Общая психология. Учебное пособие

1.2. Структура современной психологии. Методы психологии

учебной деятельности, организуемой и управляемой педагогом в разных условиях образовательного процесса1.

К техническим наукам примыкают такие отрасли психологии, как психология труда и инженерная психология2.

Психология труда изучает психологические особенности трудовой деятельности человека разных профессий.

Инженерная психология – отрасль психологии, изучающая соответствующие особенности деятельности человека-оператора (главным образом, процессы информационного взаимодействия в системе «человек – машина»).

Отечественные психологи также классифицируют отрасли психологии, исходя из принципа развития психики в деятельности, выделяя три следующих основания3:

1)психологическая сторона конкретной деятельности: психология труда, инженерная психология, авиационная психология, космическая психология, педагогическая психология, медицинская психология, юридическая психология, военная психология, психология спорта, психология торговли, психология научного творчества, психология художественного творчества и эстетического восприятия и др.;

2)психологическая сторона развития: возрастная психология, специальная психология (психология аномального развития), сравнительная психология и др.;

3)психологическая сторона отношения человека (как субъекта развития и деятельности) к обществу (в котором осуществляется его деятельность и развитие): социальная психоло-

гия и др.

Все описанные выше отрасли психологии традиционно относят к прикладным, или специальным, отраслям психологии, т. е. практико-ориентированным отраслям.

1 Зимняя, И. А. Педагогическая психология [Текст] / И. А. Зимняя. – Ростов н/Д: Феникс, 1997. – С. 15.

2 Общая психология [Текст]: в 7 т. / под ред. Б. С. Братуся. – Т. 1: Соколова Е. Е. Введение в психологию. – С. 37.

3 Введение в психологию [Текст] / под общ. ред. проф. А. В. Петровского. – М.: Изд. центр «Академия», 1996. – С. 80.

21

Модуль 1. Введение в психологию

К фундаментальной, или базовой, отрасли психологической науки, имеющей общее значение для понимания и объяснения психологии и поведения людей независимо от того, кто они и какой конкретной деятельностью занимаются, относят общую психологию1.

Общая психология, по словам А. Р. Лурии, составляет стержень всей системы психологических дисциплин2, а Л. С. Выготский определял ее как «философию психологии»3.

Как фундаментальная дисциплина общая психология на известном уровне абстракции занимается разработкой самых общих вопросов психологической науки (предметно-объектная область, вопросы методологии, принципов психологического познания, разработка системы психологических категорий, познание наиболее общих законов и закономерностей функционирования и развития психики и т. п.), которые применимы для каждой конкретной прикладной отрасли психологической науки.

В состав общей психологии традиционно включают следующие разделы:

1.Эволюционное введение в науку.

2.Анализ познавательных процессов (ощущений, восприятия, внимания, памяти, мышления, речи, воображения).

3.Анализ психологии личности.

Таким образом, современная психология представляет собой довольно разветвленную систему дисциплин, еще окончательно не сформированную. Развитие всех областей человеческого знания, науки, техники и пр. неизбежно сказывается и на психологии, обусловливая появление все новых и новых ее отраслей.

Одним из основных условий развития каждой науки как сферы человеческой деятельности, результатом которой является новое знание о действительности, отвечающее критерию истинности, является наличие объективных, точных и надежных методов. Именно метод отличает науку от всех других способов получения

1 Немов, Р. С. Психология [Текст]: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн. – 4-е изд. – М.: Гуманит.-изд. центр «ВЛАДОС», 2003. – Кн. 1: Общие основы психологии. – С. 12.

Введение в психологию. – С. 44.

22

1.2. Структура современной психологии. Методы психологии

знания – откровения, интуиции, веры, умозрения, обыденного опыта и т. д.

В переводе с греческого термин «метод» (methodos) означает «путь исследования», «учение». Методы исследования – это те приемы и средства, с помощью которых ученые получают достоверные сведения, используемые для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций.

Разработке и совершенствованию методов в науке уделяется особое внимание, существует даже наука о методах, называемая методологией (от греч. слов: methodos – путь познания или исследования и logos – наука). Понятие «методология» имеет два значения: согласно первому – это учение о научных методах познания; согласно второму – это совокупность методов, применяемых в той или иной науке, области знания.

Область методологии науки содержит обширный комплекс конкретных методов исследования (наблюдение, эксперимент, моделирование и пр.), которые, в свою очередь, реализуются при помощи специальных процедур – конкретных методик исследования1.

Психология как наука пользуется целой системой различных методов. Рассмотрим эти методы, опираясь на многоуровневую концепцию методологического знания, согласно которой все методы научного познания разделены на пять иерархических групп (низшие уровни подчиняются высшим): философские методы, общенаучные методы, частнонаучные методы, дисциплинарные методы, методы междисциплинарного исследования2.

I. Философские методы разделяются на методы метафизические и диалектические. Современная психология стоит на позиции диалектико-материалистической методологии, основными принципами которой являются: объективность, всесторонность, конкретность, историзм, диалектическое противоречие. Несоблюдение указанных принципов чревато различными искажениями, такими как субъективизм, односторонность (субъективистское

1 Методология [Текст] // Словарь психолога-практика / сост. С. Ю. Головин. – Минск: Харвест, 2001. – С. 367.

2 Джегутанов, Б. К. История и философия науки: учеб. пособие для аспирантов / Б. К. Джегутанов, В. И. Стрельченко, В. В. Балахонский, Г. Н. Хон. – СПб.:

Питер, 2006. – С. 290–298.

23

Модуль 1. Введение в психологию

объединение случайно «вырванных» сторон предмета), игнорирование сущности предмета или его подмена несущественными моментами, модернизация или архаизация прошлого, а также отождествление предпосылок возникновения предмета с ним самим, разрешение противоречия через «нейтрализацию» его сторон и пр.

II. Общенаучные методы исследования разделяются на общелогические, теоретические и эмпирические методы.

Кобщелогическим методам исследования относятся анализ и синтез, абстрагирование, идеализация, обобщение и ограничение, индукция и дедукция, формализация, моделирование.

Кметодам теоретического познания относятся метод формализации, аксиоматический метод, гипотетико-дедуктивный метод, метод восхождения от абстрактного к конкретному.

Методы эмпирического познания включают в себя наблюдение, эксперимент, сравнение, описание и измерение.

III. Частнонаучные методы – совокупность способов, принципов познания, исследовательских приемов и процедур, применяемых

втой или иной науке.

В отечественной психологии существуют различные классификации методов психологического исследования. На наш взгляд, наиболее полно они представлены в классификации Б. Г. Ананьева, который выделяет четыре группы методов1.

1.Организационные методы:

а) сравнительно-генетический метод, заключающийся в сопоставлении различных видовых групп по психологическим показателям;

б) метод поперечных срезов, когда сравниваются одни и те же психологические показатели в различных группах испытуемых;

в) лонгитюдный метод, или метод продольных срезов, подразумевает многократные обследования одних и тех же лиц на протяжении длительного времени;

г) комплексный метод, когда в исследовании участвуют представители различных наук и изучают один и тот же объект разными средствами.

1 Айсмонтас, Б. Б. Общая психология: схемы [Текст] / Б. Б. Айсмонтас. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – С. 37.

24

1.2.Структура современной психологии. Методы психологии

2.Эмпирические методы:

а) обсервационные методы (наблюдение и самонаблюдение); б) эксперимент (формирующий, полевой, лабораторный); в) психодиагностические методы; г) анализ продуктов деятельности; д) биографические методы.

3.Методы обработки данных:

а) метод математико-статистического анализа данных; б) метод качественного анализа.

4.Интерпретационные методы:

а) генетический метод (филогенетический и онтогенетический);

б) структурный метод (классификация, типология).

Также интересной представляется классификация В. Н. Дружинина, который, по аналогии с другими науками, предлагает выделить в психологии три класса методов1:

1.Эмпирические методы (эксперимент, наблюдение, беседа, анализ продуктов деятельности, или «архивный метод»), подразумевающие внешнее реальное взаимодействие субъекта и объекта исследования, в результате которого можно зафиксировать данные о состоянии объекта показаниями приборов, состояниями субъекта, памятью компьютера, продуктами деятельности и др.

2.Теоретические методы (дедуктивный, индуктивный, моделирование), когда субъект взаимодействует с мысленной моделью объекта (предметом исследования). При помощи этой группы методов можно получить знание о предмете в форме естественно-языковой, знаково-символической или пространственно-схематической.

3.Интерпретация и описание, при которых субъект «внешне» взаимодействует со знаково-символическим представлением объекта (графиками, таблицами, схемами). Результатом интерпрета-

ции являются факт, эмпирическая зависимость, доказательство или опровержение гипотезы.

IV. Дисциплинарные методы – система приемов, применяемых в той или иной научной дисциплине, входящей в какую-нибудь отрасль науки или возникшей на стыке наук.

1 Дружинин, В. Н. Экспериментальная психология [Текст]: учеб. пособие /

В. Н. Дружинин. – М.: ИНФРА-М, 1997. – С. 39–45.

25

Модуль 1. Введение в психологию

Многие из указанных нами выше прикладных отраслей психологии в процессе научного познания используют как общепсихологические методы, так и методы, специфичные только для данной отрасли.

Так, для социальной психологии такими специфичными методами являются социометрия и референтометрия; для психогенетики – метод близнецов, генеалогический метод, популяционный метод и метод приемных детей; для зоопсихологи – метод лабиринта, метод обходного пути, метод проблемной клетки (ящика) и т. д.

V. Методы междисциплинарного исследования – совокупность ряда синтетических, интегрированных способов, возникших в результате сочетания элементов различных уровней методологии, нацеленных на области, находящиеся на стыке наук.

Например, такой метод исследования, как дискурс-анализ, возник в результате пересечения дисциплинарных интересов социальной психологии, теории коммуникации, этнометодологии, социальной антропологии, социолингвистики, философии языка1.

Итак, в современной психологии существует сложная, динамичная и иерархическая система разнообразных методов, которые реализуются с учетом конкретных условий и предмета исследования.

1.3. Общее понятие о психике. Развитие психики

Концепции возникновения психики • Психика как биологическое отражение • Формы биологического отражения • Стадии и уровни развития психики и поведения животных • Отличия психики животных и человека • Сознание человека как высшая форма развития психики

Одним из основополагающих вопросов психологии является проблема возникновения психики. Данная проблема актуальна

1 Литобзор по теме: «Междисциплинарные исследования в психологии» для слушателей программы «Междисциплинарное индивидуальное гуманитарное образование» [Электронный ресурс] / сост. Г. А. Орлова. – Ростов н/Д, 2007. – URL: https://refdb.ru/look/1562392-pall.html (дата обращения: 12.08.2019).

26

1.3. Общее понятие о психике. Развитие психики

не только для психологии, но и для ряда других наук – философии, физики и пр. В науке существуют различные подходы и концепции, в рамках которых ученые пытаются дать ответ на указанный вопрос.

Наиболее часто упоминаются две диаметральные концепции возникновения психики: идеалистическая и материалистическая.

Идеалистические теории, вне зависимости от того, являются они религиозными или философскими, постулируют, что психика первична по отношению к материи, она существует самостоятельно, вечно и дается извне.

Вматериалистических теориях, напротив, психика считается вторичной, производной от материи, результатом биоэволюции, а значит возникающей на определенном этапе развития материи. Проблема возникновения психики здесь чаще всего рассматривается в двух аспектах: на каком уровне развития материи могла возникнуть психика и что считать критерием психического.

Все существующие концепции возникновения психики можно условно разделить на две большие группы на основании того, какие критерии (внешние или внутренние) были выбраны для определения наличия психики1.

Впервую группу входят теории и концепции возникновения психики, в которых критерии наличия психики являются внешними по отношению к форме существования предмета (организма) и тогда принадлежность к определенному классу объектов автоматически указывает на наличие у него психики. К таким концепциям относят следующие: панпсихизм, биопсихизм, анималопсихизм, нейропсихизм, антропопсихизм и др.

Панпсихизм (от греч. – всё и ή – душа или сознание) стоит на позиции всеобщей одухотворенности природы. Данная концепция находит свое начало еще в культуре первобытных народов и имеет своих сторонников и в настоящее время. Так, к числу приверженцев панпсихизма относят Дж. Бруно, Т. Кампанеллу, Д. Дидро, И. В. Гёте, У. Джеймса, А. Уайтхеда и др. Сторонни-

1 Лобанов, А. П. Введение в психологию: учеб. пособие / А. П. Лобанов, С. И. Коптева, С. А. Игумнов и др.; под ред. А. П. Лобанова, С. И. Коптевой. –

Минск: Выш. шк., 2004. – 302 с. – URL: http://elib.bspu.by/handle/doc/12841 (дата обращения: 14.08.2019).

27

Модуль 1. Введение в психологию

ки панпсихизма полагают, что психика (сознание) не возникает из ниоткуда, а присутствует изначально, с момента возникновения Вселенной.

С точки зрения биопсихизма (от греч. ί – жизнь и ή – душа или сознание) психика присуща только живой природе (растениям и животным). Основной критерий живого – это наличие обмена веществ. Концепцию биопсихизма разделяют многие ученые-эволюционисты, а в настоящее время даже появилось направление в психологии – фитопсихология, изучающее психологию растений.

Анималопсихизм (от лат. animalis – живое существо, животное и psyche – душа или сознание) приписывает наличие психики только особой форме живой материи – животным. Основной критерий – наличие ощущений. К сторонникам концепции анималопсихизма относят Эпикура, Аристотеля, Платона, В. Ф. Гегеля, Г. Спенсера, И. М. Сеченова, А. Н. Леонтьева и др.

Нейропсихизм (от др.-греч. -, корень сущ. – жила, связка, сухожилие и ή – душа или сознание) предполагает, что психика присуща только тем животным, которые имеют нервную систему. Данная концепция часто критикуется учеными, однако продолжает существовать в силу недостаточной изученности так называемого донервного уровня развития психики ряда одноклеточных и низших одноклеточных.

Концепция антропопсихизма (от греч. anthropos – человек иή – душа или сознание) полагает, что психика присуща только человеку. К приверженцам данной концепции причисляют Р. Декарта, называющего животных «химическими машинами».

Ко второй группе относятся теории и концепции возникновения психики, в которых критерии психического являются внутренними, функциональными и предпринимаются попытки «локализовать» психику не в природе вообще, а локализовать «порог» психического.

Наибольшее развитие и признание среди концепций данной группы получила материалистическая теория отражения, раз-

работанная отечественным психологом А. Н. Леонтьевым.

А. Н. Леонтьев предлагает ввести в психологию в качестве исходного понятия философское понятие «отражение», которое он,

28

1.3. Общее понятие о психике. Развитие психики

вслед за В. И. Лениным, трактует как фундаментальное свойство материи, заключающееся в способности отвечать на воздействия1.

Ученый выделяет три формы биологического отражения: раздражимость, чувствительность и сознание.

Согласно А. Н. Леонтьеву, психика – это результат эволюции материи и возникает она лишь на ступени органической, живой материи. Но не всем представителям живого мира присуща психика, а лишь тем, которые способны отражать биологически нейтральные воздействия2.

Ученый опирается на известный биологический факт, заключающийся в том, что высокоразвитые организмы могут отвечать реакциями (раздражимостью) на воздействия двоякого рода. Первый вид воздействий он называет биотическим (жизненно важным, необходимым для обмена веществ), а второй – нейтральным, или абиотическим (не участвующим непосредственно в обмене веществ). Например, шорох (акустические волны) сам по себе не может оказать влияние на обмен веществ живого существа, однако есть ряд животных, реагирующих на шорох и для которых он имеет устойчивую связь с биологически значимыми объектами. То есть, по И. П. Павлову, шорох является для этих животных условным, или сигнальным раздражителем. Так, для лягушки шорох связан с появлением насекомых, являющихся для нее пищей.

В первом случае мы имеем дело с простейшей формой биологического отражения, которой обладают все живые организмы на всех этапах эволюции растительных и животных форм, – раздражимостью. Раздражимость – это способность реагировать на воздействия, входящие в процесс обмена веществ, оставляя без ответа индифферентные воздействия.

Во втором случае имеет место быть чувствительность – это способность реагировать на нейтральные, биологически незначимые раздражители при условии, что они сигнализируют о появлении жизненно важных воздействий. Именно возникновение чувстви-

1 Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность [Электронный ресурс] /

А. Н. Леонтьев. – URL: http://www.psy.msu.ru/people/leontiev/dsl/index.html (дата обращения: 15.08.2029).

2 Леонтьев, А. Н. Эволюция психики [Текст] / А. Н. Леонтьев. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: МОДЭК, 1999. – С. 23.

29

Модуль 1. Введение в психологию

тельности является, по А. Н. Леонтьеву, исходным моментом развития психики.

Высшим же этапом развития психики и третьей формой психического отражения, присущей только человеку, является сознание – особая форма внутреннего отражения внешнего мира.

А на каком же этапе эволюции появляется психика? Чтобы ответить на этот вопрос, ученый обращается к проблеме развития психики животных в процессе филогенеза и выделяет три стадии психического отражения: стадию элементарной сенсорной психики, стадию прецептивной психики и стадию интеллекта. Несколько позже отечественный зоопсихолог К. Э. Фабри уточнил и дополнил предложенную А. Н. Лентьевым периодизацию, разбив первую и вторую стадии на два уровня: низший и высший1.

1. Стадия элементарной сенсорной психики. ● Низший уровень.

Представители: простейшие, многие низшие многоклеточные. Характеристика стадии: развитая раздражимость; зачаточные проявления психического отражения (атементы чувствительности), еще не носящие характера подлинного активного ориентировочного поведения; пластичность поведения невелика, индивидуальная изменчивость поведения ограничена элементарной формой научения – привыканием, и лишь в отдельных случаях,

возможно, встречаются зачатки ассоциативного научения. ● Высший уровень.

Представители: высшие (кольчатые) черви, брюхоногие моллюски (улитки) и некоторые другие беспозвоночные.

Характеристика стадии: достаточно сложное поведение, ограниченное рамками ощущений; животные ориентируют свое поведение только по отдельным свойствам предметов (или их сочетаниям); отсутствует способность к восприятию предметов как таковых; выражены умение избегать неблагоприятных условий среды и активный поиск положительных раздражителей, благодаря развитой двигательной активности и появлению органа манипулирования – челюстей; поведение еще низко пластично, научение играет

1 Фабри, К. Э. Указ. соч.

30