Педагогическая диагностика. Практикум

хранится.

Для тех видов мониторинга, в процессе которых осуществляется прямое измерение или накопление информации, существенную проблему может представлять структурирование и хранение полученной информации,

обеспечение свободного доступа к информационным ресурсам.

Для тех видов мониторинга, в процессе которых осуществляется опосредованное измерение, в частности мониторинга образовательных систем, значительной проблемой является обеспечение высокого качества инструментария, разработка критериев оценивания, индикаторов и показателей, сам процесс измерения, статистическая обработка результатов и их адекватная интерпретация.

Кроме этого, существующие системы мониторинга можно разделить на группы в соответствии с их ориентацией на конкретного пользователя. В

рамках каждой из групп решаются проблемы представления и распространения информации, получаемой в процессе мониторинга, а также проблемы его финансового и организационного обеспечения. [3,4]

Задание № 18 Проанализируйте представленный материал и раскройте характеристику каждого вида мониторинга. И определите соотношение каждого вида мониторинга с педагогической диагностикой.

Виды мониторинга применительно к школе различают:

по масштабу целей образования:

стратегический;

тактический;

оперативный;

по этапам обучения:

входной или отборочный;

учебный или промежуточный;

выходной или итоговый;

по временной зависимости:

 ретроспективный;

51

предупредительный или опережающий;

текущий;

по частоте процедур:

разовый;

периодический;

систематический;

по охвату объекта наблюдения:

локальный;

выборочный;

сплошной;

по организационным формам:

индивидуальный;

групповой;

фронтальный;

по формам объект-субъектных отношений:

внешний или социальный;

взаимоконтроль;

самоанализ;

по используемому инструментарию:

стандартизованный;

не стандартизованный;

матричный.

Типы мониторинга:

первый тип направлен на реализацию задач функционирования;

второй тип направлен на реализацию задач развития [3]

Задание № 19Изучив дополнительную литературу, выделите основные характеристики видов (информационный, базовый, проблемный)

мониторинга, определив их место в образовательном процессе

52

Задание № 20 Используя дополнительную литературу, определите, что выступает объектом, предметом мониторинга в образовании, существует ли их взаимосвязь и взаимозависимость с объектом и предметом педагогической диагностики. И почему. Свой ответ поясните.

Задание № 21 Рассмотрите функции мониторинга в образовании,

выделенные разными авторами, проведите сравнительный анализ функции,

сделайте обобщающий вывод, составляя свой, наиболее полно отражающей специфику мониторинга, список функций. Ответ обосновать

Задание № 22 Используя дополнительную литературу, раскройте составляющие процесса мониторинга в образовании или педагогического мониторинга (например, сбор информации, интерпретация, хранение и т.д.)

Задание № 23 Проанализируйте и укажите цели, задачи мониторинга системы образования

Система управления образованием для обеспечения обоснованности принимаемых решений нуждается в объективной картине состояния управляемой системы и ее трансформации. Это становится возможным при организации постоянного потока соответствующей сопоставимой во времени информации о данной системе, т.е. использовании мониторинга системы образования.

Задание № 24 Изучив дополнительную литературу, выделите основные характеристики мониторинга системы образования и сделайте обобщающий вывод по мониторингу систему образования

Объект мониторинга системы образования

Предмет мониторинга системы образования

Субъектами мониторинга системы образования

Объекты мониторинговой оценки

Задание № 25 Раскройте характеристику составляющих структуры мониторинговой системы

Субъекты мониторинга

53

Комплекс мониторинговых показателей

Инструментарий и инструменты мониторинговой деятельности

Мониторинговая деятельность

Объекты мониторинга

Задание № 26 Используя дополнительную литературу, опишите функции мониторинга системы образования

Задание № 27 Определите какие функции, цели и задачи ставит перед собой педагогический мониторинг. Материал представьте в виде таблицы Таблица 13 – Характеристика педагогического мониторинга

Задание № 28 На основе анализа принципов проведения мониторинга в экологии, социологии и других областях знания можно выделить несколько общих принципов проведения мониторинга, которые получили эмпирическое подтверждение. Раскройте характеристику этих принципов.

Целостность

Оперативность

Приоритет управления

Соответствия (целей мониторинга средствам его организации)

Научность

Прогностичность

Непротиворечивость

Разнообразие

Задание № 29 Дополните общие принципы мониторинга специфическими, с указанием автора. Составьте сводную таблицу принципов организации педагогического мониторинга и мониторинга системы образования. Определите, будут ли расхождения в принципах по каждому из предложенных видов мониторинга.

54

Задание № 30 Заполните таблицу

Таблица 14 - Этапы работы над мониторингом

Задание № 31 Заполните таблицу Таблица 15 - Этапы проведения мониторинговых исследований

Подготовительный

Практический

Аналитический

Задание № 32 Используя дополнительную литературу, раскройте с методику педагогического мониторинга.

Задание № 33 Используя дополнительную литературу, раскройте алгоритм процесса организации мониторинга

Учитель - ученик - результат - результаты класса - анализ работы учителя - результаты по предмету в контексте общей проверки знаний -

анализ работы учителя по разным параметрам - оказание методической помощи учителю - коррекция учебного процесса.

Задание № 34 Ответьте на вопросы, пояснив и обосновав свои ответы

Какую информацию об образовательном учреждении, образовательном процессе важно получить: руководителю образовательного учреждения, педагогу, и с какой целью нужна эта информация?

55

Какие знания, умения необходимы для организации педагогического мониторинга?

Задание № 35 Выполните задание

Сформулируйте требования к содержанию информации, способы сбора, хранения и обработки информации. Определите уровни, на которых будет осуществляться мониторинг и ответственных лиц

Задание № 36 Используя дополнительную литературу определите требования к организации и проведении педагогического мониторинга,

мониторинга систем образования.

Задание № 37 Изучите тему: Образовательная система как объект мониторинга . Составьте комплекс вопросов, раскрывающих содержание этой темы и ответы на которые будут показателями овладения этим материалом.

Задание № 38 Разработайте матрицу оценки качества образовательного учреждения, с указанием показателей оценки качества, а также методы оценки, указывая, например знаком «+», с помощью какого метода какой показатель измеряется.

Таблица 16 - Матрица оценки качества образования

Методы

Показатели

Задание № 39 Разработайте модель мониторинга системы образования с целью получения оперативной, точной и объективной информации о состоянии педагогического процесса. Что в свою очередь, позволит осуществить поддержку учителей, вносить коррективы в педагогический процесс, способствуя повышению качества образования. Модель включает следующие параметры:

56

сферы (материально-техническое обеспечение, информационно-

методическое обеспечение, организационная, и т.д.);

параметры и критерии оценки;

содержание образования;

процесс обучения;

процесс воспитания;

предметные результаты;

надпредметные результаты;

личностные результаты.

Также необходимо определить какие виды мониторинга будете использовать, этапы организации мониторинга. При этом на Ваше усмотрение модель мониторинга может видоизменяться и дополняться другими параметрами.

Задание № 40 Составьте примерную программу мониторинга оценки качества образовательного процесса. Программа включает в себя основную цель, задачи, концептуальное обоснование (концепция, подход, принципы диагностической деятельности), объекты мониторинга, показатели и критерии оценки объектов мониторинга, методы, средства мониторинга,

сроки, способы хранения и обработки информации.

Задание № 41 Продумайте программу участия педагогического коллектива в оценивании объектов педагогического мониторинга Таблица 17 - Программа мониторинга

Задание № 42 Предложите свои варианты хранения полученных

данных в ходе мониторинга.

57

Задание № 43 Перечислите возможные формы и способы информирования о результатах мониторинга учащихся и их родителей;

коллег и руководителя образовательного учржедения.

Задание № 44 Подумайте как можно, с какой целью представить результаты мониторинга для следующих групп:

Администрация образовательного учреждения;

Педагогический коллектив;

Родители;

Учащиеся.

Задание № 45 Разработайте проект информационного доклада о ходе и результатах проведения педагогического мониторинга или мониторинга системы образования, указав для кого он предназначен, какую именно информацию планируете сообщить и с какой целью, определив и форму подачи доклада.

Название доклада

Цель доклада

Форма подачи доклада (брошюра, информационный листок, газета,

устное выступление и т.д.)

Разделы доклада (указать в зависимости от формы подачи доклада)

Чья помощь понадобиться при составлении доклада

Каким образом планируете распространить доклад

Задание № 46 Разработайте рекомендации для руководителей

образовательных учреждений, педагогов по организации и проведении мониторинга.

Задание № 47 Приведите 2-3 определения квалиметрии разных авторов,

выделив ее составляющие части (включает в себя….; предполагает….;

представляет собой….).

Задание № 48 Используя дополнительную литературу, приведите и проанализируйте по 2-3 определения понятий «педагогическая

58

квалиметрия», «квалиметрия образования». Представьте ваш анализ письменно. И определите причину, которая обусловила появление данных понятий.

Задание № 49 Перечислите ученых внесших вклад в развитии проблемы педагогической квалиметрии, как она представлена в их работах,

Материал представить в виде таблицы.

Задание № 50 Определите соотношении квалиметрии и педагогической диагностики, выявив точки пересечения. Ответ обосновать.

Задание № 51 Раскройте роль и значение педагогической квалиметрии для педагогической деятельности и образовательного процесса в целом

Задание № 52 Определите тенденции развития педагогической квалиметрии в настоящее время. Подготовьте сообщение.

Задание № 53 Используя дополнительную литературу, раскройте педагогическую квалиметрию, завершая предложения:

1Педагогическая квалиметрия направлена……

2 Педагогическая квалиметрия должна….

3Педагогическая квалиметрия может…

4Педагогическая квалиметрия обеспечивает…

5Педагогическая квалиметрия имеет преимущества….

6Педагогическая квалиметрия имеет недостатки….

7Педагогическая квалиметрия важна в случаи….

Задание № 54 Используя дополнительную литературу, раскройте свойства педагогической квалиметрии, составьте словарь основных ее терминов, обозначьте роль и место этих терминов в педагогической квалиметрии и, в частности, при ее реализации в образовательном процессе в целом.

Задание № 55 Раскройте взаимосвязь между педагогической квалиметрией и аттестацией учителей. Ответ обосновать.

59

Задание № 56 Заполните схему

Сходства_________________________________________

________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

Различия_________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

__________________________________________

Рисунок 3 – Особенности мониторинга и квалиметрии как измерения педагогической действительности

Задание № 57 Используя дополнительную литературу, определите, что выступает объектом, предметом педагогической квалиметрии, существует ли их взаимосвязь и взаимозависимость с объектом и предметом педагогической диагностики. И почему. Свой ответ поясните.

Задание № 58 Рассмотрите функции педагогической квалиметрии,

выделенные разными авторами, проведите сравнительный анализ функции,

сделайте обобщающий вывод, составляя свой, наиболее полно отражающей специфику квалиметрии, список функций. Ответ обосновать

Задание № 59 Используя дополнительную литературу, раскройте понятия «количество», «качество», «уровни качества», «показатель качества»

60