Оптимизация самообразования средствами коммуникативных и информационных технологий. Монография

жизни. Решение этих задач стоит не только перед школой и вузом, так как процесс обучения современного человека становится непрерывным – это веление времени. Нужна новая парадигма образования: обучающийся – предметноинформационная среда – обучающий. Целесообразным решением этой проблемы является использование образовательных, педагогических, информационных технологий. Наиболее востребованными становятся следующие технологии обучения: проблемная, проектная, модульная, дистанционная, информационная. Все они личностно-ориентирован- ны, в них осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к обучению, а также обучение в сотрудничестве.

Возникает объективная необходимость усиления в образовательном процессе самообразования обучающихся как основы их саморазвития и повышения качества образования. Коммуникативные технологии обучения, построенные на познавательном диалоге, способствуют развитию самостоятельности и творчеству. Реализация общения через познавательный диалог и усиление теоретических знаний через исследовательские проекты в учебном процессе ведут к переосмыслению роли методической науки и изменению ее функций.

151

11.Беспалько В.П. Программированное обучение. Дидактические основы. – М.: Высшая школа, 1970. – 300 с.

12.Беспалько В.П. Слагаемые педагогических технологий. – М.: Педагогика, 1989. – 192 с.

13.Бешенков С.А. Информация и информационные процессы. – Омск: Омск. пед. ун-т, 1999. – 85 с.

14.Бешенков С.А. Информатика. Систематический курс. Учебник для 10 класса / С.А. Бешенков, Е.А. Ракитина – М.: Лаборатория базовых знаний, 2001. – 432с.

15.Богатырев А.Н. Учителю технологии (трудового обучения) о современных информационных технологиях / А.Н. Богатырев, А.В. Коптелов, Г.Н. Некрасова. – Киров, 1998. – 114 с.

16.Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. – 2006. –

DVD.

17.Бондаренко В.П. Влияние направленности личности на самообразование старшеклассников // Самообразование школьников и развитие их личности. – Волгоград: ВГПИ, 1978. – С. 45-51.

18.Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно – ориентированного воспитания // Педагогика. – 1995. – № 4.

19.Введение в педагогическую деятельность: Учеб. пособие / А.С. Роботов, Т.В. Леонтьева, И.Т. Шапошникова

идр. – М.: Академия, 2000. – С. 176-184.

20.Вишнякова С.М. Профессиональное образование. Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика. –

М.: НМЦ СПО, 1999. – 538 с.

21.Власенко А.Н., Сатарова Т.Е. Организация рацио-

нального обучения. – Пятигорск, 2000. – 49 с.

22.Возможности современных калькуляторов CASIO в обучении математике и другим учебным предметам в средней школе // Учительская газета. – № 38 (9911) от 17 сентяб-

ря 2002. – С. 20.

23.Воройский Ф.С. Информатика. Новый систематизированный толковый словарь-справочник: Вводный курс по

153

информатике и вычислительной технике в терминах. – М., 2001. – 564 с.

24.Вострокнутов И.Е. «Школьный калькулятор» – новый образовательный проект фирмы CASIO в России // Математика в школе. – 2003. – № 5. – С. 74-76.

25.Вострокнутов И.Е. Какой калькулятор выбрать / И.Е. Вострокнутов // Куда пойти учиться. – 2004. – № 33. –

С. 22.

26.Вострокнутов И.Е. Какой калькулятор выбрать (продолжение) // Куда пойти учиться. – 2004. – № 34. – С. 26.

27.Гидденс Э. Социология / При участии К. Вердсолл: Пер. с англ. Изд. 2-е, перераб. и доп. – М.: Еяитооиал УРСС, 2005. – 632 с.

28.Громцева А.К. Самообразование как социальная категория: Учеб.-метод. пособие по спецкурсу. – Л.: ЛГПИ, 1978. – 103 с.

29.Давыдов В.В. Тенденции информатизации советского образования / В.В. Давыдов, В.В. Рубцов // Советская пе-

дагогика. – 1990. – № 2. – С. 50-55.

30.Данилов М.А. Процесс обучения в советской школе. –

М., 1960. – 300 с.

31.Данильчук Е.В. Теория и практика формирования информационной культуры будущего педагога: Монография. – Волгоград: Перемена, 2002. – 230 с.

32.Дмитриев Н.Б. Научные основы обучения школьников в труде. – М.: Высшая школа, 1970. – 295 с.

33.Дуранов М.Е. Профессионально-педагогическая компетентность учителя и проблемы воспитания и развития личности учащегося. – Магнитогорск, 2003. – 129 с.

34.Жернов В.И. Педагогика формирования профессиональной направленности личности студента. – Магнитогорск, 2004. – 157 с.

35.Журавлёв В.И. Информационные педагогические мо-

дули // Педагогика. – 1991. – № 10. – С. 43.

154

36.Журавлёв В.И., Журавлёв И.К. Дифференциация обучения средствами учебника // Новые исследования в педагогических науках. – М., 1990. – С. 12-16.

37.Закиров Г.С. Самообразование учащихся. – Казань,

1976. – С. 141-155.

38.Закон Российской Федерации «Об образовании»: офиц. текст. – М.: ИНФРА-М, 2001. – 53 с.

39.Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. пособие. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. – 480 с.

40.Иванников В.А. Формирование побуждения к действию // Вопросы психологии. – 1985. – № 3. – С. 113-122.

41.Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер,

2000. – 512 с.

42.Ильина Т.Д. Педагогика. – М., 1984. – 495 с.

43.Интерактивный мультимедиа учебник «Органиче-

ская химия». Режим доступа: http://chemistry.ssu.samara.ru.

44.Интерактивный учебник по программированию.

Режим доступа: http://hosting.ulstu.ru/ip/index.html

45.Интерактивный учебник «Основы автоматизированного проектирования». – www.oapr.by.ru

46.Интерактивные наглядные пособия. Издательство

«Дрофа». – http://www.drofa.ru/files/presentations/product/Data/ contents/002/index1.html

47.Интерактивная карта звездного неба. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.

48.Интерактивные наглядные пособия по биологии.

Режим доступа: http://www.drofa.ru/files/presentations/product/ Data/contents/002/Bolologia/index.html

49.Информатизация инженерного образования: электронные образовательные ресурсы МЭИ. Выпуск 3 / Сост.: Ю.В. Арбузов, Т.И. Болдырева, А.И. Евсеев и др.; под общ. ред. С.И. Маслова. – М.: Издательский дом МЭИ, 2008. – 424 с.

50.Информатика: Учебник для студентов экономических специальностей вузов / Под ред. Н.В. Марковой. – М.: Финансы и статистика, 1997. – 98 с.

155

51.Информационно-коммуникационные технологии в образовательном процессе: Монография / Ю.А. Поляков, Т.С. Жилинская, М.С. Помелова и др.; под общ. ред. Н.В. Лалетина. – Красноярск: Центр информации, 2011. – 172 с.

52.Кинелев В.Г. Контуры системы образования XXI века // Информатика и образование. – 2000. – № 5. – С. 23-27.

53.Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии (анализ зарубежного опыта). – Рига: НПЦ «Эксперимент», 1995. – 176 с.

54.Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. Анализ зарубежного опыта. – М.: Знание, 1989. –

136с.

55.Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. – М.: Арена, 1994. – 222 с.

56.Клюшин В.Л. Высшая математика для экономистов: Учеб. пособие. – М.: ИНФРАМ, 2009. – 448 с.

57.Ключарев Г.А., Кофанова Е.Н., Пахомова Е.И. Са-

мообразование взрослых // Общественные науки и современ-

ность. – 2003. – № 4.

58.Князева М.Л. Ключ к самосозиданию. – М.: Молодая гвардия, 1990. – 255 с.

59.Колбаско И.И. Учащимся о самообразовании. – Минск: Народная асвета, 1976. – 157 с.

60.Колпачев В.В. Принцип преемственности в истории педагогики и его методологические требования // Преемственность и новаторство в развитии основных направлений отечественной педагогической науки: Материалы XXV сес-

Т.Б. Игнатьевой. – М.–Тверь: Золотая буква – ИТИПРАО,

2007. – С. 24-28.

61. Конецкая В.П., Конецкая В.П. Социология комму-

никаций: Учебник. – М.: Международный университет бизнеса и управления, 1997 – 304 с.

156

62. Конструктор интерактивных карт с проверяемыми заданиями. Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/

catalog/rubr/bd5a4839-0983-4600-9891-4e7295cc2fea/.

63.Концепция информатизации сферы образования Российской Федерации // Бюллетень «Проблемы информати-

зации высшей школы». – 1998. – №3-4 (13-14).

64.Коджаспирова Г.М. Культура профессионального самообразования педагога: Пособие / Под ред. докт. психолог. наук, акад. Ю.М. Забродина. – М., 1994. – 69 с.

65.Кузьмина М.Г. К вопросу о понятии «самообразование» // Формирование у учащихся стремления к самообразованию. – Волгоград: ВГПИ, 1976. – С. 15-18.

66.Кукушин B.C. Педагогические технологии. – Р-на-Д.,

1995. – 318 с.

67.Лабораторный практикум по ИИ. Режим доступа: http://www.lbai.ru/

68.Лайпанова С.X. Самообразование старшеклассников

вконтексте личностно-ориентированного обучения: Дис. канд. пед. наук. – Карачаевск, 2004. – 192 с.

69.Леонтьев В.Г. Психологические механизмы мотивации учебной деятельности. – Новосибирск, 1992. – 154 с.

70.Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. – М.: Педагогика, 1991. – 186 с.

71. Линьков Г.И. Внеклассная работа по математике

всредней школе. – М.: Учпедгиз, 1954. – 62 с.

72.Логика: Учеб. пособие / В.Ф. Берков, Я.С. Яскевич, В.И. Павлюкевич. – Мн.: Тетра Системе, 1998. – 254 с.

73.Лутфиллаев М.Х., Алланазарова Н.А. Преподавание предмета «Анатомия человека» с использованием информационных технологий // Информатика и образование. – 2004. –

№ 5.

74.Материалы XI Международной конференции «Информационные технологии в образовании» (ИТО-2001). Ре-

жим доступа: http://ito.edu.ru/2001/ito/III/1 /III-1 -9.htm

157

75.Матюшкин А.М. Психологические принципы готовности к самообразованию // Психологические проблемы непрерывного образования: Материалы симпозиума. – М.: НИИ СИМО НН СССР, 1980. – С. 13-16.

76.Махмутов М.И., Ибрагимов Г.И., Чошанов М.А. Пе-

дагогические технологии развития мышления. – Казань:

ТГЖИ, 1993. – 88 с.

77.Научная программа психолого-педагогических исследований по проблеме «Новые технологии обучения и развития детей» // Информатика и образование. – 1989. – № 4. –

С. 3-6.

78.Машбиц Е.И. Компьютеризация обучения: проблемы и перспективы. Новое в жизни, науке, технике // Сер. «Педагогика и психология». – М.: Знание, 1986. – № 1. – 80 с.

79.Машбиц Е.И. Психолого-педагогические аспекты компьютеризации // Вестник высшей школы. – 1986. – № 4. –

С. 22-29.

80. Митрохина С.В. Развитие познавательной активности младших школьников через самостоятельную работу в процессе обучения математике: Монография. – Тула: Издво Тул. гос. пед. ун-та им. Л.Н. Толстого, 2006. – 137 с.

81. Митрохина С.В. Коммуникативные технологии в обучении математике в начальной школе. Учеб. пособие. – Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л.Н. Толстого, 2008. –

99 с.

82.Митрохина С.В. Развитие самостоятельной деятельности обучающихся в процессе изучения математики: Монография. – Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им.

Л.Н. Толстого, 2008. – 168 с.

83.Монахов В.М. Что такое новая информационная технология обучения? // Математика в школе. – 1990. – № 2. –

С. 47-52.

84. Нелунова Е.Д. Использование возможностей интерактивной среды обучения в электронном учебнике «Le fran-

158

cais aux droirs» // Информатика и образование. – 2008. – № 5. – С. 111-112.

85.Новые педагогические информационные технологии

всистемеобразования/ Подред. E.С. Полата. – М., 2002. – 271 с.

86.Нурмухамедов Г.М. Информатика для абитуриента. Теоретические основы информатики. Элективный курс: Учеб. пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. – 125 с.

87.Нурмухамедов Г.М. Мультимедийный учебник нового поколения // Информатика и образование. – 2009. –

№ 10. – С. 41-43.

88.Образовательная электронная библиотека предпринимательства и учебных материалов. Режим доступа: http://www.bibliorus.ru/stat_IU/61

89.Оконь В.В. Введение в общую дидактику. – М., 1990. – 334 с.

90.Панюкова С.В. Информационные и коммуникационные технологии в личностно-ориентированном обучении. –

М.: Пропресс, 1998. – 198 с.

91.Паттурин В.А. Использование проблемных ситуаций при формировании профессиональной компьютерной компетентности учителей // Образование и информатика. –

М., 2007. – № 1. – 119 с.

92.Пахомова Н.Ю. Метод проектов: функции и структура учебного проекта // Технологическое образование. – 1997. – 123 с.

93.Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. – М., 2005. – 112 с.

94.Пахомова Н.Ю. Метод проектов в преподавании информатики // Информатика и образование. – 1996. – № 1.

95.Пахомова Н.Ю. Метод проектов в преподавании информатики // Информатика и образование. – 1996. – № 2.

96.Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С.А. Смирнова. – М., 1998. – 512 с.

159

97.Педагогика / Под ред. И.Ф. Харламова. – М.: Гарда-

рики, 1999. – 254 с.

98.Паттурин В.А. Использование проблемных ситуаций при формировании профессиональной компьютерной компетентности учителей // Образование и информатика. –

М., 2007. – № 1. – 119 с.

99.Пидкасистый П.И. Самостоятельная деятельность учащихся (Дидактический анализ процесса и структуры воспроизведения и творчества). – М.: Педагогика, 1972. – 184 с.

100.Практикум по высшей математике для экономистов: Учеб. пособие для вузов / Н.Ш. Кремер, И.М. Тришин, Б.А. Путко и др.; под ред. проф. Н.Ш. Кремера. – М.: ЮНИ-

ТИ-ДАНА, 2005. – 423 с.

101.Пидкасистый П.И., Портнов М.Л. Искусство пре-

подавания. – М., 1998. – 167 с.

102.Психология воспитания / Под ред. В.А. Петровского. – М.: Аспект Пресс, 1995. – 320 с.

103.Полат Е.С. Новые педагогические технологии: Пособие для учителей. – М., 1997. – 256 с.

104.Полат Е.С. Типология телекоммуникационных проектов // Наука и школа. – 1997. – № 4. – 387 с.

105.Помелова М.С. Интерактивные средства обучения

винновационной образовательной среде // Вестник МГОУ. Серия «Педагогика». – 2011. – № 4. – М.: Изд-во МГОУ. –

С. 177-181.

106.Помелова М.С. Конструирование содержания учебного материала предметов естественнонаучного цикла с применением современных информационных технологий // Вестник МГОУ. Серия «Педагогика». – 2011. – № 3. – М.:

Изд-во МГОУ. – С. 100-103.

107.Помелова М.С., Маркеева М.В. Психолого-педаго-

гические аспекты применения интерактивных средств наглядности в начальной школе // В мире научных открытий. – 2012. – № 5, 4 (29). – Красноярск: Научно-инновационный центр. – С. 42-54.

160