Занятия для детей 5-6 лет по патриотическому воспитанию. Сборник конспектов для воспитателей к парциальной программе по патриотическому воспитанию дет

занимались раньше или чем занимаются сейчас? Кто в семье — интересные люди? У кого в семье есть награды?

Воспитатель выкладывает модель рассказа: карточка с изображением силуэта человека, карточка с изображением руки, карточка со звездочками, карточка с наградой (ответы детей).

Физкультминутка «Семейная зарядка»

(движения в соответствии с текстом)

Осенью, весною, летом и зимою Мы во двор выходим дружною семьей. Встанем в круг и по порядку Каждый делает зарядку.

Мама руки поднимает. Папа бодро приседает Повороты вправо — влево Делает мой братик Сева.

Я сама бегу трусцой и качаю головой.

Дидактическая игра «Поменяйтесь местами»

Воспитатель говорит фразу «Поменяйтесь местами те, у кого в родне есть врач» (называет профессию). По ходу игры уточняет: «Кто из родни был врачом?» (воспитатель называет профессии, которые есть в семьях воспитанников группы).

Практический этап

Дети выполняют задания в рабочей тетради.

Мотивационное задание «Кому что нужно для работы».

Соедините профессию и предмет труда.

Задание по содержанию темы «Профессии в твоей семье».

Обведите картинки с профессиями, которые есть в вашей семье.

Творческое задание с родителями «Интересный человек в твоей семье». Побеседуйте с родителями и составьте по модели рассказ об интересном человеке в вашей семье. Попросите родителей записать рассказ в рабочую тетрадь. Мы с удовольствием послушаем ваши рассказы в группе.

Рефлексивно-оценочный этап

Колобок. Что вы сегодня на занятии узнали интересного? Что для вас осталось неизвестным о членах вашей семьи? (ответы детей).

71

Воспитатель. Давайте на прощание с вами скажем пожелания своим семьям. У меня есть волшебное сердечко, с помощью которого все пожелания обязательно сбудутся (дети передают сердечко друг другу по кругу). На этом наша телепередача подошла к концу. До свидания! До новых встреч, дорогие гости и участники телепередачи «Моя интересная семья»!

МОДУЛЬ 2 «МОЙ ДОМ»

Содержание модуля. Каждый имеет свой дом. Дома у всех разные. Дома людей, живших в разные времена, как и дома разных народов, не похожи, они отличаются и внешним строением, и внутренним убранством. Дома имеют свою историю, свои традиции. В их стенах звучат былины и сказки. Домам нужны защитники.

Представителям флоры и фауны тоже нужны «дома». Домашним животным жилище строит человек. Дикие животные строят его сами или находят готовое. Жилище очень нужно — в нём можно спрятаться от врагов, непогоды, проспать всю зиму или сделать запасы.

Блок «ПРИРОДА РОССИИ»

1-я неделя декабря Занятие 13. Домашние животные и их жилища

Содержаниепрограммы.Основныепризнакидомашнихживотных (живут вместе с человеком, не боятся его, приносят ему пользу, человек создает необходимые условия для их жизни, выпущенные на волю в естественные природные условия, как правило, погибают). Виды домашних животных: сельскохозяйственные животные (для обеспечения людей продуктами питания и материалами для изготовления одежды), животные-компаньоны (для общения и проведения досуга). Способы удовлетворения основных жизненно

72

важных потребностей домашних животных. Признаки хорошего состояния домашних животных и их неблагоприятные изменения. Животные уголка живой природы в детском саду (удовлетворение потребностей в питании, движении, жизненном пространстве, чистоте).

Форма работы с детьми: интегрированное занятие. Образовательные области: «Познавательное развитие», «Ре-

чевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Программные задачи:

−уточнить и расширить знания о домашних животных, условиях их жизни, способах удовлетворения основных потребностей, пользе, которую они приносят людям;

−учить классифицировать домашних животных на сельскохозяйственных и животных-компаньонов;

−вызвать доброжелательное отношение к домашним животным, желание заботиться о них, содержать в чистоте и порядке.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориенти-

ры): ребенок имеет представление о домашних животных (знает название и основные признаки домашних животных, условия их проживания, признаки хорошего состояния и способы ухода за ними, какую пользу дают человеку), классифицирует домашних животных на сельскохозяйственных и животных-компаньонов.

Оборудование и материалы: игрушка Колобок; стол, посылка

спродуктами животноводства (молоко, сыр, творог, сметана, яйцо, шерсть); картинки с изображением домашних животных и их диких сородичей (кабан — свинья, дикая лошадь и домашняя лошадь, волк — собака и т. п.); картинки с изображением предметов ухода за котенком и щенком; мяч.

Предварительная работа:

73

Ход занятия

Организационный этап

Дети сидят полукругом перед столом воспитателя. Появляется Колобок.

Мотивационно-ориентировочный этап

Колобок. Дети, я читал книгу о животных и встретил в тексте незнакомые слова: сельскохозяйственные животные и животныекомпаньоны. Помогите разобраться, что это за животные.

74

Поисковый этап

Воспитатель. Колобок, ты правильно сделал, что пришел к нам, наши дети помогут тебе во всём разобраться. (на стол выставляются муляжи продуктов и материалы). Ребята, как вы думаете, какие домашние животные дают эти продукты человеку?

Дидактическаяигра«Ктоичтодаётчеловеку?»Каждыйпро-

дуктположитьвозлеживотного,котороедаетегочеловеку.Какодним словом назвать этих домашних животных? (сельскохозяйственные).

Возле каких животных не оказалось продуктов питания и материалов для изготовления одежды? (кошка, собака) Как называются эти домашние животные и почему? (ответы детей: животныекомпаньоны).

Как вы думаете, от кого произошли, когда и как появились эти животные возле человека?

Дидактическая игра «Найди пару — домашние животные иихдикиесородичи».Воспитательпредлагаетрассмотретькартинки с изображениемдомашнихживотныхи ихдикихсородичей(кабан — свинья, дикая лошадь и домашняя лошадь, волк — собака и т. п.).

Воспитатель. Составьте пары домашних животных и их диких сородичей.

ТРИЗ-игра «Хорошо — плохо». Детям предлагается проблемная ситуация.

Воспитатель. Ребята, представьте ситуацию. Жила-была одна Корова. Она любила гулять и однажды ушла в лес. Для Коровы, с одной стороны, это хорошо, а с другой — плохо. Давайте подумаем, что может там с ней случиться? (ответы детей: хорошо — радуется, гуляет, резвится, не надо идти домой, можно тайком зайти на кукурузное поле и т. п.; плохо — промокла под дождем, замерзла под снегом, нет травы, сена, опасность от волков и медведей, некому доить, не может найти водопой, заболеет и т. п.)

Колобок. Ребята, а что же общего у всех домашних животных? (ответы детей: живут с человеком, который создает для них условия, заботится, кормит, ухаживает, лечит и т. п.).

Решение ситуационной задачи «Я подарю тебе Дружка!»

Воспитатель. Представьте, что у нас есть котенок или щенок и мы хотим подарить его Колобку. Давайте составим памятку

75

(модель) ухода за домашним животным-компаньоном (устраивает жилище, кормит, ухаживает, охраняет, лечит…).

Дети делятся на две микрогруппы и составляют памятку-мо- дель по предложенным картинкам для ухода за щенком или котенком, объясняя Колобку, что и зачем понадобится его маленькому другу).

Колобок. А если мой Дружок заболеет? Как я об этом узнаю? И что тогда делать?

Воспитатель предлагает одной группе выделить признаки плохого состояния Дружка (малая подвижность, голосовые реакции, отказ от приема пищи и др.), а второй группе — подумать и назвать возможные причины плохого состояния Дружка (неудовлетворение потребностей в питании, движении, жизненном пространстве, чистоте и др.).

Практический этап

Выполнение детьми заданий в рабочей тетради.

Мотивационное задание «Найди лишнее животное». Най-

дите и обведите лишнее животное Какое животное вы обвели? Почему?

Задание по содержанию темы «Кто где живет?». Соедини-

те линией домашнее животное с его жилищем. Назовите жилища разных домашних животных.

Задание по содержанию темы «Накорми животное». Нари-

суйте в окошках корм для каждого животного.

Воспитатель. Колобок хочет завести себе домашнего друга для игр и общения. Кого бы вы ему посоветовали взять в друзья? (ответы детей)

Творческое задание с родителями «Составь рассказ о до-

машнем животном». Следуя модели в рабочей тетради, составьте рассказ о домашнем животном. Где оно живет? Чем питается, и кто заготавливает корм? Какие рождаются детеныши, кто о них заботится? Какую пользу приносит человеку?

Рефлексивно-оценочный этап

Воспитатель. Дети, удалось нам помочь Колобку? Назовите, чем отличаются животные сельскохозяйственные от животныхкомпаньонов? (ответы детей).

76

Игра «Передача мяча» (игра проводится в быстром темпе). Воспитатель кладет мяч на стол, каждый ребенок касается мяча рукой и дает свой вариант ответа.

1 стол — Чем отличаются домашние животные?

2 стол — Зачем человеку домашние животные?

3 стол — О чём нужно подумать, когда хочешь завести домашнее животное?

4 стол — Как узнать, здорово ли домашнее животное? 5 стол — Почему домашнее животное болеет?

Колобок. Уход за домашним животным — это забота и ответ­ ственность!

2-я неделя декабря Занятие 14. Путешествие по домам и домишкам родного края

(наземным, подводным, подземным)

Содержание программы. Факторы естественных сред обитания (наземная, водная, подземная) основных систематических групп животных родного края (звери, рыбы), приспособление их строения и жизнедеятельности к условиям определенной среды: внешнее строение животных в зависимости от среды обитания (место обитания, передвижение, устройство жилища); основные жизненные функции (питание, дыхание, движение); способы удовлетворения основных жизненно важных потребностей в условиях определенной среды обитания (наземная, водная, подземная). Дикие животные родного края: основные признаки (живут в естественных природных условиях, к которым хорошо приспособлены, избегают человека). Приспособление животных к сезонным изменениям среды обитания: питание, подготовка к зиме, устройство жилищ (наземных, подводных, подземных) для укрытия от неблагоприятной погоды, выращивания потомства, хранения припасов, отдыха.

Форма работы с детьми: интегрированное занятие.

Образовательные области: «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

77

Программные задачи:

−расширять знания детей о наземных, подземных и подводных жилищах;

−закреплять знания о приспособлении к условиям определенной среды обитания, об основных жизненных функциях (питание, дыхание, движение), об устройстве жилищ, приспособлении к сезонам, выращивание потомства, питание и т. п.;

−развивать композиционные умения детей при создании кол-

лажа.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориенти-

ры): ребенок имеет представление об основных средах обитания (наземной, подводной, подземной), о диких животных (внешнее строение, основные жизненные функции животных, их приспособление к среде обитания, ее сезонным изменениям; имеет понятие об устройстве жилищ животных, питании, хранении запасов, выращивании детенышей).

Оборудование и материалы: ноутбук, проектор, презентация (видеофильм), розовые и черные очки, запись шума воды водоема, модели наземных, подводных и подземных животных; картинки

сизображением животных, птиц и рыб, три листа ватмана (А2); рабочая тетрадь.

Предварительная работа:

78

Ход занятия

Организационный этап

Дети сидят на стульчиках, расставленных полукругом. Раздает­ ся стук в дверь.

Мотивационно-ориентировочный этап

Воспитатель открывает дверь, а на пороге почтальон.

79

Воспитатель. Дети, пришло срочное письмо от Колобка, на нём написано SOS. Ребята, вы знаете, что это значит? (ответы детей). Давайте прочитаем! «Дорогие, ребята, мне нужна ваша помощь. Я учусь в Лесной школе, но, когда проходили тему «Среды обитания диких животных», я болел, поэтому не знаю, как выполнить задания по этой теме. Ваш друг Колобок». Ребята, что ответим Колобку? (нужно помочь Колобку подобрать материалы для выполнения задания). Как мы можем отправить наши ответы? (ответы детей: написать письмо; снять фото, видеоматериал; позвонить по телефону, отправить сообщение через компьютер…).

Поисковый этап

Воспитатель. К письму прилагаются различные вопросы и задания.

Каких животных можно назвать дикими? (ответы детей: живут в естественных природных условиях, к которым хорошо приспособлены (питание, жилище, выращивание детенышей), избегают человека)

В каких средах обитания живут дикие животные? (ответы детей: наземная, подземная, подводная).

Сейчас у нас зима. Как дикие животные подготовились к зиме? (ответы детей)

Зачем диким животным жилище? (ответы детей: для укрытия от неблагоприятной погоды, хранения припасов, отдыха, выращивания потомства)

Включаемпрезентацию(видеофильм)с изображениемживотных,которыеживутподземлей(дождевойчервь,землеройка,крот,

слепыш…) (https://yandex.ru/video/preview/1354025322689261821).

Воспитатель. Скажите, где живут эти животные? По каким признакам вы догадались, что они живут под землей? (ответы детей: вытянутое тело, особое строение лап, сильные конечности, слабое зрение, прекрасное обоняние, осязание, редко выходят на поверхность, живут в норах…). Я записала ваши ответы и отправляю аудиозапись Колобку.

ТРИЗ-игра «Хорошо — плохо»

Воспитатель. Сейчас я вам раздам очки. Если вам достанутся розовые очки — вы будете говорить, чем хорошо жить под землей

80