 2 ч. – Екатеринбург, 1992.
81.Полонский В. И. Научно-педагогическая информация. Словарь-справочник. – М.: Новая школа, 1995. – 104 с.
82.Понятийный аппарат педагогики и образования: Сб. науч. тр. / Отв. ред. Е. В. Ткаченко. – Екатеринбург, 1995. – Вып.1.
83.Попков В. А., Коржуев А. В. Дидактика высшей школы. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 136 с.
84.Попов Ю., Оробинский В. и др. Организация самостоятельной работы студентов в бакалавриате // Высшее образование
вРоссии. 2008. № 4. – С.87-89.
85.Потрикеева О. Л. Развитие профессиональнопедагогической культуры студентов факультета социальной педагогики: дис. … канд. пед. наук. – Магнитогорск, 2001. – 177 с.
86.Практика в вузовской подготовке социальных работников (по материалам российско-американского совещания 20-22 мая 1993 г.). Вып.9. – М., 1995. – 210 с.
87.Продуктивное обучение / Под ред. М. И. Башмакова. – СПб.: ИПО РАО, 1997.
88.Профессиональная направленность внеаудиторной работы в педвузе / Сб. ст. – Саратов: СГПИ, 1985. – 138 с.
89.Психолого-педагогический словарь / Автор-сост. В.А. Ми-жериков. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1998. – 544 с.
90.Пшеничникова Т. Д. Педагогические условия формирования профессионального мастерства муниципальных служащих методом проектов в процессе повышения квалификации: дис. ... канд. пед. наук. – Томск, 2003. – 203 с.
91.Пыхова С.В. Организация продуктивной самостоятельной деятельности студентов ССУЗов: дис. … канд. пед. наук. – Саратов, 2003. – 150 с.
92.Реан А. А. Коломинский Л. Л. Социальная педагогическая психология. – СПб.: Питер Ком, 1999.
123
93.Резникова И. Б. Формирование этнической толерантности у студентов вузов в условиях многонационального региона: дис. ... канд. пед. наук. – Владикавказ, 2007. – С. 25-71.
94.Реттих С. В. Практико-ориентированная модель профессиональной подготовки специалиста по связям с общественностью в вузе: дис. ... канд. пед. наук. – Томск, 2004.
95.Родина Л. И. Педагогические основы подготовки социального педагога: дис. ... канд. пед. наук. – Самара, 2000. – 225 с.
96.Российская педагогическая энциклопедия. – М.: Большая рос. энцикл., 1993.
97.Самостоятельная работа как форма формирования личности студента / С. Ф. Строкатова и др. // Новые образовательные системы и технологии обучения в вузе. 1999. Вып.5, Ч.1. – С.102-104.
98.Самостоятельная работа студента: Учебное пособие // Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена; Сост. И. Г. Абелян и др. / Под ред. И. П. Новикова и др. – СПб.: Образование, 1994. – 111 с.
99.Самостоятельная работа студентов, дидактическое и программное обеспечение: Тез. докл. науч.-метод. конф., 28 янв. 1999 г. – Томск: ТУСУР, 1999. – 140 с.
100.Саранцев Г. И. Познавательная самостоятельность будущего учителя // Педагогика. 1995. №4. – С.63-66.
101.Сафронова В. М. Прогнозирование и моделирование в социальной работе: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Академия, 2002. – 192 с.
102.Селезнева Л. А. Управление самостоятельной работой студентов // Среднее профессиональное образование. 2001. №2. – С.14-45.
103.Сиверцева Н. Л. Высшее образование как социальный институт и фактор социализации человека: дис. ... докт. пед. наук. – М., 1996. – 249 с.
104.Симонович В. Л. Практическое обучение студентов как форма профессионального становления социального педагога: дис. ... канд. пед. наук. – М., 1998. – 198 с.
105.Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н. Педагогика / Под ред. В. А. Сластенина. – М.: Академия, 2002. – 576 с.
106.Социальная педагогика. Учебное пособие / Под ред. М. А. Галагузовой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – 440 с.
124
107.Социальная педагогика: Учебное пособие / Под ред. В. А. Никитина. – М.: Владос, 2000. – 260 с.
108.Социальная работа / Под общ. ред. В. И. Курбатова. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. – 576 с.
109.Социальная работа за рубежом: состояние, тенденции, перспективы: Сборник научных очерков. – М.: Московский пси- холого-социальный институт, изд-во Флинта, 1998. – 224 с.
110.Социальные службы для молодежи: Материалы и документы / Сост. и ред. В.К. Криворучко. – М.: Инфра-м, 1995. – 125 с.
111.Справочное пособие по социальной работе / Под ред. Л. С. Алексеевой и др. – М.: Юристъ, 1997.
112.Стратегия развития образовательных систем: Поня- тийно-терминологический словарь / Ред. и сост. В. М. Полонский. – М., 1993. – 109 с.
113.Субетто А. И. Методология стандартизации непрерывного образования: Проблемы и пути их разрешения. – М. – СПб.: Исследоват. центр проблем кач-ва под-ки спец-ов, 1998. – 70 с.
114.Султанова Л. Л. Теория и практика профессиональнопедагогической подготовки социальных педагогов в колледже (На материале курсов «Социальная педагогика» и «Методика социально-педагогической работы»): дис. … канд. пед. наук. – Тольятти, 1997. – 180 с.
115.Тарантей В. Г. Педагогика в вузе: самостоятельная работа студентов // Советская педагогика. 1990. № 2. – С.83-87.
116.Тариева В. А. Организация самостоятельной работы как условие формирования готовности студентов к самоконтролю // Мир науки, культуры, образования. – Горно-Алтайск, 2013.
№5(42). – C. 112-115.
117.Тариева В.А. Модель формирования самостоятельной работы у будущих социальных работников (на примере СевероОсетинского государственного педагогического института) // Современные технологии в образовании / Сборник научных статей. Вып. XII. В 2-х частях. Часть 2. Сев.-Осет. гос. пед. ин-т. – Владикавказ: Издательство СОГПИ. 2012. – С.110-114.
118.Тариева В.А. Психолого-педагогическая поддержка как стратегия профессиональной подготовки специалистов социальной работы // Современные технологии обучения. Сборник
125
статей и тезисов / Сост. Л. В. Газаева. Выпуск 10. В 2-х частях. Ч. 2. – Владикавказ: Издательство СОГПИ, 2010. – С. 111-116.
119.Тариева В.А. Толерантное речевое поведение студентов будущих социальных работников // Диалог: Научнометодический журнал для работников образования. Под ред. Л. А. Кучиевой. – Владикавказ: Издательство СОГПИ. №3.
2008. – С. 41-45.
120.Тариева В.А. Формирование толерантного речевого поведения студентов в ходе дискуссии // Высшее образование сегодня. – 2009. – №3. – С. 81-83.
121.Теории социальной работы на пути к самоопределению, образованию в практике (Книга для социальных работников и социальных педагогов) / Отв. ред. С. И. Григорьев. – М.: АСОПиР, 2004. – 135 с.
122.Тетерский С. В. Введение в социальную работу. – М.: Академический Проект, 2005. – 496 с.
123.Титова Г. Ю. Введение в профессию социального педагога: Учебное пособие. – Томск: Изд-во ТГПУ, 2005. – 228 с.
124.Титова Г. Ю. История социальной работы. Курс лекций: Учебное пособие. – Томск: Изд-во ТГПУ, 2002. – 119 с.
125.Титова Г. Ю. Контекстный подход как актуальная установка профессионального образования социальных педагогов // Теоретические и практические аспекты профессиональной подготовки социальных педагогов: Материалы межрегиональной научно-практической конференции 18 декабря 2002 г. – Шадринск: Изд-во ШГПИ, 2002. – С.38-41.
126.Титова Г. Ю. Проектировочная деятельность студентов специальности «Социальная работа» как средство формирования профессиональной компетентности // Наука и образование: Материалы VIII Всероссийской конференции студентов, аспирантов
имолодых ученых (с международным участием). В 6 т. Т.3. Ч.3: Педагогика. – Томск: ТГПУ, 2004. – 300с. – С. 279-284.
127.Титова Г. Ю. Профессионально-педагогическая направленность первокурсников специальности «Социальная педагогика» как начальный уровень формирования профессионального самосознания // Наука и образование: Материалы VIII Всероссийской конференции студентов, аспирантов и молодых ученых (с международным участием). В 6 т. Т.3. Ч.3: Педагогика. – Томск: ТТПУ, 2005. – С.274-279.
126
128.Титова Г. Ю. Реализация принципа практикоориентированности профессиональной подготовки будущих социальных педагогов в Детском Научном Обществе // Качество образования: достижения, проблемы, перспективы. Материалы региональной научно-методической конференции. – Томск: ТТПУ,
2006. – С.111-114.
129.Титова Г. Ю., Беляева Л. А., Ермилова А. И. Социальная педагогика. Методическая разработка и рабочие программы (комплект учебно-методических материалов): Методическое пособие. – Томск: Изд-во ТГПУ, 2005. – 52 с.
130.Трущенко Е.Н. Организация самостоятельной работы студентов вуза на основе компетентностного подхода к профессиональной подготовке специалистов: автореф. дис. … канд. пед. наук. – М, 2009.
131.Трущенко Е.Н. Основные направления организации самостоятельной работы // Среднее профессиональное образование. 2007. №10. – С. 27-28.
132.Фирсов М.В. Введение в теоретические основы социальной работы. – Воронеж: МОДЭК, 2007. – 192 с.
133.Чечель И.Д. Профессиональное самоопределение учащихся инновационных учебных заведений. Часть 1. – М.: РИПКРО МО РФЮ, 2005.
134.Шатуновский В. О самостоятельной работе студентов: Обзор // Преподавание и воспитание в высшей школе. 2012. №1-2.
135.Ямалтдинова Д.Г. Организация самостоятельной деятельности учащихся // Начальная школа. 2008. № 2. – С. 8.
127
Приложение 1
Вопросы анкеты по специальности «социальная работа»
1.Что, по Вашему мнению, составляет сущность профессиональной компетентности социального работника:
а) знания нормативно – правовой базы СПД; б) знания менеджмента; в) психолого – педагогическая грамотность;
г) организация самостоятельной работы; д) способность и готовность находить эффективные ре-
шения различных социально-педагогических проблем?
2.Является ли, по Вашему мнению, профессиональная компетентность социального работника основой его профессионализма? (да, нет, иное).
3.Можете ли Вы сказать, что обучение в вузе было очень интересно Вам? (да, нет, иное).
4.Удовлетворены ли Вы качеством образовательного процесса в вузе с позиции роста уровня Вашего профессионализма? (да, нет, иное).
5.Считаете ли Вы, что образовательный процесс в вузе повлиял на развитие Ваших способностей выделять и грамотно анализировать профессиональные проблемы социального работника? (да, нет, иное).
6.Считаете ли Вы, что образовательный процесс в вузе повлиял на развитие Ваших способностей находить эффективные пути решения профессиональных проблем социального работника? (да, нет, иное).
7.Способствовал ли, по Вашему мнению, образовательный процесс в вузе развитию такого профессионально важного качества социального работника, как умение работать в команде (умение слушать другого, толерантность, гибкость, умение находить эффективные способы решения конфликтов)? (да, нет, иное).
8.Можете ли Вы сказать, что после завершения образовательного процесса в вузе Вы нацелены на активное самообразование для решения своих профессиональных проблем? (да, нет, иное).
128
Приложение 2
АНКЕТА Уважаемые студенты!
Данное исследование направлено на изучение ваших приоритетов в учебном процессе. То суждение, которое совпадает с вашим мнением, отметьте галочкой в опросном листе. Нам важны ваши искренние ответы!
1.Ф.И.О.
2.Курс ______ специализация_____________
3.Несколькими словами опишите понятие «самостоятельная работа студентов».
4.Как Вы предпочитаете выполнять учебные задания:
Непосредственно под руководством преподавателя, при контроле с его стороны.
Строго по инструкциям преподавателя и с четким описанием ожидаемого результата.
Опора на ожидаемый преподавателем результат, эпизодический запрос в контроле правильности выполнения задания.
Осознание цели учебного задания и консультации преподавателя.
Осознание цели учебного задания и самостоятельное получение ожидаемых результатов.
Творческий поиск нескольких решений учебного задания. Групповое выполнение учебного задания под руковод-
ством преподавателя.
Групповое выполнение учебного задания под руководством однокурсника.
Самостоятельный выбор задания из списка заданий, предложенных преподавателем, и самостоятельное его выполнение.
Самостоятельная постановка учебной цели и творческий поиск ее решения.
5. Какие виды самостоятельных работ Вы предпочитаете: Работа с обязательной литературой при подготовке к заня-
тиям.
Работа с дополнительной литературой при подготовке к занятиям.
129
Работа с научной специализированной литературой независимо от требований преподавателя.
Написание рефератов.
Подготовка и проведение лабораторных работ. Подготовка сообщений, докладов студентом к студенче-
ской научной конференции.
Научно – исследовательская работа студента под руководством преподавателя.
Написание курсовых и дипломных работ.
6.Какие виды самостоятельных работ чаще используют преподаватели на Вашем факультете:_________________
7.Какие трудности Вы испытываете при выполнении самостоятельной работы?
130