Индивид – это отдельно взятый представитель всего человеческого рода.

Индивидуальность – это неповторимое своеобразие человека, набор его уникальных свойств.

Личность – это социально и духовно развитый человек.

(По П. А. Баранову)

Задание 1. Ответьте на вопросы.

1.Почему человека считают биосоциальным существом?

2.В чём проявляется биологическая природа человека?

3.В чём проявляется социальная сущность человека?

4.Назовите основные отличия человека от животного.

5.В чём отличие индивидуальности от индивида?

6.Какого человека называют личностью?

Задание 2. Составьте номинативный план текста и передайте его содержание по плану.

Давайте побеседуем

1.Как Вы думаете, может ли человек заговорить, если он с рождения был изолирован от человеческого общества?

2.Меняется ли человек, если он долгое время вынужден жить изолированно от человеческого общества?

3.О ком из своих знакомых Вы можете сказать, что это личность? Расскажите, в чём это проявляется?

Тема 1.6. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА. ЕЁ ОСНОВНЫЕ ВИДЫ

Задание 1. Переведите на родной язык и запомните слова и словосочетания.

деятельность (ж. р.)

отношение кого? (2) к чему?/к кому (3) (от глаг. относиться II к чему?/к кому)

внешний мир окружающий мир интересы людей духовный, -ая, -ое, -ые прогрессивный, -ая, -ое, -ые реакционный, -ая, -ое, -ые моральный, -ая, -ое, -ые

25

аморальный, -ая, -ое, -ые законный, -ая, -ое, -ые незаконный, -ая, -ое, -ые массовый, -ая, -ое, -ые коллективный, -ая, -ое, -ые индивидуальный, -ая, -ое, -ые инновационный, -ая, -ое, -ые изобретательская деятельность творческий, -ая, -ое, -ие идея образ

материальный, -ая, -ое, -ые художественный, -ая, -ое, -ые нравственный, -ая, -ое, -ые ценность (ж. р.)

удовлетворять I / удовлетворить II что? (4) потребность (ж. р.)

социальные нормы соотнесённость (ж. р.) потенциал игра учение

предопределять I / предопределить II что? (4)

Задание 2. Слушайте слова и словосочетания, повторяйте их за преподавателем, запоминайте, пишите.

Массовый, коллективный, индивидуальный, потенциал, прогрессивный, реакционный, моральный, аморальный, законный, духовный, практический, игра, общение, чтение, учение; деятельность человека, материальные ценности, потребности людей, нравственные ценности, соотнесённость с ходом истории, социальные формы деятельности, инновационная деятельность.

Задание 3. Сгруппируйте однокоренные слова и запишите их. Общаться, трудиться, мораль, учиться, деятельность, практика,

духовный, нравственный, реакция, закон, творец, инновация, игра, моральный, деятельный, труд, учение, игрок, общение, практик, духовность, реакционер, законный, аморальный, творческий, общительный, деятель, практический, душа, нравственность, реакционный, незаконный, инновационный, творчество.

26

Задание 4. Образуйте от данных существительных прилагательные, составьте с ними словосочетания и запишите их.

Образец: дух – духовный – духовная жизнь.

Практика, прогресс, реакция, мораль, закон, массы, коллектив, инновация, материя, наука, экономика.

Задание 5. Прочитайте текст, будьте готовы ответить на вопросы.

Деятельность человека. Её основные виды

Деятельность – это способ отношения человека к внешнему ми-

ру. Основное содержание деятельности – изменение и преобразова-

ние окружающего мира в интересах людей, создание того, чего нет в природе.

Взависимости от характера отношения человека к окружающему миру выделяют следующие виды деятельности:

1)практическая (материальная) – создание различных вещей, материальных ценностей, необходимых для удовлетворения потребностей людей;

2)духовная – создание идей, образов, научных, художественных

инравственных ценностей.

Всоответствии с общественными сферами, в которых протекает деятельность, выделяют экономическую, социальную, политиче-

скую и другие виды деятельности.

Соотнесённость с ходом истории позволяет говорить о прогрес-

сивной или реакционной деятельности.

Существующие в обществе ценности и социальные нормы предо-

пределяют моральную или аморальную, законную или незаконную

деятельность.

Социальными формами деятельности являются массовая, кол-

лективная и индивидуальная деятельность.

Потенциал нового в деятельности проявляется в инновационной,

изобретательской, творческой деятельности.

В процессе своего развития человек неизбежно участвует

втаких видах деятельности, как:

1)игра (особый вид деятельности, целью которого является отдых, развлечение, а также развитие);

2)общение (вид деятельности, при котором происходит обмен информацией, идеями, оценками, чувствами и т.п.);

3)учение (вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний и умений);

4)труд (вид деятельности, который направлен на достижение практически полезного результата).

(По П. А. Баранову)

27

Задание 1. Ответьте на вопросы.

1.Что такое деятельность?

2.Что понимают под практической деятельностью?

3.Что понимают под духовной деятельностью?

4.От чего зависит ход истории?

5.Какую деятельность предопределяют существующие в обществе ценности и социальные нормы?

6.В каких видах деятельности проявляется потенциал нового в деятельности?

7.В каких видах деятельности участвует человек в процессе своего развития?

Задание 2. Составьте таблицу видов деятельности.

Задание 3. Расскажите о видах деятельности, используя составленную Вами таблицу.

Давайте побеседуем

1.В каких видах деятельности Вы участвуете (участвовали)?

2.Какие виды деятельности Вам интересны?

3.Существует ли в Вашей стране наказание за реакционную, аморальную и незаконную деятельность?

4.Какой деятельностью Вы будете заниматься после окончания университета?

28

Тема 1.7. ПОТРЕБНОСТИ И СПОСОБНОСТИ ЧЕЛОВЕКА

Задание 1. Переведите на родной язык и запомните слова и словосочетания.

потребность (ж. р.) = надобность (ж. р.) = нужда в чём? (6) определённый, -ая, -ое, -ые связь (ж. р.)

живой организм естественный, -ая, -ое, -ые органический, -ая, -ое, -ие

санитарно-гигиенический, -ая, -ое, -ие идеальный, -ая, -ое, -ые познавательный, -ая, -ое, -ые разумный, -ая, -ое, -ые подлинный, -ая, -ое, -ые качество чего? (2)

стремление к чему?/к кому? (3) (от глаг. стремиться II к чему?/ к кому? (3))

истина жизнедеятельность (ж. р.)

противоречить II чему?/кому? (3)

причинять I / причинить II что? (4) чему?/кому? (3) ценностные ориентации ориентир поведение способность (ж. р.)

индивидуально-психологический, -ая, -ое, -ие условие

сводиться II к чему? (3) обнаруживаться I в чём/где? (6)

заинтересованность (ж. р.) в чём?/в ком? (6) педагог

обеспечивать I / обеспечить II что?/кого? (4) чем? (5) умственный, -ая, -ое, -ые общий – общие способности

специальный – специальные способности специфический, -ая, -ое, -ие гений – гениальный – гениальность (ж. р.) талант талантливый, -ая, -ое, -ые

29

Задание 2. Слушайте слова и словосочетания, повторяйте их за преподавателем, запоминайте, пишите.

Потребности, естественный, специальный, духовный, общение, биологические, материальный; потребности в знаниях, общественная деятельность, противоречить нравственным нормам, ценностные ориентации, подлинно человеческие качества, существование и развитие индивида, индивидуально-психологические особенности, интеллектуальные способности, специальные способности.

Задание 3. Сгруппируйте однокоренные слова и запишите их. Потребительский, истина, индивид, социум, разум, цена, заинте-

ресованность, ценность, интерес, интересный, ум, потребитель, истинный, индивидуальный, заинтересованный, социальный, разумный, ценный, социализация, интересоваться, умственный, ценностный, потреблять, заинтересоваться, индивидуально, интересно.

Задание 4. Раскройте скобки и продолжите словосочетания.

1)потребность в пище, … (общение, вода, жилище, знания, деятельность);

2)стремление к истине, … (красота, добро, знания);

3)заинтересованность в учёбе, … (развитие способностей, карьера, наука, контакты).

Задание 5. Прочитайте текст, будьте готовы ответить на вопросы.

Потребности и способности человека

Потребность – надобность, нужда в чём-либо, которая требует удовлетворения. Это определённая форма связи живых организмов с внешним миром, которая необходима для существования и развития индивида, человеческой личности, социальной группы, общества в целом.

Выделяют следующие виды потребностей:

•естественные (биологические, органические, материальные) – это потребности в пище, воздухе, воде, одежде, жилище, санитарногигиенических условиях и др.;

•социальные – это потребности в общении с другими людьми,

вобщественной деятельности и др.;

•духовные (идеальные, познавательные) – это потребности в знаниях, творческой деятельности и др.

Биологические, социальные и духовные потребности взаимосвязаны.

30

Разумные потребности – это потребности, которые помогают развитию в индивиде его подлинных человеческих качеств: стремление к истине, красоте, знаниям, желание делать добро и др. Разумные потребности представляют собой потребности иметь нормальные условия жизнедеятельности и связаны с пониманием того, что возможности удовлетворения всех человеческих потребностей ограничены имеющимися природными ресурсами. Они не должны противоречить нравственным нормам общества и причинять неудобства другим людям.

Потребности человека связаны с ценностными ориентациями. Ценностные ориентации – это жизненные ориентиры, которые являются особенно важными для человека в окружающей жизни, в его поведении, в его отношениях с другими людьми.

Потребности являются источником активности людей, а процесс удовлетворения потребностей представляет собой целенаправленную деятельность.

Способности – это индивидуально-психологические особенности личности, условия успешного выполнения определённой деятельности. Способности не сводятся просто к знаниям и умениям. По отношению к ним способности – это некоторая возможность, которая при определённых усилиях превращается в реальность. Способности обнаруживаются только в деятельности.

Развитию способностей человека помогают: а) заинтересованность в этом окружающих людей; б) качество организации обучения; в) педагог, который обеспечивает специальное обучение. Различают способности общие и специальные. Общие (интеллектуальные) способности определяют успехи человека в различных видах деятельности (это умственные способности, хорошая память и др.) Специальные способности определяют успехи человека в специфических видах деятельности (музыкальные, математические, литературные способности и др.)

Для характеристики выдающихся способностей используют понятия «талант» и «гений».

(По П. А. Баранову)

Задание 1. Ответьте на вопросы.

1.Дайте определение понятия потребность.

2.Какие виды потребностей выделяют в настоящее время?

3.Охарактеризуйте разумные потребности человека.

4.Что понимают под ценностными ориентациями?

5.Что такое способности?

6.Какие виды способностей различают психологи?

31