Педагогическая диагностика. Практикум

Таблица 23 – Краткое описание метода наблюдения

Задание № 45 Раскройте особенности наблюдения как эмпирического метода педагогической диагностики и перечислите основные принципы использования.

Задание № 46 Используя дополнительную литературу, представьте наблюдения в следующих аспектах и ответьте на вопросы:

Как процесс;

Как метод;

Как система сбора;

Задание № 47 Используя дополнительную литературу, раскройте

специфику мониторинга в образовании, завершая предложения:

1Метод наблюдения направлен……

2Метод наблюдения должен….

3Метод наблюдения может…

4Метод наблюдения обеспечивает…

5Метод наблюдения – это….

Задание № 48 Используя дополнительную литературу, определите достоинства и недостатки метода наблюдения. И укажите, при решении,

каких педагогических задач он применим.

Задание № 49 Исходя из проблемы своего исследования, определите цель наблюдения, составьте программу наблюдения, продумав процедуру проведения и способ регистрации данных.

Задание № 50 Разработайте критерии и показатели оценки наблюдаемого явления.

Задание № 51 Составьте форму протокола наблюдения, проводимого на уроке или занятии, указывая цель наблюдения

91

Задание № 52 Используя метод наблюдения, составьте характеристику личности учащегося (сокурсника), по следующим параметрам: интересы,

активность, отношение к деятельности, креативность, поступки, умения.

Задание № 53 Проведите наблюдение за характером взаимодействия двух человек (можно в качестве примера взять сокурсников) по ниже приведенной программе и опишите его результаты.

Программа наблюдения:

Укажите действующих лиц: кем приходятся друг другу и инициалы

1 Характер обращения друг к другу

2 Отношения друг к другу

3 Внешнее проявление отношений друг к другу

4 Роль каждого из них при взаимодействии

5 Какими способами друг другу выражают одобрение или недовольство

6 Какова реакция каждого из них на одобрение или недовольство

7 Какие недостатки и достоинства

Задание № 54 Составьте программу наблюдений за поведением в конфликтной ситуации по следующим параметрам: причина конфликта, как она представляется каждому из конфликтующих, поведение и действия участников конфликта, проявлялось желание разрешить конфликтную ситуацию, какими способами, правильным он был или нет, в чем ошибка выбранной позиции, каково завершение конфликта. Продумайте способы организации и регистрации данных.

Задание № 55 Разработайте программу наблюдения за действиями педагога, например, коммуникативные, организационные и т.д., указав цель,

условия, критерии и показатели оценки, процедуру проведения, сроки,

способы фиксации, обработки, хранения информации.

Задание № 56 Используя метод наблюдения, проанализируйте действия учащихся по следующим направлениям:

92

Познавательная деятельность ученика подчиняется учебной задаче или его интересам;

Насколько ученик проявляет самостоятельность в деятельности;

Отношения учащихся к изучаемому предмету;

Анализ отношений между учащимися;

Влияние эмоций на деятельность.

Возможны и другие направления наблюдения.

Задание № 57 Разработайте рекомендации для педагога по использованию метода наблюдения при изучении поведения и деятельности личность.

Задание № 58 Перечислите требования к организации и применению метода наблюдения.

Задание № 59 Используя дополнительную литературу, дайте определение метода беседы. Определите его роль и место в педагогической диагностике.

Задание № 60 Перечислите виды и определите какие функции, цели и задачи ставит перед собой беседа как метод педагогической диагностики.

Материал представьте в виде таблицы Таблица 24 – Характеристика метода беседы

Задание № 61 Раскройте особенности беседы как эмпирического метода педагогической диагностики и перечислите основные принципы его в педагогической деятельности

Задание № 62 Используя дополнительную литературу, представьте беседу в следующих аспектах и ответьте на вопросы:

Как процесс;

Как метод;

93

Как система сбора;

Задание № 63 Используя дополнительную литературу, раскройте специфику мониторинга в образовании, завершая предложения:

2Метод беседы направлен……

2Метод беседы должен….

3Метод беседы может…

4Метод беседы обеспечивает…

5Метод беседы – это….

Задание № 64 Исходя из проблемы своего исследования, определите цель беседы, составьте программу беседы, продумав процедуру проведения и способ регистрации данных.

Задание № 65 Составьте форму протокола беседы, проводимого на уроке или занятии, указывая цель беседы

Задание № 66 Используя метод наблюдения, составьте характеристику личности учащегося (сокурсника), по следующим параметрам: интересы,

активность, отношение к деятельности, креативность, поступки, умения.

Задание № 67 Раскройте правила применения беседы как эмпирического метода

Задание № 68 Используя метод беседы, сформулируйте 8-10 вопросов в соответствии с требованиями предъявляемых к данному методу и позволяющих выяснить особенности предложенной вами проблемы диагностирования. Указав способы регистрации информации и обработки результатов.

Задание № 69 Разработайте рекомендации для педагога по использованию метода беседы при изучении педагогических явлений.

Задание № 70 Используя метод беседы, сформулируйте 8-10 вопросов в соответствии с требованиями предъявляемых к данному методу и позволяющих выяснить позволяющих выяснить уровень культуры личности.

Продумайте способы регистрации информации и ее интерпретации.

94

Задание № 71 Используя метод беседы, сформулируйте 8-10 вопросов в соответствии с требованиями предъявляемых к данному методу для беседы с родителями (или студентами) по проблеме своего исследования или по одной из предложенных педагогических проблем:

1.Спорт и личность.

2.Искусство в жизни личности.

3.Безопасность жизни личности.

4.Отношения с окружающими (родными, сверстниками, друзьями).

5.Самообразование и самосовершенствование.

Выстроите вопросы в логической последовательности и обоснуйте смысловое содержание каждого вопроса. Продумайте и опишите организацию беседы, регистрацию информации, способы обработки

информации.

Задание № 72 Используя метод беседы, сформулируйте вопросы (6-8)

позволяющих выявить интересы и увлечения личности учащегося (студента),

но при этом не задумывайте о правильности их формулировки, определите

их последовательность.

Проанализируйте проделанную работу, определите какую информацию вы с их помощью можете получить, и будет ли ее достаточно, чтобы выявить

интересы и увлечения. Результаты данного анализа запишите.

А теперь эти вопросы переформулируйте в соответствии с

требованиями предъявляемых к данному методу и перечислите их в правильной последовательности.

Задание № 73 Укажите принципы, условия организации беседы,

раскройте характеристику этих принципов

Задание № 74 Используя дополнительную литературу, пишите этапы проведения беседы.

Задание № 75 Сформулируйте требования к содержанию информации,

способы сбора, хранения и обработки информации. Определите уровни, на которых будет осуществляться беседы и ответственных лиц

95

Задание № 76 Предложите свои варианты хранения полученных данных в ходе беседы

Задание № 77 Перечислите возможные формы и способы информирования о результатах беседы учащихся и их родителей; коллег и руководителя образовательного учреждения.

Задание № 78 Составьте тесты (10-12 вопросов) в соответствии с требованиями к его составлению по любой из пройденных тем, указав правильные варианты и способы обработки информации. Продумайте систему критериев оценки ответов. Предложите партнеру ответить на тест.

Задание № 79 Перечислите педагогические тесты, позволяющие раскрыть:

Познавательную сферу личности

Мировоззрение и ценности личности

Коммуникативные умения

Задание № 80 Разработайте в соответствии с требованиями тест,

определяющий, например, познавательную сферу, или по Вашей теме

исследования. Предложите критерии оценки ответов.

Задание № 81 Разработайте способы сбора и хранения полученных данных.

Задание № 82 Используя дополнительную литературу, дайте определение понятию «эксперимент».

Задание № 83 Проанализируйте литературу, определите соотношение педагогической диагностики и эксперимента.

Задание № 84 Проанализируйте 3-4 определения эксперимента,

выделив в них составляющие (включает в себя….; предполагает…..;

представляет собой;)

Задание № 85 Раскройте сущностные признаки педагогического эксперимента, указав автора.

96

Задание № 86 Используя дополнительную литературу, представьте краткую характеристику основных видов педагогического эксперимента в таблице, и составьте 7 вопросов раскрывающих данную тему.

Таблица 25Характеристика видов эксперимента в образовании

Задание № 87 Используя дополнительную литературу, определите, что может выступать объектом, предметом педагогического эксперимента с позиции педагогической диагностики. Свой ответ поясните.

Задание № 88 Рассмотрите функции педагогического эксперимента,

выделенные разными авторами, проведите сравнительный анализ функции,

сделайте обобщающий вывод.

Задание № 89 Используя дополнительную литературу, раскройте составляющие педагогического эксперимента

Задание № 90 Определите потенциал педагогического эксперимента для Вашей проблемы исследования. Поясните свой ответ.

Задание № 91 Определите основные положения и принципы организации педагогического эксперимента

Задание № 92 Используя дополнительную литературу, раскройте этапы разработки и проведения педагогического эксперимента.

Задание № 93 По теме Вашего исследования представьте программу педагогического эксперимента, раскрыв каждый этап с целями, задачами и содержанием.

Задание № 94 Раскройте взаимосвязь эксперимента с другими методами педагогической диагностики

Задание № 95 Используя литературу, составьте схему, отражающую характеристику естественного эксперимента (сущность, цель, задачи,

условия эффективности проведения, этапы проведения). Определите, какую информацию можно получить, используя этот метод в диагностике.

97

Задание № 96 Составьте примерный план проведения эксперимента в соответствии с требованиями к данному методу по одной из представленных тем:

1Формирование ценностных ориентаций личности.

2Правовое воспитание личности.

3Формирование исследовательских навыков.

4Формирование жизненного опыта личности.

5Развитие умений и навыков самообразования личности.

Задание № 97 Определите какие методы диагностики удачно сочетают психологическое изучение личности школьников (студентов) с поиском и разработкой оптимальных путей учебно-воспитательной работы, позволяют прослеживать развитие личности, появление новообразований личности.

Задание № 98 Используя дополнительную литературу, определите какие методы еще помимо эмпирических, используются в педагогической диагностике.

Задание № 99 Определите роль и место статистических методов в педагогической диагностике, преимущества этих методов.

Задание № 100 Установите в каких случаях нужно использовать статистические методы? Ответ обоснуйте. Укажите, какие сведения можно фиксировать с их помощью

Задание № 101 Определите, какими возможностями располагают методы статистического исчисления в анализе и обработке эмпирического материала при изучении педагогической действительности

Задание № 102 Проанализируйте текст и сформулируйте к нему 3

вопроса и определите какое место данные методы занимают в педагогической диагностике

Среди общенаучных логических методов, нашедших широкое применение при проведении теоретических изысканий в области психологии и педагогики, следует выделить методы теоретического анализа и синтеза,

абстрагирования и конкретизации, индукции и дедукции, моделирования и

98

другие. Каждый из названных методов был охарактеризован нами ранее.

Поэтому кратко остановимся лишь на особенностях их использования при организации и проведении психолого-педагогических исследований.

Огромная роль в обработке, осмыслении получаемого эмпирического материала принадлежит методу теоретического анализа и синтеза. Сильной стороной этого метода является применение диалектической логики при качественном анализе изучаемых фактов, возможность охватить одновре-

менно большое количество данных и проникнуть в их сущность, произвести мысленную реконструкцию изучаемого, схватить и вычленить интересующие его стороны, признаки, свойства, закономерности развития.

Теоретический анализ путем абстрагирования и сравнения дает воз-

можность исследователю разложить изучаемое на элементы, вскрыть его структуру и специфику, идти от сложного к простому. Синтез же позволяет воссоздать психолого-педагогическое явление в целом, в системе его наиболее существенных связей, обосновать ту или иную теоретическую концепцию. Единство аналитико-синтезирующей деятельности – внутреннее единство, так как синтез содержится уже в самом анализе.

Анализ и синтез используется с самого начала процесса исследования:

при определении его целей и задач, замысла (основной идеи), гипотезы,

предполагаемых результатов.

Наиболее активно этот метод применяется при сборе и обработке фактов, накопленных в ходе исследования: раскрытия связи между ними,

изменений в психологии людей, их действиях и поведении и т.п. На этом основании исследователь получает возможность сделать научно обоснован-

ный прогноз, спроектировать новое, чего еще нет в психолого-

педагогической теории и практике.

Задание № 103 Составьте план анализа какого-либо педагогического объекта, педагогического процесса, или личности школьника (студента)

Задание № 104 Используя литературу, разработайте краткий конспект содержания темы «Методы педагогической диагностики», сформулируйте к

99

нему 3 вопроса разного уровня сложности по содержанию темы, обменяться с партнером вопросами и ответить на них. Затем оценить работу партнера.

Задание № 105 Ответьте на следующие вопросы, обосновывая свой

ответ

Какую роль в педагогической диагностике играют методы;

В чем состоят отличительные особенности диагностических методов;

Какие методы педагогической диагностики могут использоваться для объяснения интеллектуальных способностей;

Выделите и обоснуйте преимущества и недостатки методов направленных на выявление перспектив развития, воспитания,

обучения личности;

Определите на ваш взгляд, какая группа методов педагогической диагностики дает наиболее полную и объективную информацию об изучаемом объекте;

Установите какие могут возникать затруднения при подготовке и реализации того или иного метода диагностирования.

Задание № 105 Составьте10-12 вопросов по изученному материалу.

Предложите партнеру ответить на них. Проверьте правильность ответов и оцените их, разработав заранее критерии и показатели оценки ответов.

Задание № 106 Сделайте сводную таблицу по методам диагностики Таблица 26 - Методы педагогической диагностики

100