Занятия для детей 5-6 лет по патриотическому воспитанию. Сборник конспектов для воспитателей к парциальной программе по патриотическому воспитанию дет

Воспитатель. Давайте послушаем пение разных птиц и расскажем Колобку о птицах.

Колобок. Я услышал пение многих птиц, но не знаю, кто поет. Голоса каких птиц вы узнали? (ответы детей)

Воспитатель. Часто Россию называют многоголосой. Как вы думаете, почему? (ответы детей). Колобок, наши ребята много знают о птицах, сейчас мы всё подробно расскажем тебе.

Поисковый этап

(Детям раздают картинки с изображением разных птиц). Воспитатель. Ребята, перед вами картинки с изображением

разных птиц, нужно распределить их по группам: домашние птицы, перелетные и зимующие.

1.Индейка, цесарка, курица, перепелка, петух.

2.Стриж, белый аист, соловей, цапля серая, ласточка, грач, серый гусь, скворец.

3.Сойка, воробей, дятел, снегирь, клест, голубь, глухарь, сорока, синица, свиристель.

Что общего между этими группами птиц? (тело покрыто перьями, органы передвижения — два крыла, две ноги, твердый клюв, размножение яйцами). В чем различие? (питание, забота человека).

Задание «Системный анализ» (ТРИЗ)

Воспитатель предлагает детям заполнить таблицу из 9 окон (коллективная работа)

31

Практический этап

Выполнение заданий в рабочей тетради.

Мотивационноезадание «Четвертыйлишний». Перед тобой два ряда птиц. Подумай и обведи красным карандашом лишнюю птицу в каждом ряду. Почему сорока оказалась лишней? Почему цапля оказалась лишней?

Задание по содержанию темы «Чей дом?». Помоги птицам найти свой домик. Соедини карандашом птицу и ее домик.

Задание по содержанию темы «Птичья Гавань». На страни-

це изображена омская «Птичья Гавань». Закрась кружок зеленым цветом, если птица обитает в «Птичьей Гавани» (чайка, серая утка,

кулик, серый журавль, баклан), а красным — если не обитает.

Творческое задание с родителями «Похвали птицу». Вос-

питатель предлагает изготовить вместе с родителями паспорт на любую понравившуюся птицу (описание, картинка, образ жизни, питание, гнездование, загадки, стихи, рассказы и т. п.).

Рефлексивно-оценочный этап

Воспитатель. Что Колобок сегодня узнал о птицах? (ответы детей)

Как вы думаете, почему Россию называют многоголосой? Певцы природы — это кто? (птицы; люди, воспевающие природу в произведениях искусства).

32

Блок «КУЛЬТУРА НАРОДОВ РОССИИ»

1-я неделя октября Занятие 5. Кто Я? Какой(-ая) Я?

Содержание программы. Я — человек. Мои потребности как человека. Я — ребенок. Отличительные особенности взрослого

иребенка: потребности, возможности, интересы. Я — мальчик (девочка): сходство и отличие (внешний вид, занятия). Особенности занятий мальчиков и девочек, мужчин и женщин. Я не такой, как другие. Мои отличительные особенности: внешние (цвет глаз, волос, форма лица, рост и т. п.) и внутренние (индивидуальные потребности и интересы, эмоции и чувства, характер и духовнонравственные качества).

Форма работы с детьми: игра-занятие.

Образовательные области: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие».

Программные задачи:

−расширять у детей представление об отличительных особенностях взрослых и детей, мальчиков и девочек, особенностях их занятий;

−формировать у детей знания об особенностях (своих и свер­ стников): общее и различное — внешние (цвет глаз, волос, форма лица, рост и т. п.) и внутренние, духовно-нравственные (добрый — злой; вежливый — грубый; внимательный — рассеянный; самостоятельный — капризный и т. п.), пол, характер, эмоциональные проявления;

−закреплять умение составлять небольшой рассказ, раскрывающий свои личностные особенности;

−развивать у детей умение задавать вопросы о внешнем виде, интересах своих сверстников, анализировать ответы и угадывать, о ком идет речь;

−воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего

ипротивоположного пола.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориенти-

ры): ребенок знает отличительные особенности взрослых и детей,

33

мальчиков и девочек, особенности их занятий; имеет представления о себе (знает свои имя, фамилию, возраст, пол; особенности своей внешности, интересов, личностных качеств) и о сверстниках; способен рассуждать, задавать вопросы, поддерживать беседу, делать умозаключения; понимает эмоциональные состояния сверстника.

Оборудование и материалы: Колобок, картинки или предметы для системного оператора, очки на палочке (с одной стороны черные, с другой — розовые), картинки с изображением детей к игре «Это мальчик (девочка), потому что…», рупор для игры «Радио», рабочая тетрадь.

Предварительная работа:

34

Ход занятия

Организационный этап

Дети заходят в группу и встают рядом с воспитателем полукругом (возле ориентиров — маркеров пространства). В гости приходит Колобок, который хочет познакомиться с детьми.

Мотивационно-ориентировочный этап

Колобок. Ребята, мою историю вы хорошо знаете. Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел, и от многих зверей мне удалось уйти. Я знаю очень много о героях моей сказки. А о детях, к сожалению, не знаю, их не было в моей сказке. Я уже приходил к вам на занятия, мне понравилось, что вы любознательные, я хочу узнать вас получше. А что вы знаете про меня?

Воспитатель. Колобок, мы про тебя много знаем. Давайте расскажемКолобку,чтомыо нёмзнаем.Сначаларасскажемо внешних признаках (круглый, маленький, мягкий, вкусно пахнет, сдобный, поющий и т. д.), потом о чертах характера (любознательный, самостоятельный, смелый, добрый, находчивый, хвастливый и т. д.)

Колобок. Спасибо, вы про меня много знаете, всё правильно рассказали. А какие вы, ребята? Расскажите о себе.

Поисковый этап

Воспитатель. Я — человек. Мои потребности как человека.

Системный оператор

35

Игра «Хорошо — плохо». Эта игра поможет нам узнать, чем отличаются взрослые и дети (дети называют, что хорошо и что плохо быть взрослым, затем — что хорошо и что плохо быть ребенком, раскрывая потребности, возможности, интересы).

Взрослым быть хорошо (плохо), потому что …. Ребенком быть хорошо (плохо), потому что …

Игра «Где мы были, не скажем».

Воспитатель. Эта игра поможет нам показать отличие занятий мальчиков и девочек, мужчин и женщин.

Колобок. Как мне определить, кто мальчик, кто — девочка? Воспитатель. Мы тебе сейчас покажем и расскажем. На столе лежат разные картинки с изображением детей (девочка в разной одежде, с короткими волосами и в юбочке, в брюках, длинные или короткие волосы, бантик на голове, мальчик играет в машинки,

девочка с косичками укачивает куклу).

Игра «Это мальчик (девочка), потому что …» Я думаю, что это девочка, потому что …

Воспитатель. По имени тоже можно узнать мальчик это, или девочка.

Игра «Радио».

Воспитатель. Ребята, чтобы узнать, кто из вас самый внимательный и наблюдательный, предлагаю вам поиграть в игру «Радио». Сначала я буду диктором и по радио буду делать объявление, чтобы разыскать детей нашей группы. По моему объявлению вы узнаете, кто потерялся. Слушайте внимательно.

«Внимание! Внимание! Потерялась девочка. На ней голубое платье, у нее светлые волосы, на голове бантик. Она хорошо поет,

36

любит ухаживать за комнатными растениями, дружит с Верой. Кто знает эту девочку?».

Игра «Закончи предложение».

Колобок.Я тоже хочу провести игру и узнать качества хороших детей. Я буду называть предложение, а вы его заканчивать. Предложение заканчивает тот, у кого в руках я окажусь (дети передают Колобка из рук в руки и тот ребенок, у кого Колобок остался на конец предложения, называет качество).

Если ребенок любит трудится, проявляет усердие, старание, то его можно назвать… (трудолюбивым).

Если ребенок любит порядок, точность и тщательность в делах, то его можно назвать… (аккуратным).

Если ребенок следит за своими вещами, заботится о них, разумно ими распоряжается, то его можно назвать… (бережливым).

Если ребенок оказывает помощь другим, быть рядом, оказать помощь, то его можно назвать… (отзывчивым).

Если ребенок стремится к организации различных игр или других занятий, может заинтересовать других детей и пригласить их в игру, то его можно назвать… (инициативным).

Практический этап

Дети выполняют задания в рабочей тетради.

Мотивационное задание «Занятия мальчиков и девочек».

Рассмотрите картинки. Найдите и раскрасьте только те картинки, которые соответствуют занятиям ребенка твоего пола.

Задание по содержанию темы «Занятия взрослых и детей».

Нарисуйте, чем могут заниматься взрослые и чем дети.

Задание по содержанию темы «Мои эмоции». Посмотрите на картинку в тетрадке. Здесь нарисованы мальчики и девочки. Найди и обведи лицо, которое показывает, каким ты бываешь, когда радуешься. Найди и обведи лицо, которое показывает, каким ты бываешь, когда решаешь трудную задачу. Найди и обведи лицо, которое показывает, каким ты бываешь, когда грустишь.

Творческое задание с родителями «Расскажи о себе». Дома составьте и расскажите родителям рассказ о себе. Для того чтобы ваш рассказ получился красивым и полным, составьте его по схеме (на схеме в графическом виде изображены вопросы, помогающие

37

составить рассказ: «Я — мальчик или девочка?», «Как меня зовут и сколько мне лет?», «Как я выгляжу?», «Чем я увлекаюсь?»).

Рефлексивно-оценочный этап

Воспитатель. Ребята, узнал Колобок, какие бывают дети? Давайте повторим, чтобы Колобок лучше заполнил (ребенок — это маленький человек, у него есть общечеловеческие потребности и детские, у него свои интересы). Что показалось сложным?

Дома с родителями составьте рассказ о себе, на следующий день вы расскажете о себе в детском саду.

2-я неделя октября Занятие 6. Я в своей семье

Содержание программы. Что такое семья и зачем она нужна человеку (любовь, уважение, забота и защита в семье). Я и мои родные: близкие (родители, братья и сестры, бабушки и дедушки)

идальние (дяди, тети, двоюродные братья и сестры). Родословная моей семьи (семейное древо). Семейные роли: мать — жена; отец — муж; сын — брат — внук; дочь — сестра — внучка; бабушка — мать, дедушка — отец. Семейный уклад: ценности, правила поведения, традиции. Пословицы и поговорки о семье. Образы семьи в искусстве.

Форма работы с детьми: комплексное занятие.

Образовательные области: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие».

Программные задачи:

−уточнить и обобщить представления о семье, близких и дальних родственниках; формировать осознание собственной роли в семье;

−дать представление о семейном дереве; развивать умение составлять связный рассказ о своей семье;

−обогащать словарный запас за счет слов «родственники», «семейное древо», «уклад»;

−воспитывать у детей уважительное отношение к родным

иблизким.

38

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориенти-

ры): ребенок имеет представление о семье, ее составе, может составить небольшой рассказ о своей семье и рассказать о себе, укладе своей семьи, составить генеалогическое древо своей семьи.

Оборудование и материалы: проектор, слайд-шоу с репро-

дукциями картин художников, фотография семьи Колобка (иллюстрация из сказки «Колобок»), микрофон, картинки для игры «Четвертый лишний», мяч, листочки с фотографиями членов семьи каждого ребенка; рабочая тетрадь, клей, клеевая кисть, салфетка (на каждого ребенка).

Предварительная работа:

39

Ход занятия

Организационный этап

Дети проходят в группу и садятся на стулья. На экране появляется Колобок, он обращается к детям и показывает фотографию своей семьи.

Мотивационно-ориентировочный этап

Колобок. Здравствуйте, ребята. Я сделал фотографию своей семьи. Она у меня небольшая, но дружная. А у вас какие семьи?

Воспитатель. Ребята давайте представим, что всех нас пригласили на телевидение для съемок детской передачи «Я и моя семья». Представим, что наша группа — это студия, а мы — все участники этой программы. Колобок будет ведущим.

Поисковый этап

Колобок. Тогда начинаем! Добрый день, уважаемые телезрители! Сегодня в нашей студии ребята из детского сада №… Они пришли к нам для того, чтобы рассказать о своей семье. И наш первый вопрос детям: что такое семья? (ответы детей).

Воспитатель. Правильно, это люди, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге, помогают, жалеют, сочувствуют, относятся друг к другу уважительно. Это наши род­ ственники, родня. Они бывают близкими и дальними.

40