Основы менеджмента в образовании. Учебно-методический комплекс дисциплины

–Описание в тетради должностных обязанностей руководителя общеобразовательной организации, руководствуясь документом «Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих. Раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» (Приложение к Приказу Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 14 августа 2009 г. № 593).

–Анализ нормативно-правовых актов, регулирующих систему образования с 1990 года по настоящее время, заполнение таблицы.

82

его здоровье в труда и отдыха, обеспечения безопасности для педагога.

условиях

профессиональ

ной

деятельности

2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

«ОСНОВЫ МЕНЕДЖМЕНТА В ОБРАЗОВАНИИ»

Теоретический материал, необходимый для освоения дисциплины изложен в лекционных занятиях и содержится непосредственно в учебных пособиях.

Определяющая роль в реализации данной дисциплины отведена комплексу практических занятий. Практические занятия являются формами организации образовательного процесса, при которых под руководством преподавателя студенты выполняют практические работы.

Реализация учебной дисциплины предполагает включение активных и интерактивных методов в лекциях и практических занятиях. Внедрение в учебную дисциплину интерактивных образовательных технологий вызвано необходимостью практического решения проблемы мотивации активности студентов, что достигается интеграцией дидактических методов и приемов обучения, использования эффективных форм педагогического общения, создания комфортной, стимулирующей среды и уважительного отношения к личности.

Интерактивное обучение направлено на решение учебно-познавательных, коммуникативно-развивающих и социально-ориентационных задач. К принципам интерактивного построения образовательного процесса относят: диалогическое взаимодействие в системе «преподаватель-студент», «студент-

85

студент»; работа в малых группах на основе кооперации и сотрудничества; активно-ролевая (игровая) деятельность участников образовательного процесса; тренинговая организация образовательного процесса.

В успешном освоении дисциплины особую роль играет самостоятельная работа студентов. Отведенное на самостоятельную подготовку время должно быть использовано студентами в целях формирования культуры умственного труда, самостоятельности и инициативности.

Вопросы и задания для самоконтроля студентов:

1.Дайте характеристику идеям А.С. Столыпина о реформировании системы образования.

2.Назовите основные экономические идеи С.Ю. Витте.

3.Каковы идеи экономической теории К.Г. Маркса?

4.Опишите идеи В.И. Ленина о внедрении идей зарубежного менеджмента в практику управления производством.

5.Раскройте сущность Тектологии А.А. Богданова в контексте зарождение системного подхода.

6.Каковы особенности психофизиологического подхода к анализу проблем управления В.М. Бехтерева.

7.Раскройте понятие научной организации труда.

8.Какова роль научных школ управления В.М. Бехтерева, И.М. Бурдянского, Н.А. Витке, А.К. Гастева, О.А. Ерманского, П.М. Керженцева, Е.Ф. Розмирович» в развитии отечественной науки управления.

9.Что имел в виду В.М. Бехтерев, когда говорил, что в центре управления производством должен находиться носитель рабочей силы – работник как сложное биосоциальное существо?

10.Дайте характеристику школа научного управления Ф.У. Тейлора.

11.Раскройте принципы научного управления и методы научной организации труда Ф.У. Тейлора.

12.Раскройте принципы управления Г. Эмерсона.

13.Раскройте принципы управления Г. Форда.

14.Раскройте научные принципы организации рабочего места Ф. Гилберта и Л. Гилберт.

15.Какова сущность административной школы управления А. Файоля. Управленческий цикл А. Файоля.

16.Каковы особенности управленческого цикла А. Файоля.

17.Перечислите 14 принципов администрирования А. Файоля.

18.Раскройте Концепцию управления рабочей силой М. Блюмфилда.

86

19. Раскройте Концепцию рациональной бюрократии М. Вебера.

20.Назовите особенности гуманного управления Р. Оуэна.

21.Какова сущность Школы человеческих отношений Э. Мэйо?

22.Раскройте сущность и содержание пирамиды потребностей А.Г.

Маслоу.

23.Школы поведенческих наук (Крис Арджирс, Фредерик Гельцбегар, Ренсис Лайкерт, Дуглас Мак Грегор).

24.Какова сущность Теория X и Y Д. Мак Грегора.

25.Раскройте Концепцию «Управление по целям или управление по результатам» П.Ф. Друкера.

26.Какова сущность кибернетики Н. Винера в контексте управления?

27.Какова сущность организационной кибернетики С. Бира.

28. Количественная школа управления (С. Бир, А. Гольдбергер, П. Самуэльсон, В. Гибсон, К. О’Делл).

29.Раскройте Концепцию управления качеством Д. Джурана.

30.Раскройте Концепцию абсолютов качества Ф. Кросби.

31.Раскройте Концепцию партисипативного управления Л.Н. Якокка.

32.Системное движение в менеджменте (Р.Л. Акофф, Ч. Барнадр, Л. Берта-Ланфи, Ф. Каст, Д. Клиланд, Л. Клейн, С. Оптнер, Г. Саймсон, Ф. Эмери).

33.Какова сущность ситуационного подхода Т. Бернса и Г. Сталкера?

34.Раскройте Теорию 7-S Т. Питерса и Р. Уотермана младшего.

35.Раскройте Ситуационную теорию менеджмента П. Лоуренса и Дж.

Лороша.

36.Дайте характеристику становлению и развитию Монастырских школ в

XIII-XV вв.

37.Назовите основные задачи действия Братских школ в XIV-XV вв.

38.Каковы особенности работы Приходских и частных школ в XV-XVI

вв.?

39.Раскройте ключевую роль открытия Московской славяно-греко- латинской академии в 1686 г., греко-латинских и грамматических школ в XVII в.

40.Дайте общую характеристику документу «Регламент академической гимназии при Московском университете», разработанному М.В. Ломоносовым

в1758 г.

41.Каково значение просветительских реформ Петра I?

42.Какова роль Александра I в преобразовании системы народного просвещения?

43.Для какой задачи Николай I создал Комитет устройства учебных заведений в мае 1826 г.?

44.Какова роль организации школьной жизни с позиций К.Л. Ушинского и Н.Ф. Бунакова?

87

45. Перечислите передовые педагогические идеи Н.А. Корфа.

46. Раскройте идеи Н.И. Пирогова о коллегиальном управлении школой.

47.Когда произошло становление училищеведения в системе просвещения?

48.Раскройте особенности и перечислите задачи открытия государственных школ в начале XX в.

49.Какие передовые идеи прозвучали на Всероссийском съезде Союза учителей в Петербурге в 1905 г.?

50.Какие передовые идеи прозвучали на I Всероссийском съезде по народному просвещению 22 декабря 1913 г. в Петербурге?

51.Дайте характеристику Положению ВЦИК «О единой трудовой школе Российской Социалистической Федеративной Советской Республики» от 30 сентября 1918 г.

52.Назовите основные положения Постановления ВЦИК и СНК СССР от 14 августа 1930 г. «О всеобщем обязательном начальном обучении».

53.Каковы ключевые идеи Положения СНК РСФСР «Об организации дела народного образования в Российской Советской Социалистической Республике» от 18 июня 1918 г.?

54.Раскройте центральную идею Постановления ЦК ВКП(б) «О начальной и средней школе» от 25 августа 1931 г.?

55.Каковы задачи Постановления СНК СССР и ЦК ВКП(б) «Об организации учебной работы и внутреннем распорядке в начальной, неполной средней и средней школе» от 3 сентября 1935 г.?

56.Дайте характеристику Постановлению ЦК ВКП(б) «Об учебных программах и режиме в начальной и средней школе» от 25 августа 1932 г.

57.Назовите задачи Постановления 1933 г. «Об учебниках для начальной

исредней школы».

58.Как должна измениться структура начальной и средней школы в связи с задачами Постановления СНК СССР и ЦК ВКП(б) «О структуре начальной и средней школы СССР» от 15 мая 1934 г.?

59.Опишите Положение «О педагогическом совете начальной, неполной средней и средней школы» от 7 апреля 1943 г.

60.Раскройте задачи методической службы в соответствии с Положением о методической работе в школе 1947 г.

61.Дайте характеристику Типовым правилам внутреннего трудового распорядка для работников начальных, семилетних и средних школ РСФСР 16 мая 1950 г.

62.Назовите структуру Устава средней общеобразовательной школы» от 8 сентября 1970 г.

63.Раскройте основные положения Закона Российской Федерации «Об образовании» № 3266-1 от 10 июля 1992 г.

88

64.Дайте характеристику Национальной доктрине образования в Российской Федерации (2000-2025 гг.).

65.Назовите основные положения Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» (2010).

66.Каковы права и обязанности учителя в соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации №273-ФЗ от 29.12.2012 г.?

67.Раскройте задачи ФГОС дошкольного образования, утв. приказом Министерства образования и науки России от 17.10.2013 №1155.

68.Каковы сущность ФГОС начального общего образования?

69.Дайте характеристику деятельности общеобразовательной организации в соответствии с ФГОС основного общего образования.

70.Каковы задачи общеобразовательной организации в соответствии с ФГОС среднего общего образования?

71.Раскройте сущность Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 1 ноября 2011 года № 03-776 «О примерной основной образовательной программе основного общего образования».

72.Дайте характеристику современному уроку в соответствии с ФГОС НОО, ООО, СОО.

73.Дайте характеристику целостному образовательному процессу.

74.Назовите формы организации образовательного процесса.

75.Каковы цели образовательного процесса?

76.Дайте характеристику понятию «научная школа» в педагогике.

77.Назовите основные научно-педагогические труды Т.И. Шамовой.

78.Какова роль научной школы Т.И. Шамовой в развитие теории и методологии управления образовательными системами?

79.Опишите этапы становления и развития научной школы управления образовательными системами Т.И. Шамовой.

80.Раскройте основные направления исследований научной школы управления образовательными системами Т.И. Шамовой.

81.Дайте характеристику следующей закономерности: «Управление школой на основе целей, которые в свою очередь декомпозируются на подцели

идоводятся до исполнителей» (Ю.А. Конаржевский).

82.Как вы понимаете следующую закономерность «Управление может быть эффективным только в том случае, если управляющая подсистема обладает умением выполнять все виды деятельности, необходимые для управления данной системой» (Ю.А. Конаржевский).

83.Раскройте сущность закономерность: «Чем выше уровень обеспечения субъекта управления информацией, тем выше эффективность управления и функционирования учебно-воспитательной работы» (А.А. Орлов).

84.Дайте характеристику следующей закономерности: «Чем полнее обеспечивает руководитель школы взаимодействие содержательной,

89