Методика преподавания обществоведческих дисциплин. Курс лекций
.pdf
Учебное пособие
5.1. Гегель:
а) гражданское общество; б) абсолютный дух; в) отрицание идеи развития;
г) отрицание идеи разделения властей.
Правильный ответ: а.
5.2. Теория разделения властей: а) Г. Гегель; б) Ш. Монтескье:
в) Дж. Локк.
Правильный ответ: а.
5.3.
а) Т. Мор; б) Т. Кампанелла: в) Р. Оуэн;
г) А. Сен-Симон.
Правильный ответ: г) так как признавал существование частной собственности при новом строе.
6.Задания, ориентированные на понимание сущности и логики группировки понятий, идей, имен, высказываний, схем.
По какому принципу образованы ряды? а) христианство, буддизм, ислам:
б) логика, природа, дух; в) Вольтер, Монтескье, Руссо.
Правильные ответы: а) мировые религии, б) последовательные стадии развития «абсолютной идеи» по Гегелю: в) французские просветители XVIII в.
7.Задания на определение основания для группировки понятий, ведущих идей, имен и т. д.
Сгруппируйте предложенные понятия, суждения по определенным основаниям:
а) атомы, Платон, «Эйдос», материализм, Демокрит, идеализм, мир вещей, движение;
б) авторитарный режим, многопартийность, политический плюрализм, запрет оппозиции, демократический режим, правящая партия огосударствлена, оппозиция действует легально, система законов минимальная.
Правильные ответы:
а) Платон, «Эйдос», идеализм, мир вещей: Демокрит, атомы, материализм, движение;
151
МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ОБЩЕСТВОВЕДЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН
б) авторитарный режим, запрет оппозиции, правящая партия огосударствлена, система законов минимальная; демократический режим, многопартийность, политический плюрализм, оппозиция действует легально.
Задания по типу приведенных выше (1–8) могут войти в состав теста, связанного с определением уровня информированности учащихся по курсу обществознания, что позволит определить ориентацию учеников в данной предметной области.
8. Задания, связанные с формированием оценочных суждений учащихся (анализ различных высказываний в публицистике и научной литературе, разных точек зрения (в том числе и противоположных) по одной и той же проблеме, формулирование собственной оценки данной проблемы).
8.1. Проанализируйте данные высказывания (изложения точек зрения) об обществе:
–О. Конт: общество – это функционирующая система, основанная на разделении труда.
–Г. Спенсер: общество – композиция всякого рода идей, верований и чувств, которые реализуются через посредство индивидов.
–К. Маркс: общество не просто совокупность индивидов, оно выражает сумму тех связей и отношений, в которых эти индивиды находятся друг к другу.
Задание. Противоречат ли, на ваш взгляд, эти определения общества одно другому или они дополняют друг друга? Свою точку зрения аргументируйте.
Аргументированность, полнота, логика изложения, использование материала в рамках учебного пособия или сверх того, характер выводов, личностное отношение ученика позволяют определить достижение (или не достижение) им конкретного вида компетентности. Так, широта аргументов оценивания связана с общекультурной компетентностью, степень обоснованности оценивания в рамках профильной образовательной области – с допрофессиональной компетентностью, а целесообразность и разнообразие использованных способов аргументации – с методологической компетентностью.
Вопросы и задания для самопроверки
1.Какие виды проверки знаний Вы знаете?
2.Каким образом происходит комбинирование различных форм контроля?
152
Учебное пособие
3. Заполните таблицу «Многообразие дифференцированных заданий».
Название задания |
Содержание задания |
пробные |
|
тренировочные |
|
проверочные задания |
|
4. Каковы критерии успешности деятельности учащихся?
Литература и источники
Основная
1.Обществознание: учебное пособие / А. В. Макеев, А. В. Опалев, В. В. Алешин и др.; под ред. А. В. Опалев. М.: Юнити-Дана, 2012. 352 с. [Электронный ресурс]. URL: http://biblioclub.ru/index. php?page=book&id=118341.
2.Обществознание: учебное пособие / под ред. А. В. Опалев. М.: Юнити-Дана, 2012. 401 с. [Электронный ресурс]. URL: http:// biblioclub.ru/index.php?page=book&id=117042.
3.Шкарлупина Г. Д. Теория и методика преподавания истории
иобществознания: учебно-методическое пособие. М.; Берлин: Ди-
рект-Медиа, 2014. 387 с. [Электронный ресурс]. URL:http://biblioclub. ru/index.php?page=book&id=256239.
Дополнительная
1. Шкарлупина Г. Д. Теория и методика преподавания правовых дисциплин: учебно-методическое пособие. М.; Берлин: Директ-Ме-
диа, 2014. [Электронный ресурс]. URL: http://biblioclub.ru/index. php?page=book&id=256240.
Методическая
1.Методические указания по выполнению практических работ по дисциплине «Методика преподавания обществоведческих дисциплин» (разработано кафедрой социологии СКФУ).
2.Методические рекомендации для организации самостоятельной работы по дисциплине «Методика преподавания обществоведческих дисциплин» (разработано кафедрой социологии СКФУ).
153
МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ОБЩЕСТВОВЕДЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН
Интернет-ресурсы
1.Электронно-библиотечная система «Университетская библиоте-
ка онлайн» – www.biblioclub.ru.
2.Электронно-библиотечная система «Лань» – e.lanbook.com.
3.Журнал «Социология науки и технологий» –http://cyberleninka. ru/journal/n/sotsiologiya-nauki-i-tehnologiy.
4.Гуманитарный Интернет-университет – www.i-u.ru.
5.Гуманитарный Интернет портал – www.auditorium.ru.
6.Журнал «Социологические исследования» – http://socis.isras.ru.
7.Журнал «Преподавание истории и обществознания в школе» – www.schoolpress.ru
154
Учебное пособие
10. ВИДЕОПРЕЗЕНТАЦИЯ КАК ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ОБЩЕСТВОВЕДЧЕСКИМ ДИСЦИПЛИНАМ
План
1.Подготовка мультимедийных презентаций.
2.Использование презентаций в учебном процессе.
1. Подготовка мультимедийных презентаций
Многократно усилить воздействие на аудиторию, а также увеличить объем передаваемой информации можно при помощи одновременного использования различных каналов ее трансляции. Большие возможности в этом отношении предоставляют современные электронные мультимедийные средства коммуникаций. Так, в настоящее время редкое серьезное публичное выступление обходится без видеопрезентации.
У термина презентация (от англ. presentation, которое в переводе означает показ, представление, демонстрация) два значения – ши-
рокое и узкое. В широком смысле слова презентация – это выступление, доклад, защита законченного или перспективного проекта, представление на обсуждение рабочего проекта, результатов внедрения и т. п. В узком смысле слова презентации – это электронные документы особого рода. Они отличаются комплексным мультимедийным содержанием и особыми возможностями управления воспроизведением, которое может быть интерактивным или автоматическим. «Многолетний опыт преподавания учебных дисциплин показывает, что применение методики видеопрезентации в процессе проведения, в частности, лекционных занятий возможно при достаточной учебно-методической проработке материала той или иной дисциплины» [6, с. 61].
Основные преимущества мультимедийной презентации состоят в следующем:
≡позволяет уменьшить непроизводительные затраты живого труда докладчика, который в этом случае превращается в технолога современного информационного процесса;
≡повышает мотивацию аудитории;
≡она позволяет адаптироваться под особенности аудитории (например, изменить скорость подачи материала);
≡обеспечивает наглядность, которая способствует комплексному восприятию и лучшему запоминанию материала. Кроме того, при ис-
155
МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ОБЩЕСТВОВЕДЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН
пользовании анимации и вставок видеофрагментов возможна демонстрация динамичных процессов;
≡позволяет проиграть аудиофайлы (при этом излагаемый материал подкрепляется зрительными образами и воспринимается на уровне ощущений, а информация закрепляется подсознательно на уровне интуиции;
≡обеспечивается быстрота и удобство использования.
В настоящее время, по практически всеобщему мнению, наиболее удобное, универсальное, эффективное, функциональное и доступное средство подготовки и проведения электронных презентаций – это программа PowerPoint, входящая в пакет Microsoft Office. Она применяется уже более 20 лет и выгодно отличается от других программ подобного назначения своим широким распространением, доступностью интерфейса, достаточно большими возможностями анимации предоставляемого материала, наличием импорта различных графических приложений, видео- и звуковых материалов. При этом появляется возможность совместить технические возможности компьютерной и мультимедийной техники (прежде всего мультимедийного проектора) в предоставлении учебного материала с «живым» общением с аудиторией.
Возможности Microsoft Office PowerPoint:
≡создавать слайды и слои слайдов,
≡работать со структурой презентации, использовать нумерованные и маркированные списки,
≡работать с текстом,
≡работать с графикой: рисовать стандартные фигуры, автофигуры, линии и стрелки, искать и вставлять в слайды картинки из коллекций, настраивать параметры рисунков,
≡работать с таблицами (в т. ч. с таблицами Excel): вставлять их в слайды, форматировать их, рисовать таблицы,
≡создавать диаграммы (гистограммы, графики, круговые, линейчатые, точечные, биржевые, поверхностные, кольцевые, пузырьковые, лепестковые, а также диаграммы с областями),
≡создавать рисунки SmartArt типов «список», «процесс», «цикл», «иерархия», «связь», «матрица», «пирамида»,
≡выполнять анимационные эффекты: добавлять элементы анимации в слайды, регулировать их воспроизведение,
≡использовать звуковые эффекты, добавлять аудио- и видеоклипы,
≡создавать средства навигации по слайдам,
156
Учебное пособие
≡использовать гиперссылки,
≡добавлять управляющие кнопки,
≡при помощи соединенного с компьютером видеопроектора воспроизводить презентации на экране,
≡быстро публиковать информацию в сетях и т. д.
В первую очередь рассмотрим правила и приемы создания видеопрезентаций в программе PowerPoint. Можно выделить следующие его основные этапы.
1.Планирование презентации (определение целей, изучение аудитории, формирование структуры и логики подачи материала).
2.Составление сценария.
3.Разработка дизайна презентации (в первую очередь, определение соотношения текстовой и графической информации).
4.Проверка и отладка презентации.
Возможности рассматриваемой программы таковы, что созданные в ней видеопрезентации могут существенно отличаться друг от друга по количеству слайдов, их цветовой гамме, соотношению текстовой и иллюстративной частей, музыкальному или иному аудиосопровождению, использованию спецэффектов, видеофайлов, степени автоматизации показа и т. д. (в принципе, выразительная, эмоциональная, сопровождаемая аудиозаписью видеопрезентация в виде хорошо сделанного фильма может заменить само выступление.) Выбор конкретной формы презентации зависит, в первую очередь, от задач выступающего, а также от состава аудитории, объема и структуры собранного материала и многих других факторов.
Содержание и форма видеопрезентации должны служить достижению своей главной цели – облегчить и усилить степень восприятия содержания выступления. Поэтому начиная подготовку презентации, необходимо подумать, прежде всего, о том, кто именно составит ее аудиторию, т.к. от того, насколько хорошо она известна, во многом будет зависеть успех или неудача презентации. Нужно хотя бы в общих чертах представлять следующие характеристики аудитории.
а) возраст (кому адресована презентация: детям, подросткам, молодым профессионалам или пенсионерам. К зрителям разных возрастных категорий иногда требуется абсолютно разный подход);
б) опыт (насколько хорошо представители аудитории разбираются в рассматриваемых вопросах. Насколько свободно оратор может пользоваться «техническим сленгом».);
в) интересы (что привело людей в зал – жажда знаний, желание заработать, развлечься или просто узнать что-то новое и интересное);
157
МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ОБЩЕСТВОВЕДЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН
г) мотивация (то есть то, какое отношение к теме презентации имеют зрители. Повлияет ли она каким-то образом на их самооценку. Станут ли они более успешными после проведения презентации.);
д) уровень образованности и осведомленности (насколько высок уровень подготовки и эрудированности аудитории. Требуется ли собравшимся «разжевывать» элементарные истины, или можно сразу переходить к сути выступления.);
е) допустимый уровень неформальности (надо оценить, для кого готовилась презентацию: для знакомых людей, с которыми автор давно на «ты», или же необходимо будет придерживаться стандартных правил этикета и соблюдать разумную дистанцию. При этом, несомненно, имеет большое значение и статус выступающего – он известный эксперт, знаменитость, собирающая полные залы лишь благодаря своему имени, или совершенно неизвестный никому «молодой специалист».).
До презентации нелишне самостоятельно провести небольшое «расследование»: собрать все открытые сведения об организации или компании, для представителей которой необходимо подготовить презентацию. Можно попросить рассказать об особенностях целевой аудитории тех людей, которые предложили подготовить и провести презентацию, узнать, чего будущие зрители ждут от презентации, насколько хорошо они ориентируются в обсуждаемых вопросах и т. п.
Если же заблаговременно собрать такую информацию было по какой-либо причине затруднительно, придется ориентироваться «на ходу», для чего, как и при любом публичном выступлении, можно:
≡уделить минуту или две знакомству с аудиторией. Например, задать собравшимся несколько общих вопросов – таким образом можно решить сразу две задачи. Во-первых, узнать больше о своей аудитории, во-вторых, расположить к себе зрителей, поскольку каждый человек любит, когда им интересуются;
≡рассказать собравшимся немного о себе. Несколько фактов из собственной биографии, разбавленных юмором, помогут по реакции зала в целом оценить аудиторию, а также стать «своим» для зрителей и преодолеть возможные психологические барьеры.
В том случае, если потребуется, надо откорректировать направление дискуссии по ходу презентации. Можно задавать вопросы, позволяющие определить степень заинтересованности зрителей и вовлеченности их в общий процесс. Необходимо следить за выражением лиц, однако не позволять слушателям из зала перехватывать инициативу и перенаправлять своими вопросами весь разговор в другое русло.
158
Учебное пособие
Основной единицей электронной презентации в среде PowerPoint является слайд, или кадр представления информации, учитывающий эргономические требования визуального восприятия информации. Изложение содержания материала может осуществляться в виде текста, рисунков, таблиц, графиков и т. п. (т.е. в обычном «книжном» виде, хотя в презентацию могут быть интегрированы и элементы, не свойственные бумажным носителям, такие как анимация, видеовставки, звуковые фрагменты и проч.).
Следует выделить наиболее общие требования к средствам, формам и способам представления содержания материала в электронной презентации:
≡видеопрезентация должна быть выдержана по возможности в едином стиле (фон, цветовая гамма, шрифт текста, спецэффекты, музыкальное сопровождение, смайлики и т. п.);
≡сжатость и краткость изложения, максимальная информативность текста;
≡объединение семантически связанных информационных элементов в целостно воспринимающиеся группы;
≡каждому положению (каждой идее) должен быть отведен отдельный абзац текста;
≡основная идея абзаца должна находиться в самом начале (в первой строке абзаца). Это связано с тем, что лучше всего запоминаются первая и последняя мысли абзаца;
≡предпочтительнее использование табличного (матричного) формата предъявления материала, который позволяет представить материал в компактной форме и наглядно показать связи между различными понятиями;
≡при проектировании характера и последовательности предъявления материала должен соблюдаться принцип стадийности: информация может разделяться в пространстве (одновременное отображение в разных зонах одного слайда) или во времени (размещение информации на последовательно демонстрируемых слайдах);
≡вся вербальная информация должна тщательно проверяться на отсутствие орфографических, грамматических и стилистических ошибок;
≡графика должна органично дополнять текст. Динамика взаимоотношений визуальных и вербальных элементов и их количество определяются функциональной направленностью учебного материала (при этом большие иллюстрации могут храниться в отдельном альбоме рисунков (графиков, схем, фотографий), оформляемом в виде
159
МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ОБЩЕСТВОВЕДЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН
самостоятельного модуля презентации. На элементы этого альбома возможна ссылка с других слайдов через гиперссылки или с помощью специальных кнопок.)
По своей природе люди довольно эмоциональны, и часто их оценки основываются на так называемом «общем впечатлении». Поскольку большая часть получаемой людьми информации (около 90 %) представлена именно в визуальном виде, ключевую роль в презентации должно играть внешнее оформление слайдов. По этой же причине не следует ограничиваться только текстовой частью видеопрезентации: такое выступление принесет мало пользы. Большее внимание вызывает и гораздо более сильное воздействие на аудиторию оказывает ее иллюстративная часть. Поэтому в презентации должны использоваться такие наглядные средства представления информации, как фотографии, рисунки, схемы, графики, диаграммы и т. п.
До того, как определить, какие материалы следует включать в презентацию, требуется четко сформулировать свои основные цели и задачи. Нужно постоянно помнить о поставленных целях, думать о том, поможет ли та или иная информация достичь основной цели. Это не означает, что необходимо полностью отказаться от использования любой сопроводительной информации. Можно делать небольшие отступления, но при этом всегда надо возвращаться на «главную дорогу» выступления.
Немаловажными элементами эффективной презентации, которыми часто пренебрегают, являются цвета и шрифты. Если у автора нет достаточного опыта в области создания презентаций, рекомендуется использовать предлагаемые в программе PowerPoint шаблоны оформления и цветовые схемы. Разработчики программы при подготовке своих шаблонов старались наилучшим образом подобрать сочетания шрифтов и цветов.
В программе PowerPoint предусмотрена возможность управления практически любыми параметрами слайдов, в том числе цветовыми схемами, шрифтами и размером шрифтов. Поскольку точность и эффективность донесения информации до зрителей зависит не только от содержания текстовых сообщений, но и от способа их визуального оформления, необходимо придерживаться некоторых рекомендаций, позволяющих правильно применять его.
1. Готовя выступление, необходимо помнить, что у любого проектора имеется ограниченная мощность и цветовое разрешение. Поэтому надо быть готовым к резкому уменьшению яркости и сочности
160