Основы менеджмента в образовании. Учебно-методический комплекс дисциплины

Оценочное средство № 8 «Профессиограмма руководителя общеобразовательной организации в условиях инновационного развития и социальных изменений».

51

10.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ

ИИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

10.1. Перечень основной учебной литературы

1.Гончаров М.А. Основы менеджмента в образовании: учебное пособие / М.А. Гончаров. – 3-е изд., стер. – М.: КНОРУС, 2016. – 476 с.

2.Цибульникова В.Е. Общие основы менеджмента в образовании: Учебное пособие для студентов педагогических вузов / В.Е. Цибульникова. –

М.: МПГУ, 2016. – 250 с.

10.2.Перечень дополнительной учебной литературы

3.Друкер П.Ф. Менеджмент. Вызовы XXI века. – М.: Издательство Манн, Иванов и Фербер, 2012. – 256 с.

4.История государственного управления в России: Учебник для бакалавров / Р.Т. Мухаев; 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Юрайт, 2014. – 770 с.

5.История менеджмента: учебное пособие для вузов / А.И. Кравченко. – М.: Изд-во Академический проект, Трикста, 2009. – 560 с.

6.История педагогики и образования: учебное пособие / В.А. Попов; 2-е изд. – М.: Изд-во Академия, 2012. – 208 с.

7.Кови С. Семь навыков высокоэффективных людей. Мощные инструменты развития личности. Краткая версия. – М.: Альпина Паблишер,

2013. – 48 с.

8.Кравченко А.И. История социально-экономической мысли в России: Монография. – М.: Изд-во Академический проект, Трикста, 2010. – 1184 с.

9.Литвак Б.Г. Стратегический менеджмент: Учебник для бакалавров. – М.:

Юрайт, 2013. – 512 с.

52

10.Мамаева Т.П. История менеджмента. Национальные модели менеджмента и их истоки / Т.П. Мамаева. – М.: Изд-во ООО «ТНТ», 2011. – 248 с.

11.Маслоу А.Х. Мотивация и личность. – СПб.: Изд-во Питер, 2013. – 352

с.

12.Межериков В.А. Управление общеобразовательным учреждением: Словарь-справочник / под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Изд-во Академия,

2010. – 384 с.

13.Менеджмент образования: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / под ред. А.П. Егоршина. – М.: Изд-во Логос, 2009. – 308 с.

14.Менеджмент: Учебник для бакалавров / Под общей реакцией А.Л. Гапоненко. – М.: Юрайт, 2013. – 400 с.

15.Основы менеджмента: учебное пособие / М. Альберт, М. Мескон, Ф. Хедоури. – М: Вильямс, 2009. – 672 с.

16.Панферова Н.Н. Управление в системе образования: учебное пособие для студентов вузов. – М.: Изд-во Феникс, 2010. – 256 с.

17.Поташник М.М. Эксклюзивные аспекты управления школой. – М.: Издво Педагогическое общество России, 2011. – 320 с.

18.Сафонова О.А. Управление качеством образования в дошкольном образовательном учреждении: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: Изд-во Академия, 2013. – 224 с.

19.Система контроля и методическая работа в дошкольном образовательном учреждении / Н. Елжова. – М.: Изд-во Феникс, 2011. – 272 с.

20.Цибульникова В.Е. Профессиональная трудоспособность и профессиональное долголетие педагогических и управленческих кадров системы общего образования // Сборник статей III Международной научнопрактической конференции «Психолого-педагогическое сопровождение личности

53

в образовании: союз науки и практики», Одинцовских психолого-педагогических чтений, Одинцово, 21 февраля2015. – М.: Издательство «Перо», 2015. – С.29-32.

21.Цибульникова В.Е. Профессиональное здоровье личности как ценность современного общего образования// Сборник научных статей Международной научно-практической конференции «Профессионализм педагога: сущность, содержание, перспективы развития», Москва, 12-13 марта 2015. – М.: Издательство «Ремдер», 2015. – С. 215-218.

22.Цибульникова В.Е. Вклад научной школы Татьяны Ивановны Шамовой в развитие методологии и теории внутришкольного управления // Научное наследие Т.И. Шамовой – важнейший ресурс развития российского образования: Материалы III научно-практической конференции. – М.: Изд-во Моск. гуманит. ун-та, 2014. – С. 5-9 (0,7 п.л.).

23.Цибульникова В.Е. Истоки зарождения человекоцентристского подхода в контексте управления профессиональным здоровьем педагогического коллектива школы // Педагогическое образование: вызовы XXI века: Сборник научных статей Международной научно-практической конференции, Москва, 17-18 сентября 2015 г. – М.: Издательство «Ремдер», 2015 – С. 615-620.

24.Цибульникова В.Е. История внутришкольного управления: Монография / В.Е. Цибульникова; под ред. Т.И. Шамовой. – М.: Прометей,

2011. – 212 с.

25.Цибульникова В.Е. Мотивационный подход в управлении развитием здорового стиля профессиональной деятельности учителя // Казанский педагогический журнал / Е.А. Леванова, В.Е. Цибульникова, 2015. – № 6. – С.

255-260.

26.Цибульникова В.Е. Т.И. Шамова: жизнь и творчество. – М.: Изд-во АПКиППРО, 2009. – 208 с.

27.Цибульникова В.Е. Ценностно-смысловое отношение руководителей

школы к профессиональному здоровью педагогического коллектива // В мире

54

научных открытий: Социально-гуманитарные науки. – 2015. – № 9. С. 16551677.

28.Цибульникова В.Е., Федорова Е.Н. Смыслосозидательный континуум профессиональной деятельности учителя // Казанский педагогический журнал.

2015. – № 6 – . С. 275-278.

29.Шамова Т.И. Педагогический анализ урока в системе внутришкольного управления / Серия. Школа Управления. – М.: УЦ «Перспектива», 2010. – 112 с.

10.3.Перечень Интернет-ресурсов

1.Библиотека Гумер – Педагогика. Режим доступа: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/index.php

2.Библиотека научно-педагогической литературы. Портал современных педагогических ресурсов. Режим доступа: http://intellect-invest.org.ua/rus/library/.

3.Министерство образования и науки Российской Федерации. Режим доступа http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/

4.Педагогический мир (PEDMIR.RU): электронный журнал. Режим доступа: http://pedmir.ru

5.Российский общеобразовательный портал. Режим доступа: http://museum.edu.ru

10.4. Перечень информационных технологий

В учебном процессе для освоения каждой темы дисциплины предполагается использование: различных дидактических компонентов ИКТподдержки для показа тематических презентаций; программного обеспечения

Microsoft Office (Word, PowerPoint). Для осуществления образовательного процесса по дисциплине необходимо использование системы Moodle на портале электронного обучения МПГУ.

55

10.5. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для осуществления образовательного процесса по дисциплине необходимы: специально оборудованные аудитории с мультимедийным проектором и экраном или интерактивной доской; аудиовизуальные, технические и компьютерные средства обучения: персональные компьютеры; локальное сетевое оборудование, выход в сеть Интернет.

56

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «ОСНОВЫ МЕНЕДЖМЕНТА В ОБРАЗОВАНИИ»

1.Цель освоения дисциплины: сформировать у студентов систему компетенций в области общих основ менеджмента в образовании.

Задачи освоения дисциплины:

-обучающие: сформировать систему знаний об истории менеджмента в образовании, о современных концепциях менеджмента, о методологических подходах, закономерностях, принципах и функциях менеджмента в образовании;

-воспитательные: воспитать у студентов сознательно-ответственную позицию в отношении управленческой деятельности;

-развивающие: развить у студентов аналитическое и креативное мышление, активизировать умственную деятельность.

2.Место дисциплины в структуре ООП магистратуры

Дисциплина «Основы менеджмента в образовании» разработана в соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки 44.04.02 Психологопедагогическое образование (уровень магистратуры), магистерская программа «Профессиональное консультирование».

Дисциплина «Основы менеджмента в образовании» входит в вариативную часть.

Дисциплина «Основы менеджмента в образовании » изучается на 2 курсе в 4 семестре параллельно с дисциплинами: «Диагностика в профессиональном консультировании», «Теория и практика дополнительного профессионального образования», «Компетентностный подход в образовании» и др.

3. Планируемые результаты обучения по дисциплине.

Студент, освоивший дисциплину «Основы менеджмента в образовании», должен обладать следующими компетенциями:

57

–способностью проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в профессиональной деятельности (ОПК-5);

–способностью анализировать и прогнозировать риски образовательной среды, планировать комплексные мероприятия по их предупреждению и преодолению (ОПК-7);

–готовностью руководить коллективом в сфере своей профессиональной деятельности, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОПК-11);

–способностью выстроить менеджмент социализации результатов научных исследований (ПК-39);

–готовностью использовать современные технологии менеджмента (ПК-

56);

–способностью разработать концепцию и программу развития образовательной организации на основе маркетингового исследования в области рынка образовательных услуг (ПК-53).

Врезультате освоения дисциплины выпускник должен:

Знать:

–основные этапы развития менеджмента в образовании;

–закономерности и принципы менеджмента в образовании;

–категориальный аппарат менеджмента в образовании;

–методологические подходы и методы внутришкольного управления;

–передовые идеи и фундаментальные взгляды научной школы управления образовательными системами Т.И. Шамовой;

–виды организационных структур.

Уметь:

– Проводить анализ концепций отечественного и зарубежного менеджмента;

58

–Проводить анализ управленческих циклов в отечественных и зарубежных концепциях менеджмента;

–Проводить анализ нормативных документов, регулирующих систему образования в России на разных этапах развития внутришкольного менеджмента;

–Проводить анализ научно-педагогического творчества Т.И. Шамовой.

– Проводить анализ классификаций: принципов, методологических подходов и методов внутришкольного менеджмента;

– Разрабатывать профессиограмму руководителя общеобразовательной организации.

Владеть:

–Навыками участия в проблемной дискуссии;

–Навыками выступления с аналитическим докладом;

–Навыками написания аналитической статьи;

–Навыками группового взаимодействия на практических занятиях;

–Навыками дискуссионной и аналитической работы;

–Навыками внутришкольного планирования;

–Навыками разработки программы первоочередных мер по созданию комфортных условий труда в организации, оптимального режимы труда и отдыха, обеспечения безопасности для педагога.

4. Структура и содержание дисциплины

Дисциплина «Основы менеджмента в образовании» предназначена для студентов 2 курса магистратуры и изучения в 4-м семестре.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы – 108 часов, из которых 30 – аудиторные (6 ч. – лекции, 24 ч. – практические занятия); 51 час – самостоятельная работа студентов, 27 часов – контроль.

Основные разделы дисциплины:

59

Раздел I. Становление и развитие науки управления в России и в мире: «Становление управления и научной организации труда в России»; «Концепции зарубежного менеджмента».

Раздел II. История внутришкольного управления в России:

«Становление управления школами в дореволюционной России»; «Управление школой в советский и постсоветский периоды»; «Управление школой в условиях модернизации российского образования»; «Научная школа управления образовательными системами Т.И. Шамовой».

Раздел III. Теоретико-методологические основы менеджмента общеобразовательной организации: «Закономерности и принципы менеджмента в образовании»; «Организационная структура общеобразовательной организации»; «Управленческий цикл и функции внутришкольного менеджмента»; «Методологические подходы и методы менеджмента в образовании»; «Личность руководителя общеобразовательной организации и его здоровье в условиях профессиональной деятельности».

Автор рабочей программы дисциплины «Основы менеджмента в образовании»:

Цибульникова Виктория Евгеньевна, доцент кафедры педагогики и психологии профессионального образования имени академика РАО В.А. Сластёнина факультета педагогики и психологи МПГУ, кандидат педагогических наук.

Рабочая программы дисциплины рассмотрена и утверждена на заседании кафедры педагогики и психологии профессионального образования имени академика РАО В.А. Сластёнина факультета педагогики и психологии МПГУ «14» сентября 2015 года, протокол №2.

60