Занятия для детей 5-6 лет по патриотическому воспитанию. Сборник конспектов для воспитателей к парциальной программе по патриотическому воспитанию дет

особенности, разновидности (переулок, тупик; бульвар, проспект; площадь) и названия улиц. Улицы как место для активного отдыха, прогулок и занятий спортом. Культурное пространство улиц города (села): архитектурная культура, ландшафтная культура, ярмарочная культура.

Форма работы с детьми: интегрированное занятие. Образовательные области: «Познавательное развитие», «Ху-

дожественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие».

Программные задачи:

−расширить представление детей об улице (происхождение, характерные особенности, разновидности, название); раскрыть понятие «улица» как культурное пространство города (села);

−познакомить с историей появления некоторых улиц родного города (села);

−закрепить название некоторых улиц, знакомых детям;

−развивать любознательность, интерес к истории появления улиц и их названий в родном городе (селе).

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориен-

тиры): ребенок имеет представление об улице как культурном пространстве города (села); понимает разницу между ее разновидностями (переулок, тупик; бульвар, проспект; площадь); знает, что каждая улица имеет свою историю появления и название.

Оборудование и материалы: презентация с картинами и ил­ люстрациями художников с изображением разных улиц; интерактивная доска, ноутбук, карта города (села); рабочая тетрадь, цветные карандаши.

Предварительная работа:

Познавательная деятельность:

– просмотр фильма для детей «Русская изба — Почемучмультфильм ка со Степашкой!» (просмотр всего фильма с повторным

фрагментом с 2:07 по 2:50) (https://www.youtube.com/ watch?v=ItTaPPuKBxM);

– составить модель своей улицы (интересной для ребенмодель улицы ка) и рассказ по ней.

121

Ход занятия

Организационный этап

Дети входят вгруппу (музыкальный зал) исадятся на расставленныеполукругомстулья(либовстаютполукругомвозлевоспитателя).

Мотивационно-ориентировочный этап

Колобок. Здравствуйте, ребята.

Воспитатель. Наша тема сегодня связана с пословицей «Улица не двор: всем простор». Как вы ее понимаете (ответы детей). Посмотритенаэкран(слайд1). КартинахудожникаСтаниславаМихайловича Никиреева «Зима». Что вы видите на картине? (ответы детей).С помощью этой картины мы можем узнать происхождение слова «улица». Улица связана с лицом дома. Где у дома лицо? (там, где глаза, а у дома глаза — это окна). Лицо дома с окнами смотрит на улицу. Дорога проходит у лица дома, потому она и получила название —улица.Чтоделаютлюдинаулице?(ответыдетей).А еще улицы имеют свои особенности, сегодня мы об этом узнаем.

Поисковый этап

Воспитатель. Картина Гавриила Никитича Горелова «Счастливое детство» (слайд 2). Что вы видите на картине? (ответы де-

122

тей: дети собираются играть, они разные по возрасту и др.). Здесь показана улица как место для игр и общения детей, она безопасна, потому что по ней не ездит транспорт.

КартинаЮрияПетровичКугача«Впраздник(Выходнойдень)» (слайд 3). Что делают люди на этой картине? (ответы детей: общаются, отмечают какой-то праздник, добрые лица у людей). Какое настроение вызывает картина? Почему? Как мог назвать художник эту картину? Улица еще и место общения взрослых.

Картина Юрия Ивановича Пименова «Свадьба на завтрашней улице» (слайд 4). Что вы видите на картине? Мы видим рождение улицы, еще нет асфальта, только временный настил. В новых микрорайонах, где только строятся дома, еще нет улицы, она появляется.

А на картине Юрия Николаевича Дудова «Молодой район столицы. В Мневниках» (слайд № 5) уже построен микрорайон, есть улица. Люди заботятся о своей улице, ухаживают за растениями. Новой улице дается имя — название.

Моделированиеулицыгорода(села). Дети делятся на команды, договариваются о том, какую улицу они будут загадывать и моделируют ее с помощью наборного полотна и схем моделей (магазин, театр, музей, кафе, стадион, детская площадка и т. д.).

Дидактическая игра «Узнай улицу по модели» (команды меняются составленными моделями улицы, рассуждают, отгадывают и называют улицу).

Воспитатель. Чем отличаются улицы на этих картинах? (слайд 6: Картина Бориса Кузьмича Егорова «Городской ритм»; Картина Георгия Васильевича Храпака «Столешников переулок») (ответы детей: на одной картине изображена короткая улица заканчивается зданием, это переулок; на второй картине видим проспект, много транспорта и пешеходов, для безопасности пешеходов есть светофор).

На какой улице живете вы? (ответы детей). Знаете ли вы, почему такое название у ваших улиц? (ответы детей). А вы знаете, как придумывают название улицам? (ответы детей: по фамилии людей, значимых для страны, города; по занятиям людей или группам лиц; по названиям российских городов, ближайших

123

населенных пунктов; по названиям находившихся на этих улицах церквей и важных зданий; по названиям товаров, продающихся на этих улицах; по объектам природы, связанным с этими улицами,

и т. д.).

Игра «Придумай название улицы»

(Детям показывают картинки, дети придумывают название улицы. Например, показывается картинка строители, улицу можно назвать Строительной, или если рядом березовая роща, озеро, то улицы будут Березовая, Озерная и т. д.).

Колобок. Я слышал, что улицу называют культурным пространством города (села). Как это понять? (ответы детей).

Воспитатель. Улицы не только соединяют различные части города, они являются местом для проведения праздников, фестивалей, выставок и других культурных мероприятий.

Колобок. На каких улицах нашего города (села) проходят праздники, фестивали, выставки, ярмарки?

Практический этап

Выполнение детьми заданий в рабочей тетради.

Мотивационное задание. «Лабиринт». Колобку нужно прой-

ти к пряничному домику по математической улице от 1 до 10. Помогите Колобку пройти по нужной улице.

Задание по содержанию темы «Моя улица».Создайте модель своей улицы, указав стрелками по порядку находящиеся на ней объекты (торговые, культурные, спортивные, учебные и др.)

Творческое задание с родителями «Улица будущего». Нари-

суйте улицу, на которой вы бы хотели жить.

Рефлексивно-оценочный этап

Воспитатель. Что нового вы узнали об улице? (ответы детей). Сегодня мы узнали, что улица — это не только пространство между зданиями, она является важной частью нашей культуры

иистории. Улицы стали местом встреч, торговли, обмена идеями

икультурными ценностями. Они также являются местом для активного отдыха, прогулок и занятий спортом.

Воспитатель предлагает после сна каждой группе построить улицу будущего города.

124

3-я неделя марта Занятие 23. Песня на улицах городов (сёл)

Содержание программы. Содержание народных песен: связь народной песни с бытом и трудовой деятельностью, с семейными обрядами (пестушки, колыбельные, свадебные, прощальные) и календарными праздниками (колядки, масленичные, веснянки, купальские). Отражение истории народа в песне (былинные, исторические, героико-трудовые песни). Характер народных песен: напевность, выразительность, красота, душевность народных песен. Народные инструменты, сопровождающие пение: струнные (гусли, балалайка), духовые (жалейка, рожок, свирель, свистулька), ударные (бубен, бубенец, ложки, погремушки, трещотки), гармонь.

Форма работы с детьми: интегрированное занятие. Образовательные области:«Художественно-эстетическое раз-

витие», «Речевое развитие».

Программные задачи:

−формировать представление о музыкальной культуре на примерах народных песен;

−подвести детей к пониманию связи народной песни с бытом, трудовой деятельностью, семейными обрядами и календарными праздниками людей;

−дать понятие о том, что история народа отражается в песне;

−закрепить знание детей о характере народной песни;

−закрепить знание народных инструментов, сопровождающих пение.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориен-

тиры): ребенок проявляет интерес к народным песням, может определить общее настроение, жанр и характер народной песни; знает некоторые народные инструменты, сопровождающие пение; понимает, что в песнях отражена история народа.

Оборудование и материалы: интерактивная доска, ноутбук, нотки, песня Колобка из мультфильма «Гора самоцветов»; отрывки русских народных песен («Во поле береза стояла», «Ах, вы, сени, мои сени», «Во кузнице», «Два веселых гуся»); презентация картин (В. М. Васнецов «Гусляры», «Баян», Т. Юшманова «Посиделки»,

125

В. Копаев «Песня»; Б. Кустодиев. «Деревенский праздник», Ф. В. Сычков «У околицы»); фрагменты песен «В землянке» (муз. К. Листова, сл. А. Суркова), «В лесу прифронтовом» (муз. М. Блантера, сл. М. Исаковского), «Огонек» (муз. народная, сл. М. Исаковского), «Дорога на Берлин», в исп. М. Бернеса; «Марш веселых ребят» (муз. И. Дунаевского, сл. В. Лебедева-Кумача), «Когда весна придёт, не знаю» (муз. Б. Мокроусова, сл. А. Фатьянова) Песня «Марш монтажников» (муз. Р. Шедрина, сл. В. Кобова).

Предварительная работа:

126

Ход занятия

Организационный этап

Дети заходят в группу (садятся на стульчики, стоят возле воспитателя, подходят к экрану).

На экране появляются ноты, в каждой ноте спряталась песня. Первая нота. Колобок поет свою песенку (либо появляется на

экране и поет свою песню).

Мотивационно-ориентировочный этап

Воспитатель. Что мы можем узнать, слушая песенку Колобка? (ответы детей: как он родился, о его приключениях, путешествиях).

Воспитатель включает русскую народную песню «Во поле берёза стояла»

Воспитатель. А вы знаете, что это за песня? (ответы детей).

Как вы думаете, кто ее сочинил и почему называется народная? (ответы детей). Эту песню сочинил русский народ. Один придумал, спел, другой запомнил, добавил свои слова, передал другому. Так и появляется народная песня.

Поисковый этап

Воспитатель. Ребята, как вы думаете, о чём поют в народных песнях? (ответы детей).

Музыкально-дидактическая игра «Узнай народную песню».

Воспитатель последовательно включает записи музыкальных фрагментов народных песен («Во поле береза стояла», «Ах, вы, сени, мои сени», «Во кузнице», «Два веселых гуся») и предлагает детям отгадать их название и рассказать о содержании (ответы детей).

Воспитатель. Народ сочиняет и поет песни, в которых проявляет любовь к своему родному краю! Красота природы, традиции и обычаи народа воспеты в песнях. Из песен мы узнаем о быте

127

народа, о его труде, о его чувствах. Какие песни вам пели, когда вы были совсем маленькими? (ответы детей: пестушки («Ладушки»), колыбельные («Баю-баюшки, баю…»)).

А еще были песни, связанные с календарными праздниками (колядки, масленичные, веснянки, урожайные).

Хоровод «Урожайная» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной). Воспитатель. В песне отражается история народа (воспитатель предлагает детям подойти к выставке картин либо идет показ картин на экране). Защитники народа — былинные герои — прославлялись гуслярами (Виктор Михайлович Васнецов «Гусляры»,

«Баян») (вторая нота).

О каких подвигах былинных героев пели гусляры? (ответы детей).

В песнях отражались важные события страны, трудовые подвиги народа. Какие песни посвящены подвигам людей в Великой Отечественной войне? (ответы детей: «В землянке», «В лесу прифронтовом», «Огонек»).

Слушание фрагментов песен (1–2).

Игровое задание «Кто больше назовет улиц из песни» («До-

рога на Берлин», исп. М. Бернеса)

Воспитатель. Внимательно послушайте песню и постарайтесь запомнить как можно больше названий улиц, о которых говорится

впесне. Чья команда запомнит больше названий — побеждает.

Впеснях воспевались и трудовые подвиги народа. Детям предлагается слушание фрагментов песен (1–2 на выбор воспитателя):

«Марш веселых ребят» (муз. И. Дунаевского, сл. В. ЛебедеваКумача)

Легко на сердце от песни веселой, Она скучать не дает никогда.

Илюбят песни деревни и села,

Илюбят песни большие города. Нам песня строить и жить помогает, Она как друг и зовет, и ведет.

Итот, кто с песней по жизни шагает, Тот никогда и нигде не пропадет!

128

«Когда весна придет, не знаю» (муз. Б. Мокроусова, сл. А. Фатьянова)

Когда весна придёт, не знаю. Придут дожди… Сойдут снега… Но ты мне, улица родная, И в непогоду дорога.

Я не хочу судьбу иную, Мне ни за что не променять Ту заводскую проходную, Что в люди вывела меня.

На свете много улиц славных, Но не сменяю адрес я, В моей судьбе ты стала главной, Родная улица моя!

Песня«Маршмонтажников»(муз.Р.Шедрина,сл.В.Кобова)

Не кочегары мы, не плотники, Но сожалений горьких нет. А мы монтажники-высотники И с высоты вам шлем привет.

(Третья нота).

Рассматривание презентации картин (Т. Юшманова «Поси-

делки», В. Копаев «Песня»; Б. М. Кустодиев «Деревенский праздник», Ф. В. Сычков «У околицы»).

Воспитатель. Чем эти картины похожи? (ответы детей: люди поют на улице; добрые лица, людям хорошо, весело, песня задает настроение; играют на гармошке; в разное время года людей сопровождает песня). Каким был характер народных песен? (ответы детей: напевность, выразительность, красота, душевность).

Практический этап

Выполнение детьми заданий в рабочей тетради.

Мотивационное задание «Назови песню». Вспомните и поло-

жите в корзину овощи, о которых пелось в песне «Урожайная».

Задание по содержанию темы «Найди инструменты, сопро-

вождающие народные песни». Обведите музыкальные инструменты, которые сопровождали песни на улицах городов (сёл).

129

Творческое задание с родителями «Песни наших бабушек».

Спроситеу бабушек,какиепеснипелинаулицах,когдаонибылималенькими. С помощью родителей запишите этот рассказ в тетрадь.

Рефлексивно-оценочный этап

Воспитатель. Что мы можем узнать, слушая песни? О чём пели на улицах городов (сёл)?

4-я неделя марта Занятие 24. Народные уличные гуляния

(на примере Масленицы)

Содержание программы. Масленица как праздник проводов Зимы и встречи Весны. Традиционные атрибуты народного празднования Масленицы — сжигание чучела Масленицы, забавы (ряжение, кулачные бои, лазанье на столб за призом, игры с медведем), катание на санях, гулянья; угощение блинами и лепешками. Масленица в народном фольклоре (поговорки и приметы), в искусстве (картины, музыкальные произведения, мультфильмы).

Форма работы с детьми: занятие-игра.

Образовательные области:«Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие».

Программные задачи:

−расширить представление у детей о народной культуре через знакомство с народными уличными гуляниями;

−прививать интерес к культуре своего народа, народным традициям, обычаям, играм;

−активизировать словарь детей: Масленица, уличные гуляния, праздничные угощения, забавы.

Ожидаемыеобразовательныерезультаты(целевыеориентиры):

ребенок инициативен, активен, испытывает удовольствие от предстоящих событий, имеет представление о культурно-исторических особенностях и традициях, обычаях некоторых народов России.

Оборудование и материалы: мультимедиа, иллюстрации, интерактивная игра, рабочая тетрадь, карандаши, круги желтого цвета (блинчики) по количеству детей.

130