Организация методической работы по экономическому воспитанию детей дошкольного возраста. Учебное пособие для студентов и педагогов дошкольных образова

одежду, т.е. оказали услугу. Ателье – мастерская по пошиву одежды. Если ателье оказывает нам услугу, значит, оно относится к сфере обслуживания.

Дидактическая игра «Подбери предметы».

-А теперь, давайте поиграем в дидактическую игру. Ребята, посмотрите, пожалуйста, на картинки и подберите людям, работающим в ателье, соответствующие предметы, которые нужны в их работе.

-Молодцы, видно, что вы усвоили то, о чем я сегодня вам рассказывала. Занятие подошло к концу, хочу сказать вам, ребята, о том, что в сферу обслуживания входит не только ателье, но и множество других учреждений. Но об этом я расскажу вам на другом занятии.

План - конспект беседы Тема: «Кем быть?»

Программное содержание: Обогащать знания детей о различных профессиях, учить выделять из них профессии работников детского сада. Воспитывать уважение к труду взрослых.

Знакомство с понятиями: «профессия», «специальность»

Ход беседы: (беседа проводится после ознакомления

спроизведением В.В.Маяковского «Кем быть?»)

–Ребята, о каких новых профессиях вы узнали, прослушав стихотворение?

–Какие из профессий вам больше всего понравились? Почему?

–Какие профессии вам уже знакомы?

–Скажите, какие профессии вы услышали в стихотворении, и какие есть в нашем саду.

41

–Вот послушайте еще раз стихотворение и скажите, какая работа нужнее всего? Почему?

–Правильно, ребята, все работы хорошие и все необходимые.

–Если не будет столяров и плотников, тогда нам не на чем будет сидеть и спать, а если не будет инженера, то кто будет планировать дом, в котором мы живем.

–А без доктора можно обойтись? Почему?

–А если не будет шофера, что получится? Или летчика?

–Тогда мы не сможем ездить и летать в другие города и плавать тоже.

–А вы когда вырастите, то кем бы хотели стать? Почему?

–Но для того, чтобы получить свою профессию, нужно хорошо учиться, быть трудолюбивым. Каждый человек, когда вырастет, получит профессию и будет трудиться.

План - конспект по ознакомлению с окружающим Тема: «Страна «Обмения»»

Программное содержание: Познакомить детей с экономическим понятием «бартер», что он обозначает, для чего служит, где используется. Подвести детей к осмыслению того, что в сказках также происходят экономические процессы.

Знакомство с понятиями: «обмен», «бартер».

Наглядный материал: иллюстрации к сказкам «Волшебное кольцо», «Петушок и бобовое зернышко».

Ход занятия:

- Дети, мы уже с вами познакомились с ребятами, которые путешествуют по стране Экономика. Сегодня мы с вами узнаем, как ребята попали в страну «Обмению» (чтение главы из книги Т.А.Попова, О.И.Меньшикова

42

«О царице Экономике, злодейке Инфляции, волшебном компьютере и верных друзьях»).

-Почему же так интересно называется эта

страна?

-Верно потому, что звери, птицы постоянно чемнибудь обменивались. Муравьи, встречаясь, обменивались строительными материалами, птицы, ворчливо торгуясь, выменивали друг у друга перья и хвосты, огромные деревья обменивались плодами.

-Как ребята решили выручить Катю?

-Правильно, совершить обмен.

-Почему они пришли к такому выводу?

-Да, верно, таковы были законы этой страны.

-Что они выбрали для обмена? (увеличительное

стекло)

-Ребята, что такое бартер?

-Послушайте еще раз определение: бартер – это обмен одной вещи на другую, без денег, по договоренности между тем, кто владеет вещью, и тем, кто хочет ее приобрести.

-Что такое бартер?

-Ребята, расскажите, как же происходил обмен?

-В чем они испытывали трудность?

-Хозяину не нужно было стекло, у него сломалось весло, и ему нужно было дерево. Дровосеку для обмена нужен был кувшин, гончарнику только обувь, а сапожник меняет туфли на бананы. Садовник согласился поменять на бананы стеклышко.

-Для чего ему нужно увеличительное стекло?

-Правильно, с помощью него можно высматривать вредителей на пальмовых стволах.

-Что произошло потом?

-Потом пошел обмен: бананы на туфли, туфли на горшки, горшки на дерево.

43

-Что ребята поняли и предложили в процессе

обмена?

-Верно, что легче совершать обмен по-другому, с помощью денег. Но в этой стране люди не знают, что такое деньги, какими они бывают, это страна «Обмения» и в ней все осуществляется в процессе обмена.

Сколько было радости, шума, смеха, сбивчивых рассказов, когда мальчикам удалось выручить Катю, когда они все встретились. А что же случилось с Катей? Где она была, мы узнаем на следующем занятии.

-Ребята, вспомните, в каких сказках также совершается обмен? Назовите их. («Иван-царевич и серый волк», «Аленький цветочек», «Молодильные яблоки», «Кувшинчик и дудочка»).

План - конспект детского турнира

Программное содержание: На конкретных примерах помочь детям разобраться в таких понятиях, как «продавец», «поставщик», «потребление», «накопление», «запас», «партнер». Пополнять словарь детей.

Знакомство с понятиями: «продавец», «поставщик», «потребление», «накопление», «запас», «партнер».

Наглядный материал: картинки к задачам

Ход занятия:

-Сегодня мы узнаем, что случилось с Катей? Где она была и чем занималась, пока ребята думали, как ее вернуть.

Абыло вот что…(чтение главы из книги Т.А.Попова, О.И.Меньшикова «О царице Экономике, злодейке Инфляции, волшебном компьютере и верных друзьях») Давайте Кате поможем решить задачи.

Задача 1. «В деревне двадцать охотников. У половины из них стерлись наконечники на копьях: Сколько наконечников надо заказать у поставщика?»

-Ребята, а вы знает, кто такой поставщик?

44

- Вот послушайте: Сапоги стачал сапожник, Пироги испек пирожник, А муки для пирожков

сделал мельник пять мешков. На базаре повстречались, Обменялись – распрощались. Каждый мастер был в тот миг Продавец и поставщик.

т.е., дети, поставщик – это человек, у которого можно заказать нужный товар или купить уже сделанный.

Задача 2. «Жители нашей деревни съедают две корзины орехов в месяц. В этом месяце мы собрали три корзины орехов. Сколько орехов отправить на потребление, а сколько на накопление и на продажу?»

-Дети, что такое потребление?

-Послушайте:

Сыт и весел папуас и труда не избегает, Если каждый день съедает, потребляет ананас.

Ты сразу все орехи – в рот, а мудрый папуас, Чтоб лакомиться целый год, отложит про запас.

Милый друг, без накопления, проживешь ты, нет сомненья, Но если летом ты пополнишь закрома,

то будешь сыт, когда придет зима.

Задача 3. «Два партнера сообща вели хозяйство. Они владели четырьмя топорами, шестью пилами, домом и лошадью. Один провинился перед правителем, и тот наложил на него санкцию: велел отобрать все принадлежащие ему фонды. Что должны забрать слуги правителя?».

45

- Разобраться в этой задаче поможет нам стихотворение:

Партнер – такое слово заграничное, а в общем-то простое и обычное: Товарищ твой по делу иль в игре Партнером называется тебе.

О, санкция, загадочная санкция!

Сравним тебя с обычным словом «штраф!»: Карает санкция того, кто был не честен иль не прав

А фонды – это только то, чем ты богат сейчас, Чем ты владеешь, что сберег, что держишь про запас.

- Хозяин туземцев решил, что Катя просто отлично считает орехи. За помощь в борьбе с вредителями хозяин туземцев поблагодарил ребят.

План - конспект игры - драматизации Тема: «Воспитываем бережливых»

Программное содержание: Уточнять с детьми понятия «бережливость», формировать у них бережное отношение к предметам, нетерпимость к неряшливости, небрежности. Воспитывать уважение к людям труда.

Знакомство с понятиями: «бережливый», «неряшливый»

Наглядный материал: бумага, цветные карандаши.

Ход занятия:

В групповую комнату входят двое детей. Они исполняют роли дедушки и внучки.

Дедушка: Почему у тебя такой грязный передник? Внучка: Это ягодки виноваты, дедушка. Я положила

их в карман, а они раздавались и испачкали передник! Дедушка: А почему у тебя такие грязные руки и

коленки?

46

Внучка: Это Трезор виноват! Вылез из-под забора и начал на меня лаять: «Полезай под забор!» Я и полезла.

Дедушка: Ну а почему ты так растрепана?

Внучка: А это ветер виноват, дедушка! Я бегу, а он за мной. Спряталась я под куст, а он меня там нашел. Залезла я под лестницу, а он меня и там отыскал. Я совсем не виновата, дедушка!

-Ребята, а кто во всем виноват?

-Внучка, потому что она неряха, не бережет свои

вещи.

-Она не только не бережет свои вещи, но и труд своей мамы не уважает. Ведь любая вещь, предмет или продукт сделаны руками человека, а труд человека тоже надо беречь. Скажите, ребята, чей труд в группе мы должны беречь? (Труд няни, воспитателя). В детском саду? (труд поваров, медицинских сестер, водителей, прачечной).

-Расскажите, как вы бережете труд своей мамы?

-Не сорим, помогаем ей, стараемся не пачкаться.

Физминутка: выполнение упражнений, имитирующих домашние дела (мытье посуды, полоскание белья, мытье полов).

-Ребята, посмотрите, везде ли у нас порядок: не горит ли зря свет, не капает ли из крана вода?

-Почему нужно беречь воду и электричество? (это природные богатства страны, их надо беречь и экономно расходовать). Что мы должны беречь? (вещи, игрушки, книги, хлеб …) Почему? (чтобы предметы и вещи служили другим детям, когда мы поступим в школу).

-Вспомните персонажей литературных произведений, которых можно назвать неряхами, небрежными? Почему? (Федора, «Зайку бросила хозяйка» А. Барто; «Мойдодыр» К.И. Чуковский; «Что такое хорошо

ичто такое плохо» В.В. Маяковский).

47

Рисование «Что нужно беречь».

- А сейчас мы с вами нарисуем на листах бумаги картинки «Что нужно беречь». Их мы вывесим, чтобы никто не забывал о бережливости: воды, электричества, хлеба, игрушек, мебели, книг, цветов.

План - конспект по ознакомлению с детской художественной литературой

Тема: «Быть щедрым»

Программное содержание: Способствовать дальнейшему совершенствованию умения анализировать поступки людей, содействовать эмоциональному восприятию содержания рассказа В.А.Сухомлинского о «Скупом» и осмыслении событий через призму собственного опыта обращения с людьми.

Возбудить у детей презрение к скупости, создать необходимые условия для упражнения в проявлении щедрости, сердечности по отношению к окружающим.

Знакомство с понятиями: «щедрость», «скупость».

Наглядный материал: иллюстрации к произведению В.А.Сухомлинского о «Скупом»

Ход занятия:

-Кого называют скупым?

-А как говорят о человеке, которому не жалко другому человеку то, что он имеет? (щедрый).

-Дети, я прочитаю для вас новый рассказ. Мы узнаем, что же приключилось с одним скупым человеком (чтение рассказа из книги В.А.Сухомлинского «Потребность человека в человеке»).

-Какое настроение вызвал у вас этот рассказ? Почему?

-Какие места из рассказа взволновали вас особенно?

-Каким представили вы Скупого? Опишите его.

48

-Давайте вообразим себе, какое настроение может быть у этого человека, хорошо ли ему жилось на свете?

-Что бы вы ему посоветовали сделать, чтобы ему было хорошо на душе?

-Уважают ли скупых людей те, кто знает их, как вы думаете?

-Хотели бы вы дружить со скупым человеком? Почему?

-А с каким человеком приятно дружить?

План - конспект по ознакомлению с детской художественной литературой

Тема: «Почему хорошо на свете?».

Программное содержание: Содействовать эмоциональному восприятию рассказа П.Дудочкина «Почему хорошо на свете?». На основе анализа поступков других и своих, направленных на окружающих, подвести к самостоятельному выводу о ценности для себя благородного поведения по отношению к другим.

Возбудить у детей желание совершать добрые, хорошие дела в адрес окружающих.

Знакомство с понятиями: «добрый»,

«трудолюбивый», «чуткий», «щедрый».

Наглядный материал: иллюстрации с изображениями скворца и дятла

Ход занятия:

-Сегодня на занятии мы прочитаем с вами новый рассказ, из которого узнаем много интересного об этих птицах.

(показ иллюстрации с изображениями скворца и дятла).

-Дети, вы узнаете этих птиц? Как они называются? (чтение рассказа П. Дудочкина «Почему хорошо на свете?»)

-О чем задумался скворушка, что он хотел узнать?

49

-Что ответило на вопрос скворушки солнышко? Дождик? Дятел?

-Что хорошего, доброго они делают?

-Почему скворушке стало стыдно после разговора с солнышком, дождиком, дятлом? (Он подумал, что ничего хорошего не умеет делать).

-Изменилось ли его настроение потом? Как вы это поняли из рассказа?

Домашнее задание: поговорите со своими родителями, где они работают, что делают доброго, хорошего для других, чем полезен их труд.

План - конспект по ознакомлению с детской художественной литературой

Тема: «Живой природе – внимание человека».

Программное содержание: Учить переносу усваиваемых ориентиров для этического осмысления взаимодействия людей на область живой природы. Возбудить желание детей заботиться о животных, птицах, растениях из ближайшего их окружения, создать условия для осуществления соответствующих действий на деле.

Приучаться сопоставлять действия персонажей с личным опытом поведения ребенка.

Знакомство с понятиями: «забота» Наглядный материал: альбом «Домашние

животные»

Ход занятия:

-Дети, какие животные или птицы вам нравятся? Чем они вам нравятся?

-Сегодня я вам хочу предложить послушать рассказ

50