Занятия для детей 5-6 лет по патриотическому воспитанию. Сборник конспектов для воспитателей к парциальной программе по патриотическому воспитанию дет

Предварительная работа:

131

Ход занятия

Организационный этап

Дети заходят в группу и садятся на стулья, расставленные полу­ кругом перед экраном.

Мотивационно-ориентировочный этап

Воспитатель. Ребята! Давайте вместе с вами посмотрим на экран (на экране выведены изображения блинов, колобка, баранок, лепешек, сушек, ватрушек).

Колобок. Ребята, что общего между мной и другими кондитерскими изделиями? (ответы детей: все сделаны и муки, руками человека, вкусные, круглые). На каком празднике есть все эти уго-

щения? (ответы детей).

Поисковый этап

Колобок. Почему этот праздник назвали Масленицей? (ответы детей).

В какое время года проходит праздник? (ответы детей). Чтоделаютв этотпраздник?Гдепроходит?(ответыдетей:го-

товят угощение, встречают гостей, праздничные гуляния на улице). Без чего не обходится этот праздник? (ответы детей). Почемублин?Почемунепряникиливатрушки?(ответыдетей). Воспитатель. Народ очень любил этот праздник и поэтому

сочинил много про Масленицу поговорок, пословиц, примет. Колобок. Как объяснить эту поговорку: Масленицу провожаем,

света, солнца ожидаем (ответы детей).

Воспитатель. Вы знаете, какой обряд совершали в конце праздника? (ответы детей). Как вы думаете, зачем жгли чучело? (от-

веты детей).

ПраздникМасленица —один из самыхвеселыхнародныхпраздников. Он появился очень давно и полюбился людям. Масленица продолжается неделю — семь дней. Посвящен этот праздник проводам зимы. Главным лакомством является блин как символ солнца. Всю неделю проходят веселые гулянья с песнями и хороводами, катание на санях, перетягивание каната. В завершение праздника на главной площади сжигали соломенное чучело, что олицетворяло наступление весны.

132

Кто из вас был на празднике Масленицы? Что вы видели на празднике? (ответы детей). Расскажите, как у вас в семье принято отмечать Масленицу? (ответы детей).

Колобок. Хорошо, молодцы, ребята! Давайте и мы с вами весело проведем время и поиграем в народную игру «Ручеек».

Народная игра «Ручеек». Двое детей встают, взявшись за руки. Рукиподнимаюткверху,чтобыполучился«домик».Таквстаютвседети заними,получаетсявроде«ручейка»,которыйпостояннотечетвперед. Один игрок встает вначало ручейка, проходит по ручью ивыбирает себеодногопонравившегосяигроказарукуиведетеговконец.Игрок, которыйосталсяодинпроходитвпередвручеекиделаеттожесамое.

Квест-игра найди пару «Широкая Масленица» (https:// learningapps.org/18106442).

Воспитатель. Давайте мы поиграем в игру «найди пару» и вспомним, какие забавы были на празднике «Масленица».

Практический этап

Выполнение детьми заданий в рабочей тетради.

Мотивационное задание «Приготовь тесто для блинов».

Выберите ингредиенты, которые нужны повару для приготовления теста для блинов.

Задание по содержанию темы «Масленичные забавы». Вы-

берите забавы, которые можно встретить на Масленицу.

Творческое задание с родителями «Накрой праздничный стол к Масленице». Нарисуйте угощение к праздничному столу на Масленицу.

Рефлексивно-оценочный этап

Воспитатель. Скажите, а кто главный герой масленицы? И что с ним делали в конце праздника? (ответы детей).

Колобок. Какое главное угощение готовили на Масленицу и чем оно на меня похоже? (ответы детей).

Воспитатель. Как проводили люди время, пока шла масленичная неделя? (ответы детей). В заключение нашей работы я хотела бы вам предложить вот такие «блинчики». Оживите свой блинчик! Если вам было интересно и вы узнали много нового, нарисуйте улыбающийся блинчик, если вам было неинтересно, нарисуйте грустный блинчик.

133

Блок «ПРИРОДА РОССИИ»

1-я неделя апреля Занятие 25. У кого гнездо выше? (пернатые жильцы лесных

проспектов, улиц и переулков: хвойных и лиственных деревьев и кустарников)

Содержание программы. В лесу улицы вертикальные. Каждое дерево — проспект или улица, каждый куст — переулок. Жители улицы знают друг друга и научились жить рядом. На каждой улице — свои пернатые жильцы. Характерные признаки птиц (тело покрыто перьями и пухом, органы передвижения — два крыла, две ноги, твердый клюв, детеныш появляется из яйца), поведение (питание, особенности передвижения, защита от врагов, устройство жилища — гнезда, кладка яиц, выведение птенцов). Зависимость строения (клюв, ноги, крылья) и функционирования птиц (особенности питания, ярус проживания, защита от врагов) от условий среды. Разновидности гнезд на разных ярусах леса и их обитатели: наземные гнезда (рябчик, тетерев, глухарь, овсянка, дрозд), гнезда, расположенные невысоко над землей, — подлесок, нижние ветви деревьев, пни, вывороченные корни, кучи хвороста (дрозд, славка, зяблик, снегирь), гнезда в среднем ярусе деревьев (дятел, синица, иволга), гнезда на верхних этажах леса (сорока, ворона, грач, сокол, ястреб).

Форма работы с детьми: интегрированное занятие. Образовательные области: «Познавательное развитие», «Ре-

чевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Программные задачи:

−формировать представления детей о пернатых жильцах разных лесных улиц, переулков и проспектов;

−уточнить знания детей о характерных признаках птиц, зависимости строения и функционирования птиц от условий среды;

−подвести к пониманию, что на разных ярусах леса находятся разные гнезда птиц, учить находить разновидности гнезд птиц на макете;

−воспитывать заботу о птицах.

134

Ожидаемыеобразовательныерезультаты(целевыеориентиры):

ребенок знает характерные признаки птиц, что они научились жить рядом на разных улицах и этажах; может объяснить, почему птица поселилась на определенном этаже, проявляет заботу о птицах.

Оборудование и материалы: конверт с письмом, Колобок, макет вертикальной улицы, картинки с изображением гнезд, материалы для изготовления гнезда (в коробке), рабочая тетрадь, цветные карандаши.

Предварительная работа:

135

Ход занятия

Организационный этап

Детиготовятсяк занятию,когдав группувходитКолобокс письмом, просит воспитателя и детей прочитать для него письмо.

Воспитатель. В письме сообщается, что прилетели грачи и тебя, Колобок, они приглашают в гости на улицу Пернатых. А еще к письму прилагается карта леса, чтобы ты не заблудился.

Мотивационно-ориентировочный этап

Колобок. Я не знаю, кто такие грачи. И где находится эта чудная улица Пернатых, и почему она так странно называется? И еще мне непонятно, почему нужно идти в лес, когда меня пригласили на улицу?

Воспитатель. Да, Колобок, вопросов действительно много! Дети, давайте поможем Колобку разобраться в них и проводим его к месту приглашения!

(Звучит музыка «Звуки леса»).

Поисковый этап

Воспитатель. Не волнуйся, Колобок, наши дети были неоднократно в лесу с родителями, а теперь мы отправимся вместе с тобой и познакомимся с улицей Пернатых.

Вот мы и пришли на пернатую улицу (воспитатель обращает внимание на макет дерева, на нем расположены гнезда). Чем отличается эта улица от улиц, на которых живут люди? (ответы детей: дома у нас на улице расположены горизонтально, а на этой улице вертикально).

136

Колобок (увидев улицу, восклицает). Действительно, она верти-

кальная! Как можно жить на такой улице? (ответы детей). Воспитатель. Давайте познакомимся с жильцами этой улицы

ипереулков, тогда мы поймем, почему каждой птице нужен свой этаж.

(Рассматривание макета вертикальной улицы).

Как вы думаете, почему нижний этаж занимают эти птицы: рябчик, тетерев, глухарь? (ответы детей: крупные, тяжелые, им высоко не взлететь, сидят в траве).

Каких птиц вы видите невысоко над землей, в подлеске, на пнях вывороченных деревьев, на кустах? (ответы детей: дрозд, снегирь, зяблик).

Колобок. Нравится ли этим птицам их дом? Можно ли сказать, что их дом — полная чаша? (ответы детей: питаются ягодами

иплодами кустарников, на которых часто устраивают гнезда). Воспитатель. Назовите птиц среднего яруса деревьев. Как

зависит выбор жилища от строения птицы, от размаха ее крыльев? (ответы детей).

Колобок. Кто живет выше всех? Что помогает им подниматься так высоко? (ответы детей: широкий размах крыльев).

Воспитатель. Что общего у всех птиц? Давайте из набора разных моделей животных выберем модели общих признаков птиц

(ответы детей).

(Работа с моделями. Рассказ по модели о птицах).

Колобок. Для чего птицам гнезда? (ответы детей: вывести потомство).

Игра «Птичьи похвалушки»

Воспитатель. Каждая птица свое гнездо хвалит — ей нужно именно такое! А вы знаете, почему? Похвалите от лица птицы ее гнездо (детям на каждый стол раздаются карточки с изображением двух птиц, живущих на разных этажах лесной улицы).

Игра-конструирование «Устройство птичьего гнезда»

Рассматривание гнезда на картинке и предложение детям самим изготовить гнездо из материалов в коробке. Дети устраивают птичье гнездо для дрозда и устанавливают его на нижних ветках дерева (дети делятся на группы, каждой группе предлагаются

137

разные материалы: веточки, палочки Кюизенера, кусочки цветной проволоки, полоски из плотного картона). Затем обсуждают, из какого материала птицы выберут себе гнездо.

Колобок. Какие красивые получились гнезда! Мне понравились гнезда из палочек и проволоки, они такие красивые и разноцветные.

Воспитатель. А как вы думаете, гнездо из каких материалов выберут птицы? (ответы детей).

Практический этап

Воспитатель. Дрозду мы сделали гнездо, а вот остальные птицы грустят. Давайте их распределим по гнездам.

(Выполнение детьми заданий в рабочей тетради).

Мотивационное задание «Рассели птиц по их домам (эта-

жам)». Соедините линией птицу и ярус леса.

Задание по содержанию темы «Чей клюв?» Найдите каждой птице свой клюв, соедините линией.

Задание по содержанию темы «Пищевая цепь». Составьте пищевую цепь — последовательно соедините стрелками живые организмы.

Творческое задание с родителями «Составь рассказ». Со-

ставьте рассказ о пернатом жителе лесной улицы и попросите родителей его записать в тетрадь.

Рефлексивно-оценочный этап

Воспитатель.Дети, почему улица называется Пернатой? Какие пернатые жильцы там живут? Что вас удивило на этой улице? Назовите отличительные признаки птиц. Какие правила вы бы ввели, чтобы птицы жили спокойно и дружно в лесу? Домашнее задание: рисование по теме «Моя любимая птица сидит в своем доме».

2-я неделя апреля Занятие 26. Четвероногие соседи

(обитатели хвойных и лиственных лесов)

Содержание программы. Лесные звери: основные признаки (тело покрыто шерстью, органы передвижения — четыре ноги, рож-

138

дение живых детенышей, вскармливание их молоком); особенности их внешнего вида и образа жизни (место обитания, передвижение, устройство жилища — нора, берлога, дупло); приспособление к сезонным изменениям среды обитания — особенности жизнедеятельности в весенне-летних условиях (строительство жилищ, выведение потомства). Разновидности жилищ животных в лесу: дупло (белка, куница), нора (лиса), логово (волк, рысь), берлога (медведь), лежка — место для отдыха в укромном месте (лось, кабан, заяц, еж).

Форма работы с детьми: игра-занятие.

Образовательные области: «Познавательное развитие», «Речевое развитие».

Программные задачи:

−обобщить знания детей об обитателях хвойных и лиственных деревьев; учить находить отличительные особенности хвойных

илиственных деревьев, группировать деревья по сходственному признаку (по хвое, по листьям);

−классифицировать животных по питанию (травоядные, хищные, всеядные);

−формировать у детей речевые навыки, активизировать словарный запас, рассуждать, делать выводы, отстаивать и доказывать свою точку зрения;

−развивать у детей познавательный интерес к жизни леса и его обитателям;

−воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориенти-

ры): ребенок различает и называет хвойные и лиственные деревья; понимает многообразие животного мира хвойного и лиственного леса и их взаимодействие; знает о жилищах, питании; проявляет интерес к изучению природы.

Оборудование и материалы: иллюстрации с изображением хвойных и лиственных деревьев, иллюстрации лесных обитателей, импровизированный телевизор, кукольный театр (Белка и Лиса), карточка с загадкой о белке, картинки с изображением дупла и норы, картинки с пищей для белки и лисы, скатерть зеленого цвета (поляна), тетради, цветные карандаши, обложка альбома «Наши любимые жители хвойных и лиственных лесов».

139

Предварительная работа:

140