Занятия для детей 5-6 лет по патриотическому воспитанию. Сборник конспектов для воспитателей к парциальной программе по патриотическому воспитанию дет

(тепло, можно скрыться от хищников, никто не украдет запасы еды…). Если черные — почему плохо жить под землей (темно, сыро, тесно, может затопить, сгнить пища…). Я записала ваши ответы на видео, вот, посмотрите и отправляю Колобку).

(звучит грамзапись шума воды водоема)

Воспитатель. Что это за шум? (ответы детей). Какие жи-

вотные живут в воде? (ответы детей). Как вы думаете, есть ли у животных, живущих в воде, дома? Какие они? (камни, водоросли, песок, ил, раковины…).

Что помогает им жить в водной среде? Найдите среди моделей животных, птиц и рыб те модели, которые характеризуют признаки рыб (живут в водной среде, дышат жабрами, обтекаемая форма тела, тело покрыто чешуей, передвигается с помощью плавников и хвоста, детеныши появляются в виде икринок или мальков, питаются водорослями, насекомыми и их личинками, более мелкими рыбками), составьте из них памятку для Колобка. Фото отправьте ему на WhatsApp (Telegram).

Творческое задание «Коллаж». На столе лежат картинки с изображением животных и «домов», ватман. Дети делятся на три микрогруппы, в соответствии с условными обозначениями («наземные» животные — прямая линия и кружок над линией; «подземные» — прямая линия и кружок под линией; «подводные» — волнистая линия и кружок под линией) подходят, выбирают животного, его домик. Вместе составляется коллаж, дорисовываются на ватмане необходимые элементы среды обитания.

Воспитатель. Итак, ребята, мы составили коллажи и теперь отправим их Колобку бандеролью.

Практический этап

Выполнение детьми заданий в рабочей тетради.

Мотивационное задание «Найди дом для животных» (на-

земные животные). Соедините линией животных и их дома.

Задание по содержанию темы «Кто живет под землей?»

(подземные животные). Обведите животных, живущих под землей.

Задание по содержанию темы «Вычислительная машина».

Воспитатель. Дети, вы уже много знаете о животных и их домах. Предлагаю вам поработать на «Вычислительной машине».

81

На занятии мы выполним только задание с одной звездочкой, а задание с двумя звездочками вы выполните вместе с родителями дома. Чтобы сделать правильные вычисления, нужно внимательно посмотреть на условные обозначения: «наземные» животные

(показать модель — прямая линия и кружок над линией) будут увеличивать заданное число на 1 (+1), «подземные» (показать мо-

дель — прямая линия и кружок под линией) — уменьшать на 1 (–1), «подводные» (показать модель — волнистая линия и кружок под линией) — уменьшать на 1 (–1).

Творческое задание «Аквариум» (подводные животные). Рас-

красьте животных, которые могут жить в аквариуме. Объясните, почему вы раскрасили именно этих животных. Почему вы не раскрасили бобра (моржа…) ведь он живет в воде?

Рефлексивно-оценочный этап

Воспитатель. Ребята, посмотрите, что мы подготовили для Колобка. Он получит фото, видео, аудиозапись, бандероль с результатами нашей работы. И теперь Колобок сможет выполнить задания. Что нового вы сегодня узнали? Что было интересного? Какое задание вызвало трудности? О каких животных вы бы хотели узнать что-то новое? Дома вместе с родителями сочините сказку о любом животном и его жилище, сделайте иллюстрации к сказке. Мы изготовим из ваших работ книжку и поместим её в книжный уголок для чтения.

3-я неделя декабря Занятие 15. Операция «Кормушка»

(юные защитники природы родного края)

Содержание программы. Природа родного края — общий дом растений, животных, человека, проживающих на этой территории. Охрана природы родного края: растения и животные, нуждающиеся в охране; деятельность взрослых и детей по охране природы. Исследовательская деятельность (дети — разведчики в природе): обследование природных объектов уголка природы, участка с помощью взрослых и самостоятельно — выявление последствий негативных

82

воздействий со стороны сил природы и людей, установление их причин, поиск путей их устранения. Собственно, охранная деятельность: подкормка птиц зимой, окучивание растений снегом. Обще- ственно-полезный труд: уход за растениями и животными уголка живой природы. Пропаганда идей охраны природы: участие в со­ вместных со взрослыми акциях в защиту природы, празднование Дня образования организации ООН по охране окружающей среды (15 декабря), участие в акции «Наряжаем новогоднюю елочку для пернатых» (устройство птичьей столовой).

Форма работы с детьми: интегрированное занятие. Образовательные области:«Социально-коммуникативное раз-

витие», «Познавательное развитие, «Художественно-эстетическое развитие».

Программные задачи:

−расширять представления детей о деятельности взрослых

идетей по охране природы, видеть причины бедственного состояния растений и животных и пути помощи им людьми;

−побуждать детей к природоохранной деятельности;

−развивать интерес к окружающей природе и лесным обитателям;

−воспитывать бережное отношение к природе родного края.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориенти-

ры): ребенок интересуется объектами и явлениями живой природы, проявляет бережное отношение к природе, устанавливает простые причинно-следственные связи (понимает необходимость помощи животным в зимний период, самостоятельно объясняет явления природы и поступки людей, размышляет над причинами бедственного положения растений и животных, проявляет желание стать юным защитником природы и заботиться о птицах своего участка); участвует в природоохранной деятельности.

Оборудование и материалы: Колобок, ноутбук, проектор,

мультимедийная презентация с изображением птиц, животных и различных кормушек; цветные карандаши; карточки с загадками о животных и птицах; макет кормушки для птиц, карточки с изображенным или наклеенным различным кормом, разноцветные зимующие, перелетные и декоративные птицы, вырезанные по

83

контуру; настольный вентилятор, бумажные полотенца, салфетки и простынка, значки «Юный защитник природы».

Предварительная работа:

84

Ход занятия

Организационный этап

Дети входят в группу и садятся на стульчики (на пол, или стоят). На экране появляется Колобок (либо вносится игрушка).

Мотивационно-ориентировочный этап

Колобок. Здравствуйте, ребята. Я видел по телевизору программу про общество «Юный защитник природы». Что это за общество? Чем там занимаются? (ответы детей). Я тоже хотел бы стать юным защитником природы, но не знаю, достоин ли я такого звания? Смогу ли я быть полезным жителем своего родного края?!

85

Я пришел к вам, чтобы вы, мои друзья, научили меня, как заботиться о животных и растениях зимой.

Воспитатель. Мы ведь являемся друзьями Колобка? А как поступают друзья? (ответы детей). Значит, вместе с Колобком отправляемся на прогулку!

Поисковый этап

Воспитатель. Давайте мы станем разведчиками в природе. Найдем тех, кто нуждается в нашей помощи. Начнем мы с разминки, вспомним, кто живет в зимнем лесу и кого мы можем увидеть в парке зимой. Я буду загадывать животных и птиц. Если вы правильно отгадаете, то животное или птица появятся на экране (слайды):

Это животное делает запасы на зиму (дополнительный вопрос — что заготавливает?).

Это животное не делает запасы на зиму (дополнительный вопрос — почему и чем питается?).

Эта птица остается зимовать.

Эта птица улетает в теплые края (дополнительный вопрос — почему одни птицы улетают, а другие остаются зимовать?).

Кто помогает птицам выживать зимой в городе?

Можем ли мы, дети, быть полезными птицам? Если можем, то чем?

Колобок. Я понял, разведчик находит животных и растения, которые нуждаются в помощи. Ему нужно быть очень внимательным, чтобы никого не пропустить!

Воспитатель.Разведчики не только находят тех, кто нуждается в помощи, они должны постараться понять причины их бедствия и найти способы помощи животным и растениям.

Колобок. Это получается, что если я увидел дерево, у которого на ветках столько снега, что они вот-вот обломятся, то я должен подумать, что произошло и как помочь. Я скажу: «Здравствуй, дерево! Мне очень жаль, что твои ветки ломаются от тяжести снега! Ведь прошел сильный снегопад. Жаль, что я не могу запретить снегу падать на твои ветки зимой!».

Воспитатель. Колобок, ты забыл, что потом мы должны обязательно помочь тем, кто попал в беду! Дети, как мы можем по-

86

мочь дереву? (ответы детей: аккуратно стряхнуть снег с ветвей). Вспомните, ребята, какие птицы прилетали к нам на участок и как мы заботились о них (ответы детей).

Дидактическая игра «Размести птиц на кормушке возле корма»

Воспитатель.Давайте покормим наших птиц. Представьте, что этот стол — большая кормушка. Первая группа детей сейчас выберет корм для подкормки птиц зимой (маленькие коробочки с семечками подсолнечника, семенами травянистых растений, крупами, крошками хлеба, плодами рябины, кусочками сала, с нарисованными червяками, комарами, мошками) и поставит его в кормушку. Вторая подгруппа детей выберет из набора только зимующих птиц и разместит их на кормушке.

Опросдетейо том,какуюптицувыбралребенок,чемоналюбит питаться? (если ребенок по ошибке выбирает перелетную птицу, поговорить, почему она не могла остаться зимовать, что является её основным кормом).

Воспитатель. Какую еще природоохранную деятельность на участке мы с вами осуществляем зимой? (ответы детей: окучивание растений снегом) Для чего? (ответы детей: чтобы корни деревьев не замерзли).

Колобок. Я сомневаюсь, что это полезное занятие. Воспитатель. Предлагаю провести опыт и убедиться в пользе

окучивания растений снегом.

Опыт (дети собираются возле стола и кладут ладонь на стол). Воспитатель. Представим, что пальцы рук — это корни деревьев. Сейчас я буду направлять на «корни деревьев» вентилятор, а вы скажете, что чувствуете? (холод). Укрывает ладони детей белыми полотенцами, как бы окучивая их снегом. Снова направляет вентилятор и задает тот же вопрос. Полотенца в этом случае вы-

полняют роль снега. Какой вывод можно сделать?

Колобок. Очень интересный опыт! Теперь я знаю, зачем люди зимой окучивают деревья снегом.

Воспитатель. А еще наши дети каждый день занимаются об- щественно-полезным трудом — ухаживают за комнатными растениями уголка живой природы.

87

Колобок. А что они делают? (ответы детей).

Воспитатель показывает биологический паспорт растения, дети озвучивают условия ухода за ним.

Воспитатель.Аещезащитникиприродыпризываютлюдейохранять природу. Мы участвуем всовместных со взрослыми акциях взащитуприроды,впразднованииДняобразованияорганизацииООНпо охранеокружающейсреды(15декабря),участвуемвакции«Наряжаем новогоднююелочкудляпернатых»(устройствоптичьейстоловой).

Практический этап

Выполнение детьми заданий в рабочей тетради

Мотивационное задание «Птичья столовая». Найдите и об-

ведите птиц, которые прилетают зимой к кормушке.

Задание по содержанию темы «Фабрика по изготовлению кормушек». «Фабрика» имеет 4 станка, некоторые из них выполняют сразу две функции. Станки меняют заданную геометрическую фигуру по цвету, величине, по форме. Нарисуйте в свободных клеточках, как будет меняться ваша заготовка. Для этого у вас имеются цветные карандаши. У всех получатся на выходе разные кормушки, потому что вы будете сами выбирать цвет, форму и величину.

Задание по содержанию темы «Укрась новогоднюю елочку для птиц». Нарисуйте продукты питания, из которых можно сделать «вкусные» бусы для птиц.

Творческое задание с родителями «Смастери кормушку».

Вместе с родителями смастерите кормушку, повесьте ее возле дома

исфотографируйте. Потом мы поместим ваши фотографии на слайды и проведем конкурс на лучшую кормушку для птиц.

Рефлексивно-оценочный этап

Воспитатель. Дети, что вы узнали о деятельности взрослых

идетей по охране природы? Почему зимой растениям и животным труднее выжить? Удалось ли вам помочь Колобку? Узнали ли вы что-то новое и для себя?

Колобок. Спасибо, ребята, вы мне очень помогли! Теперь я много знаю об обществе «Юный защитник природы» и очень хочу стать защитником природы.

Воспитатель. Дети, мы с вами уже являемся защитниками природы, у нас есть отличительные значки. Примем Колобка в на-

88

ше общество «Юных защитников природы»? (воспитатель вручает Колобку значок «Юный защитник природы»).

Блок «КУЛЬТУРА НАРОДОВ РОССИИ»

2-я неделя января Занятие 16. Русская изба. Быт и уклад наших предков

Содержание программы. Русская изба как типичное жилище на Руси. Как и из чего строилась русская изба. Помещения внутри русской избы, их назначение. Сруб, сени и клеть. Русская печь, ее назначение. «Красный угол». Деревянные резные украшения избы. Убранство и бытовая утварь русской избы. Русское подворье: изба, хлев, амбар, баня, колодец. Семья в старину. Мужчина — глава семьи и хозяин дома. Женщина — жена, мать и хозяйка. Традиционные занятия мужчин и женщин в русских семьях. Семейный очаг. Традиция многодетности в семьях. Обереги и народные приметы, пословицы о семье. Прославление жилища в народном фольклоре (пословицы, сказки).

Форма работы с детьми: занятие-путешествие.

Образовательные области: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Программные задачи:

−формировать у детей представление о быте и укладе жизни семей наших предков, о русской избе как типичном жилище на Руси;

−познакомить детей с внешними и внутренними особенностями устройства русской избы;

−обогащать словарь детей словами «изба», «сени», «ставни», «крыльцо», «подпечье».

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориен-

тиры): ребенок проявляет интерес и уважение к истории России; имеет некоторые представления о том, как жили наши предки; проявляет интерес к быту и укладу жизни на Руси; участвует в беседе, высказывает свое мнение.

89

Оборудование и материалы: ПК, проектор, экран, мультимедиа. фотография русской избы с Колобком, уголок русской избы с предметами быта (печь, лавки, стол, старинная посуда, прялка и др.), слайды с изображением предметов быта, картинки к дидактической игре, репродукции картин (И. А. Пелевин «Кормление ребенка», К. В. Лемох «Новое знакомство»), рабочая тетрадь.

Предварительная работа:

90