Давайте побеседуем

1.Членом какой группы Вы являетесь сейчас? В каких группах Вы состояли раньше?

2.Были ли Вы когда-нибудь лидером группы?

3.Приходилось ли Вам принимать ответственные решения?

4.Использовала ли когда-нибудь Ваша группа по отношению

кВам санкции (поощрительные или запретительные)?

5.Как Вы реагируете на давление со стороны группы?

Тема 1.9. СВОБОДА И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

Задание 1. Переведите на родной язык и запомните слова и словосочетания.

свобода – свобода слова, выбора, печати, личности, человека полная, безграничная, абсолютная свобода ядро свободы свободный, -ая, -ое, -ые

выбор (от глаг. выбирать I / выбрать I что?/кого? (4)) образ

творить II самого себя

связан, – а, -о, -ы с чем?/с кем? (5) (ср.: связать I с чем?/с кем? (5)) интеллектуальный, -ая, -ое, -ые эмоционально-волевой – эмоционально-волевое напряжение ограничение (от глаг. ограничить II что?/кого? (4))

определять I / определить II что? (4) диапазон

зависеть II от чего?/от кого? (2) условие

реализация чего? (2) (от глаг. реализовать I -ова-/-у- что? (4)) сложившийся (от глаг. сложиться II) уровень

проявление (от глаг. проявлять I / проявить II что? (4)) цивилизованное общество

считаться I с чем?/с кем? (5) закономерность (ж. р.) произвол быть в ответе за что?/за кого? (4) последствие

ответственность (ж. р.) за что?/за кого? (4) взаимоотношения точка зрения

сознательный, -ая, -ое, -ые

37

предъявляемый к чему?/к кому? (3) (от глаг. предъявлять I / предъявить II что? (4) чему?/кому? (3))

взаимный, -ая, -ое, -ые требование поведение

нести ответственность = отвечать I за что?/за кого? (4) сделанный (от глаг. сделать I что? (4))

принимаемый (от глаг. принимать I что? (4)) основа нравственная позиция

обусловливать I что? / обусловить II (4) поступок регулятор

порождать I / породить II что? (4)

направлять I / направить II что? (4) совесть (ж. р.)

Задание 2. Слушайте слова и словосочетания, повторяйте их за преподавателем, запоминайте, пишите.

Свобода человека, ядро свободы, интеллектуальный, эмоцио- нально-волевое напряжение, определять диапазон выбора, условия реализации, формы общественной деятельности, уровень развития общества, безграничная, абсолютная свобода, цивилизация, считаться с закономерностями, неотъемлемая часть, ответственность, характер взаимоотношений, взаимные требования, нести ответственность за свой выбор, нравственная позиция, регулятор.

Задание 3. Сгруппируйте однокоренные слова и запишите их. Свобода, совесть, интеллект, цивилизованно, выбор, обществен-

ность, нравственность, бессовестный, поступать, свободно, интеллектуал, цивилизация, поступить, ответственный, совестливый, выбирать, общество, нравственный, свободный, интеллектуальный, цивилизованный, ответственность, безнравственный, общественный, поступок, безнравственно.

Задание 4. Образуйте существительные от глаголов, запишите полученные словообразовательные пары.

Выбирать, реализовать, проявляться, ответить, поступать, регулировать, требовать, определять.

38

Задание 5. Составьте словосочетания со словом свобода по моделям: ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ + СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ и СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ + СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ. Запишите полученные словосочетания.

Задание 6. Составьте из данных слов глагольные словосочетания. Выбирать, образ; творить, сам себя; зависеть, условия; являться, ценность; считаться, закономерности; выступать, регулятор; порож-

дать, ответственность; направлять, свобода.

Задание 7. Прочитайте текст, будьте готовы ответить на вопросы.

Свобода и ответственность

Свобода – способность человека выбирать образ будущего мира, творить самого себя и мир других людей.

Ядро свободы – это выбор, который всегда связан с интеллектуальным и эмоционально-волевым напряжением человека. Общество своими нормами и ограничениями определяет диапазон выбора. Этот диапазон зависит также от условий реализации свободы, сложившихся форм общественной деятельности, уровня развития общества и места человека в общественной системе.

Свобода личности в различных её проявлениях является сегодня важнейшей ценностью цивилизованного общества.

Безграничной, абсолютной свободы быть не может, так как человек является членом общества. Он обязан считаться с его закономерностями: полная свобода одного человека означала бы произвол в отношении другого.

Если у человека есть свобода выбора, значит, он в ответе и за последствия своих действий. Ответственность является необходимой составляющей свободы, её неотъемлемой частью.

Ответственность – это характер взаимоотношений между личностью, группой, обществом с точки зрения сознательного осуществления предъявляемых к ним взаимных требований.

Если человек может свободно выбирать вариант своего поведения, он должен нести ответственность за сделанный выбор. Ответственность, принимаемая человеком как основа его личной нравственной позиции, обусловливает его поведение и поступки. Их регулятором выступает совесть.

Свобода порождает ответственность, ответственность направляет свободу. Свобода и ответственность – две стороны сознательной деятельности человека.

(По А. П. Баранову)

39

Задание 1. Ответьте на вопросы.

1.Что понимают под свободой?

2.Что является ядром свободы?

3.Какая свобода является сегодня важнейшей ценностью цивилизованного мира?

4.Что понимают под ответственностью?

5.Как связаны свобода и ответственность?

Задание 2. Составьте номинативный план текста и передайте его содержание по плану.

Давайте побеседуем

1.Можно ли, по-Вашему, жить в обществе и быть свободным от общества?

2.Считаете ли Вы себя свободной личностью? Если нет, то чего Вам не хватает для этого?

3.Когда Вы поняли, что несёте ответственность за свой выбор?

4.Готовы ли Вы отвечать за других?

Тема 1.10. МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ОБЩЕНИЕ

Задание 1. Переведите на родной язык и запомните слова и словосочетания.

межличностный – межличностные отношения связь (ж. р.)

связать I что?/кого? (4) с чем?/с кем? (5) – связанный – связан, -а, -о, -ы с чем?/с кем? (5)

деловые (официальные) отношения личные (неофициальные) отношения

соблюдение чего? (2) (от глаг. соблюдать I что? (4)) формальность (ж. р.)

правило

администрация официальное лицо

складываться I как?/каким образом?

вне зависимости от чего? (2) (ср.: в зависимости от чего? (2)) выполняемый, -ая, -ое, -ые (от глаг. выполнять I что? (4)) ограничитьII что? (4) чем? (5) – ограниченный– ограничен, -а, -о, -ы установленный, -ая, -ое, -ые (от глаг. установить II что? (4)) формирование чего? (2) (от глаг. формировать I -ова-/-у- что? (4)) возникать I / возникнуть I где?

40

определённый, -ая, -ое, -ые гамма чувство – гамма чувств

составляющий, -ая, -ее, -ие (от глаг. составлять I что? (4)) объединять I / объединить II что?/кого? (4)

разъединять I / разъединить II что?/кого? (4)

сближающий, -ая, -ее, -ие (от глаг. сближать I что?/кого? (4) с чем?/с кем? (5))

разъединяющий, -ая, -ее, -ие (от глаг. разъединять I что?/кого? (4)) симпатия (антоним – антипатия)

готовность (ж. р.) к чему? (3) отношения знакомства (= знакомство)

приятельские отношения (= приятельство) отношения товарищества (= товарищество) тяга к чему? (3) (от глаг. тянуться I к чему? (3))

стремление к чему? (3) (от глаг. стремиться II к чему? (3)) взаимопомощь (ж. р.)

верность (ж. р.) близость (ж. р.) откровенность (ж. р.) доверие благородный, -ая, -ое, -ые

самоотверженность (ж. р.) благополучие обмен чем? (5)

познавательный, -ая, -ое, -ые (познавательное общение) интимно-личностный, -ая, -ое, -ые (интимно-личностное об-

щение)

способствовать I -ова-/-у- чему? (3)

воздействие (от глаг. воздействовать I -ова-/-у- на что?/на кого? (4)) психический, -ая, -ое, -ие причастность (ж. р.) кого? (2) к чему? (3)

демонстрациячего? (2) (от глаг. демонстрироватьI -ова-/-у- что? (4)) наличие чего? (2)

доверие к чему?/к кому? (3) (от глаг. доверять I / доверить II что? кому?)

навязывание чего? (2) кому? (3) (от глаг. навязывать I что? (4)

кому? (3))

отказ от чего?/от кого? (2) (от глаг. отказаться I от чего?/ от кого? (2))

владение чем? (5) (владеть I чем? (5))

41

Задание 2. Слушайте слова и словосочетания, повторяйте их за преподавателем, запоминайте, пишите.

Межличностные отношения, взаимные связи, деловой, официальный, отношения знакомства, приятельство, товарищество, внутренняя близость, взаимопомощь, высокая мораль, самоотверженность, обмен информацией, познавательное общение, наличие доверия, соблюдение правил, вне зависимости от выполняемой работы.

Задание 3. Разделите существительные на две группы: 1) слова, характеризующие положительные нравственные качества и чувства; 2) слова, характеризующие отрицательные нравственные качества и чувства.

К словам любовь, дружба, верность, эгоизм подберите одноко-

ренные слова и запишите их.

Любовь, ненависть, откровенность, доверие, закрытость, благородство, симпатия, эгоизм, самовлюблённость, трусость, самоотверженность, смелость, предательство, дружба, верность, антипатия, дружелюбие, враждебность, коммуникабельность, ответственность, искренность, лживость, правдивость, жадность, щедрость.

Задание 4. Определите, от каких глаголов образованы данные существительные, и запишите полученные словообразовательные пары.

Соблюдение, формирование, стремление, познание, воздействие, организация, демонстрация, навязывание, владение, воздействие, демонстрация, отказ.

Задание 5. Составьте словосочетания со словом отношение по моделям: ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ + СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ и СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ + СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ. Запишите полученные словосочетания.

Образец: добрые отношения и отношения дружбы.

Задание 6. Составьте словосочетания и запишите их. Соблюдать что? … – соблюдение чего? …; зависеть от чего? … –

зависимость от чего? …; сближать кого?/что? … – сближение с кем?/ с чем? …; разъединять кого? … – разъединение кого? …; обмениваться чем? … – обмен чем? …; воздействовать на кого? … – воздействие на кого? …; связаться с кем? … – связь с кем? …; тянуться к чему? … – тяга к чему? …

42

Задание 7. Прочитайте текст, будьте готовы ответить на вопросы.

Межличностные отношения. Общение

Межличностные отношения – взаимные связи человека с окружающими его людьми: с другим человеком, с группой (большой или малой).

Выделяют следующие виды межличностных отношений:

•деловые (официальные). Они связаны с соблюдением какихлибо формальностей, правил, установленных администрацией, а также каким-либо официальным лицом (например, учитель – ученик; директор школы – учитель и т.п.);

•личные (неофициальные). Они складываются между людьми на основе частных взаимоотношений, вне зависимости от выполняемой работы и не ограничены установленными формальными правилами.

При формировании межличностных отношений большую роль играет то, что они возникают и складываются на основе определённых чувств. Всю гамму чувств, составляющих основу межличностных отношений, можно объединить в две большие группы: чувства, сближающие людей (симпатия, готовность к совместным усилиям и действиям), и чувства, разъединяющие людей (антипатия, отсутствие желания к сотрудничеству).

Формы межличностных отношений:

•отношения знакомства – знакомство. (Могут возникнуть на основе как деловых, так и личных отношений);

•приятельские отношения – приятельство. (Взаимная тяга, симпатия, стремление к контакту, общению);

•отношения товарищества – товарищество. (Деловые связи, общая цель, средства, и результаты общей деятельности);

•дружба. (Взаимная симпатия, общность интересов, взаимопомощь, верность, внутренняя близость, откровенность, доверие);

•любовь. (Благородные чувства, высокая мораль, самоотверженность, готовность сделать всё возможное для благополучия любимого человека).

Вмежличностных отношениях большую роль играет общение. Общение – вид деятельности, при котором происходит обмен

информацией, идеями, оценками, чувствами, конкретными действиями. Выделяют следующие виды общения:

1)познавательное;

2)деловое;

3)интимно-личностное.

43

Общение:

•формирует и развивает межличностные отношения в качестве условия становления человека как личности;

•способствует познанию людьми друг друга;

•осуществляет определённое воздействие на психическое состояние человека;

•позволяет выразить причастность человека к группе: «Я – свой» или «Я – чужой»;

•способствует организации совместной деятельности людей. Для установления нормальных взаимоотношений между людьми

важное значение имеет культура общения, которая предполагает:

•наличие доверия к тому, с кем общаешься;

•демонстрацию уступчивости в общении;

•внимание к собеседнику;

•наличие уважения к тому, с кем общаешься;

•отказ от навязывания другому человеку (собеседнику) своих вкусов, привычек, предпочтений;

•владение культурой речи.

(По П. А. Баранову)

Задание 1. Ответьте на вопросы.

1.Что понимают под межличностными отношениями?

2.Какие виды межличностных отношений Вы знаете?

3.Назовите формы межличностных отношений.

4.Почему людям необходимо общение?

5.Назовите виды общения.

6.Что предполагает культура общения?

Задание 2. Составьте номинативный план текста и передайте его содержание по плану.

Давайте поговорим

1.У Вас, безусловно, есть знакомые, приятели, товарищи, друзья, любимый человек. Расскажите о Ваших отношениях с ними. Можете ли Вы, исходя из собственного опыта, сделать вывод о различных формах межличностных отношений?

2.Какие нравственные качества свойственны Вам, Вашим товарищам, приятелям, любимому человеку?

3.Какие из них Вы считаете самыми важными?

4.Какие качества Вашего характера мешают Вам «выстраивать» межличностные отношения?

5.Важно ли, с Вашей точки зрения, владеть культурой общения, нужно ли учиться культуре общения?

44