Основы менеджмента в образовании. Учебно-методический комплекс дисциплины

1940-1950

1950-1960

1970-1980

1980-1990

– Аргументированное обсуждение в дискуссионной части занятия выводов по анализу нормативно-правовых актов, регулирующих систему просвещения: Положение ВЦИК «О единой трудовой школе Российской Социалистической Федеративной Советской Республики» от 30 сентября 1918 г.; Постановление ВЦИК и СНК СССР от 14 августа 1930 г. «О всеобщем обязательном начальном обучении»; Положение СНК РСФСР «Об организации дела народного образования в Российской Советской Социалистической Республике» от 18 июня 1918 г.; Постановление ЦК ВКП(б) «О начальной и средней школе» от 25 августа 1931 г.; Постановление СНК СССР и ЦК ВКП(б) «Об организации учебной работы и внутреннем распорядке в начальной, неполной средней и средней школе» от 3 сентября 1935 г.; Постановление ЦК ВКП(б) «Об учебных программах и режиме в начальной и средней школе» от 25 августа 1932 г.; Постановление 1933 г. «Об учебниках для начальной и средней школы»; Постановление СНК СССР и ЦК ВКП(б) «О структуре начальной и средней школы СССР» от 15 мая 1934 г.; Положение «О педагогическом совете начальной, неполной средней и средней школы» от 7 апреля 1943 г.; «Положение о методической работе в школе» 1947 г.; «Типовые правила внутреннего трудового распорядка для работников начальных, семилетних и средних школ РСФСР» от 16 мая 1950 г.; «Устав средней общеобразовательной школы» от 8 сентября 1970 г.; Закон Российской Федерации «Об образовании» № 3266-1 от 10 июля 1992 г.

21

Вопросы для рефлексии:

1.Дайте характеристику Положению ВЦИК «О единой трудовой школе Российской Социалистической Федеративной Советской Республики» от 30 сентября 1918 г.

2.Назовите основные положения Постановления ВЦИК и СНК СССР от 14 августа 1930 г. «О всеобщем обязательном начальном обучении».

3.Каковы ключевые идеи Положения СНК РСФСР «Об организации дела народного образования в Российской Советской Социалистической Республике» от 18 июня 1918 г.?

4.Раскройте центральную идею Постановления ЦК ВКП(б) «О начальной

исредней школе» от 25 августа 1931 г.?

5.Каковы задачи Постановления СНК СССР и ЦК ВКП(б) «Об организации учебной работы и внутреннем распорядке в начальной, неполной средней и средней школе» от 3 сентября 1935 г.?

6.Дайте характеристику Постановлению ЦК ВКП(б) «Об учебных программах и режиме в начальной и средней школе» от 25 августа 1932 г.

7.Назовите задачи Постановления 1933 г. «Об учебниках для начальной и средней школы».

8.Как должна измениться структура начальной и средней школы в связи

сзадачами Постановления СНК СССР и ЦК ВКП(б) «О структуре начальной и средней школы СССР» от 15 мая 1934 г.?

9.Опишите Положение «О педагогическом совете начальной, неполной средней и средней школы» от 7 апреля 1943 г.

10.Раскройте задачи методической службы в соответствии с Положением

о методической работе в школе 1947 г.

22

11.Дайте характеристику Типовым правилам внутреннего трудового распорядка для работников начальных, семилетних и средних школ РСФСР 16 мая 1950 г.

12.Назовите структуру Устава средней общеобразовательной школы» от 8 сентября 1970 г.

13.Раскройте основные положения Закона Российской Федерации «Об образовании» № 3266-1 от 10 июля 1992 г.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 5 Тема 5. Управление школой в условиях модернизации российского

образования.

Формы занятия – Практическое занятие с элементами аналитической работы.

Виды учебной работы:

– Анализ следующих нормативных документов: Национальная доктрина образования в Российской Федерации (2000-2025 гг.). Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (2010). Федеральная целевая программа развития образования (2011-2015 гг.). Стратегия 2020 (2008, 2010). ФЗ «Об образовании в Российской Федерации №273-ФЗ от 29.12.2012 г. ФГОС дошкольного образования. ФГОС начального общего образования. ФГОС основного общего образования. ФГОС среднего общего образования. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 1 ноября 2011 года № 03-776 «О примерной основной образовательной программе основного общего образования».

Объем –2 часа.

Образовательные технологии: проектные образовательные технологии.

Вопросы для рефлексии:

23

1.Дайте характеристику Национальной доктрине образования в Российской Федерации (2000-2025 гг.).

2.Назовите основные положения Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» (2010).

3.Каковы права и обязанности учителя в соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации №273-ФЗ от 29.12.2012 г.?

4.Раскройте задачи ФГОС дошкольного образования, утв. приказом Министерства образования и науки России от 17.10.2013 №1155.

5.Каковы сущность ФГОС начального общего образования?

6.Дайте характеристику деятельности общеобразовательной организации

всоответствии с ФГОС основного общего образования.

7.Каковы задачи общеобразовательной организации в соответствии с ФГОС среднего общего образования?

8.Раскройте сущность Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 1 ноября 2011 года № 03-776 «О примерной основной образовательной программе основного общего образования».

9.Дайте характеристику современному уроку в соответствии с ФГОС НОО, ООО, СОО.

10.Дайте характеристику целостному образовательному процессу.

11.Назовите формы организации образовательного процесса.

12.Каковы цели образовательного процесса?

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 6 Тема 6. Научная школа управления образовательными системами

Т.И. Шамовой.

Формы занятия – Практическое занятие с элементами проектной деятельности.

Виды учебной работы:

24

–Анализ научно-педагогического творчества Т.И. Шамовой.

–Выступление с аналитическим докладом по научно-педагогическому творчеству Т.И. Шамовой.

Объем – 2 часа.

Вопросы для рефлексии:

1. Дайте характеристику понятию «научная школа» в педагогике. 2. Назовите основные научно-педагогические труды Т.И. Шамовой.

3. Какова роль научной школы Т.И. Шамовой в развитие теории и методологии управления образовательными системами?

4. Опишите этапы становления и развития научной школы управления образовательными системами Т.И. Шамовой.

5. Раскройте основные направления исследований научной школы управления образовательными системами Т.И. Шамовой.

РАЗДЕЛ III. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕНЕДЖМЕНТА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 7 Тема 7. Закономерности и принципы менеджмента в образовании.

Формы занятия – Практическое занятие с элементами группового проектирования.

Виды учебной работы:

– Групповая работа по выявлению закономерностей менеджмента в образовании.

Объем – 2 часа.

Образовательные технологии: проектные образовательные технологии.

Вопросы для рефлексии:

25

1.Дайте характеристику следующей закономерности: «Управление школой на основе целей, которые в свою очередь декомпозируются на подцели

идоводятся до исполнителей» (Ю.А. Конаржевский).

2.Как вы понимаете следующую закономерность «Управление может быть эффективным только в том случае, если управляющая подсистема обладает умением выполнять все виды деятельности, необходимые для управления данной системой» (Ю.А. Конаржевский).

3.Раскройте сущность закономерность: «Чем выше уровень обеспечения субъекта управления информацией, тем выше эффективность управления и функционирования учебно-воспитательной работы» (А.А. Орлов).

4.Дайте характеристику следующей закономерности: «Чем полнее обеспечивает руководитель школы взаимодействие содержательной, процессуальной и организационной сторон деятельности педагогического коллектива, тем эффективнее руководство и тем выше результаты деятельности коллектива» (Б.И. Коротяев).

5.Как вы понимаете следующую закономерность: «Эффективность управленческой деятельности тем выше, чем выше уровень профессионализма личности и деятельности руководителей школ» (Е.Н. Хрыков).

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 8 Тема 8. Организационная структура общеобразовательной

организации.

Формы занятия – Практическое занятие с элементами группового проектирования.

Виды учебной работы:

– Разработка в мини-группах модели организационной структуры общеобразовательной организации с учетом содержания одного из видов

организационных структур: иерархической, линейной, линейно-штабной,

26

линейно-функциональной, функциональной, упрощённой матричной, сбалансированной матричной, усиленной матричной, проектной, процессной, дивизионной.

– Презентация модели организационной структуры общеобразовательной организации.

Объем – 2 часа.

Образовательные технологии: проектные образовательные технологии.

Вопросы для рефлексии:

1.Дайте характеристику иерархической организационной структуре.

2.Назовите сходства и различия организационных структур: линейной, линейно-штабной, линейно-функциональной и функциональной.

3.Для чего необходимо внедрять проектную организационную структуру?

4.Раскройте сущность процессной организационной структуры?

5.Каковы особенности дивизионной организационной структуры?

6.Дайте характеристику упрощённой матричной организационной структуры.

7.Назовите особенности сбалансированной матричной организационной структуры.

8.Дайте характеристику усиленной матричной организационной структуры.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 9 Тема 9. Управленческий цикл и функции внутришкольного

менеджмента.

Формы занятия – Практическое занятие с элементами группового проектирования.

Виды учебной работы:

27

– Анализ подходов к обоснованию управленческого цикла в разных концепциях внутришкольного управления. Заполнение таблицы «Подходы к обоснованию управленческого цикла в контексте внутришкольного управления и менеджмента».

Таблица 4. Подходы к обоснованию управленческого цикла в контексте внутришкольного управления и менеджмента

Объем – 2 часа.

Образовательные технологии: проектные образовательные технологии.

Вопросы для рефлексии:

1.Дайте характеристику управленческому циклу в контексте внутришкольного управления (Т.И. Шамова и Ю.А. Конаржевский).

2.Раскройте понятие бинарных функций управления (Т.И. Шамова и П.И. Третьяков).

28

3. Дайте характеристику управленческому циклу в контексте внутришкольного менеджмента (В.С. Лазарев, А.М. Моисеев, М.М. Поташник).

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 10 Тема 10. Методологические подходы и методы менеджмента в

образовании.

Формы занятия – Практическое занятие с элементами группового проектирования.

Виды учебной работы:

–Классификация методологических подходов к внутришкольному управлению.

–Классификация методов внутришкольного менеджмента.

Объем – 2 часа.

Вопросы для рефлексии:

1.Дайте характеристику общим и локальным методам менеджмента в образовании (по Г.Г. Габдуллину).

2.Назовите методы планирования.

3.Для чего необходимо применять методы организации в школе?

4.Раскройте особенности методов планирования и контроля.

5.Какова сущность методов руководства?

6.Дайте характеристику административным методам во внутришкольном менеджменте.

7.Какова сущность организационно-педагогических и распорядительных методов в управлении общеобразовательной организацией?

8.С какой целью необходимо применять социально-психологические методы внутришкольного менеджмента.

29

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 11 Тема 11. Личность руководителя общеобразовательной организации

и его здоровье в условиях профессиональной деятельности.

Формы занятия – Практическое занятие с элементами группового проектирования.

Виды учебной работы:

– Разработка профессиограммы руководителя общеобразовательной организации.

Таблица 5. Компоненты профессиограммы руководителя общеобразовательной организации

30