2.ЯЗЫКОВЫЕ ОСОБЕННОСТИ НАУЧНОГО СТИЛЯ РЕЧИ

2.1. ЛЕКСИКА НАУЧНОГО СТИЛЯ РЕЧИ

Язык науки носит отвлечённый, обобщённый характер. Эта черта научного текста наиболее заметна на лексическом уровне. Научная лексика имеет преимущественно абстрактное значение (например,

интерпретация, гипербола, теория и т. д.). Слова повседневно-бытовой сферы употребления в научном тексте также способны приобретать терминологическое (обобщённое) значение (например, такие технические термины, как вилка, стакан, трубка и многие другие).

Отличительной чертой научного стиля речи является наличие системы терминов. Термин — это слово, словосочетание или аббревиатура, которые выражают научное понятие в той или иной области научного знания.

К терминам предъявляются особые требования: они должны быть однозначными и стилистически нейтральными. По происхождению термины могут быть исконно-русскими или заимствованными.

Современный мир очень быстро меняется и развивается. Учёные занимаются его изучением, в связи с чем получают большое количество новой информации и различных данных об окружающем мире. В результате роста научно-технических знаний свыше 90 % новых слов, появляющихся в языках, составляют специальные слова. В некоторых

26

научных областях количество терминов значительно превышает число неспециализированных слов.

Требования, предъявляемые к термину:

•системность;

•независимость термина от контекста;

•краткость термина;

•абсолютная и относительная однозначность термина;

•простота и понятность термина;

•степень внедрения термина.

В научных текстах активно используются заимствованные

иинтернациональные модели образования слов (макро-, микро-, интер-,

-метр, -граф и т. п.): микросхема, нанотехнологии, интернет, поликультурность.

Наука определяет явления действительности, называет их, вследствие чего язык науки носит номинативный характер. Наибольшее количество языковых единиц научного стиля речи составляют имена существительные и прилагательные, на третьем месте находится глагол.

Научный язык содержит большое количество имён существительных

иприлагательных, обладающих определенным лексическим значением

играмматическими свойствами. Среди них:

а) имена существительные на -ние, -ость, -ство, -ие, -ция, обозначающие состояние, признак, их изменение (понимание,

производность, качество, понятие, функция);

б) имена существительные на -тель, обозначающие производителя действия, инструмент или орудие (поручитель, светоотражатель,

огнетушитель);

27

в) имена прилагательные с суффиксом -ист(-ый), означающие «содержащий в малом количестве определенную примесь» (водянистый).

2.2. МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ

НАУЧНОГО СТИЛЯ РЕЧИ

Специфично употребляется в научном стиле глагол. В научных текстах часто используются глаголы несовершенного вида. От них образуются формы настоящего времени, которые имеют вневременное обобщённое значение (например: В данной отрасли используется это соединение). Глаголы совершенного вида употребляются значительно реже, часто в устойчивых оборотах (рассмотрим…; докажем, что…;

сделаем выводы; покажем на примерах и т. п.).

Внаучном стиле часто используются возвратные глаголы (с суффиксом -ся) в страдательном (пассивном) значении. Частота употребления пассивной формы глагола объясняется тем, что при описании научного явления внимание сосредоточивается на нем самом, а не на производителе действия: В современной философии и социологии норма определяется как средство регулирования деятельности общества в целом; В этом смысле норма понимается как закон деятельности, правило.

Большое распространение в научных текстах имеют краткие страдательные причастия, например: Теорема доказана; Уравнение составлено верно.

Внаучной речи чаще, чем в других стилях речи, употребляются краткие прилагательные, например: Многообразны и неоднозначны функции этих элементов.

28

Своеобразно проявляется в языке науки категория лица: значение лица обычно является ослабленным, неопределённым, обобщённым. В научной речи не принято употреблять местоимение 1-го лица ед. ч. я. Его заменяют местоимением мы (авторское мы). Принято считать, что употребление местоимения мы создает атмосферу авторской скромности и объективности: Мы исследовали и пришли к выводу… (вместо:

Яисследовал и пришёл к выводу…).

Внаучной речи часто встречаются формы множественного числа существительных, которые в других типах речи не встречаются: они используются для обозначения:

а) сорта или вида вещественных существительных (глины, стали,

смолы, спирта, масла, нефти, чаи);

б) некоторых отвлечённых понятий (мощности, емкости,

математические преобразования, культуры) и понятий, выражающих количественные показатели (глубины, длины, теплоты);

в) отрядов и семейств животного и растительного мира

(парнокопытные, хищники).

2.3. СИНТАКСИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ

НАУЧНОГО СТИЛЯ РЕЧИ

Синтаксис (построение словосочетаний и предложений) направлен на выражение большого количества информации при небольшом объёме текста.

Характерная модель построения словосочетания — существительное в именительном падеже + существительное в родительном падеже,

29

дающее определение первому. Например: обмен веществ, признаки глагола, теория вероятности и др.

Использование имени существительного, имени прилагательного, числительного в качестве именного сказуемого. Например: Аксиома — это теоретическое положение, не требующее доказательств;Гипотеза — утверждение, нуждающееся в доказательствах; Достоверность — первое и самое важное в научном исследовании.

В научном стиле активно употребляются краткие причастия в конструкциях типа может (должен) быть использован (рассмотрен, изучен, …). Например: Данный вопрос должен быть рассмотрен на заседании кафедры.

Вопросительные предложения носят преимущественно риторический характер. В научной речи они направлены на привлечение внимания аудитории к излагаемому материалу и структурируют текст, акцентируя направление движения мысли автора. Например: В чём же значимость данного явления для современной образовательной системы? Или Отсюда возникает закономерный вопрос — каким образом можно оптимизировать рассматриваемый процесс, чтобы снизить риски?

Для научной речи характерно активное употребление безличных предложений. Например: Необходимо помнить о системности данного явления.

Поскольку объектом исследования становятся причинноследственные отношения между явлениями, то в научных текстах преобладают сложные предложения с различными типами союзов

(несмотря на то, что; ввиду того, что; потому что; вследствие того, что; тогда как; между тем как; в то время как и др.).

30