Занятия для детей 5-6 лет по патриотическому воспитанию. Сборник конспектов для воспитателей к парциальной программе по патриотическому воспитанию дет

Ход занятия

Организационный этап

Дети сидят полукругом перед театральной ширмой.

Мотивационно-ориентировочный этап

Колобок.Ребята,в лесупроизошлассорамеждудвумяживотными, рыжими красавицами. Они обратились к жителям ближайшего села, чтобы те помогли им разрешить спор. Но у людей сейчас горячаяпора —посев,посадка,уходзавсходами.Онинемогутотлучить- ся из дома, с полей и огородов. Что делать? (размышления детей).

Воспитатель. В нашей группе — дружные ребята. Если и ссорятся, то быстро мирятся. Вы согласны со мной? Не сомневалась в вас, что захотите помочь лесным животным.

Поисковый этап

Воспитатель. Подумайте, кто может быть рыжим и красивым зверем? (ответы детей)

Колобок. Если это лисы, то из-за чего они могли поссориться? (из-за пищи, жилища)

Воспитатель. Только ли лиса может быть рыжей и красивой? Кто еще в лесу имеет рыжий мех? (ответы детей, если не называют, загадать загадку о белке).

Колобок.Хотите узнать, что звери не поделили в лесу? А давайте мы посмотрим повтор телевизионных лесных новостей (разыгрывается сценка, в которой Лиса и Белка хвастаются своим внешним видом, жилищем; лиса захотела поселиться в домике Белки, которая возражает против ее поселения).

Колобок.В чём звери правы? (и белки, и лисы — рыжие, имеют по четыре лапы и красивому пушистому хвосту, выводят потом­ ство, имеют жилище).

Воспитатель. Давайте вспомним, как приспособлена белка к местуобитания —дуплу.Ведьонаживетнаверхнемэтаже,а лест­ ницы — нет! (особенности внешнего вида, передвижения, спасения от врагов).

Колобок. Подождите! Мне всё равно непонятно, почему лиса не может занять жилище белки? Пусть живет, если ей очень захо-

телось! (ответы детей)

141

Воспитатель. Колобок, Белка даже не может позвать Лису к себе в гости! Дети, как вы думаете, почему? (ответы детей).

Колобок. Да, нехорошо как-то получается… Как же они смогут подружиться? Придумал! А пусть Лиса позовет Белку к себе в нору!

Воспитатель.ПонравитсялиБелкеЛисьянораипочему?(ответы детей)Какойвыводмыможемсделать?(соответствиежилищамвнеш­ немувиду,образужизниживотных,спасениюотвраговит.п.).

Колобок. Как мы можем примирить этих животных? (рассуж-

дения детей).

Воспитатель. Предлагаю пригласить лесных жителей на примирительный дружеский обед на зеленую поляну.

Дидактическая игра «Кто чем питается». Воспитатель на-

крывает середину стола скатертью зеленого цвета (поляна) и размещает у противоположных сторон стола картинки с изображением дупла и норы, а картинки с пищей для белки и лисы располагает на столах детей.

Воспитатель. Подумайте, что является общим в питании этих животных? Отберите нужные картинки и накройте поляну (зеленую скатерть).ПеречислитеобщееменюдляБелкииЛисы(ответыдетей: ягоды,яйца,насекомые,жуки,лягушки).Какиеизоставшихсякарти- нокспищейвыотнесетекнореЛисы,акакие—вдуплокБелке?(от- ветыдетей:дупло —желуди,грибы,почки,побегидеревьев,клубни и корневища, семена, ящерицы; нора — мыши, зайцы, птицы)

Работасмоделями«Птицы,звери,рыбы».Распределитекартин-

кисизображениемптиц,зверейирыбвсоответствиисмоделями.

Практический этап

Дети выполняют задания в рабочей тетради.

Мотивационное задание «Хвойные и лиственные деревья».

Рассмотрите картинки и закрасьте хвойные деревья зеленым карандашом, а лиственные — желтым.

Задание по содержанию темы «Найди травоядных и хищ-

ных животных». Соедините травоядных животных линией одного цвета, а хищников — другого цвета.

Задание по содержанию темы «Четвертый лишний». Най-

дите в каждом ряду лишнюю картинку и поставьте под ней знак «+». Объясните, почему они оказались лишними?

142

Творческое задание с родителями «Рассели животных по домикам». Расселите каждого животного по домикам. В первый домик — животных, которые впадают в спячку. Во второй домик — животных, которые делают запасы на зиму. В третий домик — животных, которые не делают запасов на зиму.

Рефлексивно-оценочный этап

Воспитатель. Ребята, как мы смогли разрешить спор Белки и Лисы? Что нам в этом помогло? (ответы детей)

Предлагаю вам вместе с родителями выбрать любимое животное и нарисовать его с потомством в той среде обитания, в которой они живут. Из готовых работ мы создадим альбом «Наши любимые жители хвойных и лиственных лесов».

3-я неделя апреля Занятие 27. В гости к обитателям травяных переулков

(насекомые луга и леса)

Содержание программы. Насекомые родного края (жуки, бабочки, стрекозы, пчелы, кузнечики, муравьи): особенности внешнего вида (форма тела, шесть лапок, наличие крыльев), способы передвижения (прыгает, летает, бегает), издаваемые звуках (жужжит, стрекочет). Целостность организма насекомого как условие его жизнеспособности. Потребности насекомых в условиях среды: свете, воздухе, оптимальной температуре, пище (простейшие цепи питания), месте обитания. Друзья и враги насекомых луга и леса. Жилища насекомых. Приспособление к сезонным изменениям среды обитания (где и как зимуют насекомые). Ценность для природы, для человека (эстетическая, экономическая и экологическая).

Форма работы с детьми: интегрированное занятие. Образовательные области: «Познавательное развитие», «Ре-

чевое развитие».

Программные задачи:

− формировать представления детей о насекомых как о сообществе живых существ; обобщить и закрепить знания детей по теме «Насекомые»;

143

−развивать у старших дошкольников умение классифицировать, обобщать в процессе дидактической игры;

−расширять знания об особенностях обитания насекомых на лугу и в лесу, их внешнем виде, внешних признаках, их строении, месте обитания (луг, лес), питание;

−воспитывать устойчивый интерес к жизнедеятельности насекомых.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориенти-

ры): ребенок имеет представление о насекомых родного края, знает особенности внешнего вида насекомых, способы их передвижения; имеет представление о том, как насекомые приспосабливаются

ксезонным изменениям.

Оборудование и материалы: модель из 9 окошек (ТРИЗ Сис-

темный анализ «Насекомые»), два обруча (голубого и зеленого цветов), картинки с насекомыми (см. задание «Игра с обручами»), рабочая тетрадь, мультимедийное оборудование, аудиозапись звуков насекомых (комар, пчела, кузнечик).

Предварительная работа:

144

Ход занятия

Организационный этап

Дети заходят в зал. Встают возле стола, полукругом.

Мотивационно-ориентировочный этап

Воспитатель. Я сейчас вам прочитаю отрывок из сказки. А вы угадайте, о ком мы сегодня будем говорить.

Муха, Муха-Цокотуха, Позолоченное брюхо! Муха по полю пошла, Муха денежку нашла. Пошла Муха на базар И купила самовар:

«Приходите, тараканы, Я вас чаем угощу!» Тараканы прибегали, Все стаканы выпивали, А букашки — По три чашки С молоком И крендельком:

Нынче Муха-Цокотуха Именинница!

145

Приходили к Мухе блошки, Приносили ей сапожки, А сапожки не простые — В них застежки золотые. Приходила к Мухе Бабушка-пчела, Мухе-Цокотухе Меду принесла… «Бабочка-красавица, Кушайте варенье!

Или вам не нравится Наше угощенье?»

О каких насекомых говорится в произведении? (ответы детей: муха,тараканы,букашки,блошки,пчела,бабочка).Скольконасекомых вынасчитали?Актоещевсказкебыл?(ответыдетей:паук,кузнечик, жук,муравей).КтоспасМуху-Цокотуху?(ответыдетей:комарик).

Поисковый этап

Воспитатель. Как можно назвать гостей Мухи-Цокотухи одним словом? (насекомые)

Колобок. А кто такие насекомые?

ТРИЗ Системный анализ «Насекомые»

146

Воспитатель. Можно ли отнести паука к насекомым? (ответы детей: нет, у него 8 ног, нет усиков, нет крыльев, плетет паутину).

Колобок. Откуда насекомые могли прийти к Мухе-Цокотухе? (ответы детей: из леса, с луга, из жилища человека).

Воспитатель. Ребята, давайте распределим насекомых в места их обитания.

«Игра с двумя обручами» (насекомые леса и луга)

1.Картинки с насекомыми луга разместите в синем обруче (жук-навозник, кузнечик луговой, тля, шмель, пчела, луговой муравей, стрекоза, светлячок).

2.Картинки с насекомыми леса разместите в зеленом обруче (жук-носорог, кузнечик лесной, муха, лесной муравей).

3.Картинки с насекомыми, которые обитают и в лесу, и на лугу, разместите в средней части обручей синего и зеленого (божья коровка, бабочка, оса, комар, жужелица, овод).

4.Картинки насекомых, которые не обитают в лесу и на лугу, остаются за обручами (таракан).

Физкультминутка. Подвижная игра «Паук и мухи»

Воспитатель читает детям стихотворение:

Живет в паутине мохнатый паук, не ведая сна и покоя.

Он ловит комариков, мошек и мух, он очень голодный весною. Мухи, мухи, берегитесь, пауку не попадитесь!

Мухи, мухи, вылетайте, осторожно вылетайте! После этого дает команду: «Мухи!»

147

Играющие — «мухи» — разбегаются по площадке, жужжат, имитируют полет мух, взмахивают руками. Через некоторое время (30–40 с) педагог произносит: «Паук!» «Мухи» останавливаются, замирают на месте, где их застала команда педагога. «Паук» выходит из «паутины», внимательно смотрит на каждого из играющих, не шевелится ли тот. Того игрока, который пошевелился, «паук» отводит в свой дом — «паутину». «Паук» выходит по сигналу педагога 2–3 раза. После этого педагог вместе с детьми подсчитывает количество пойманных «пауком» мух. (В игру на занятии можно проиграть один раз, а затем продолжить на прогулке).

Практический этап

Выполнение детьми заданий в рабочей тетради.

Мотивационное задание «Четвертый лишний». Вниматель-

но рассмотрите картинки. На них изображены летающие, ползающие, прыгающие насекомые. Но в каждом ряду есть лишняя. Обведите лишнюю картинку. Обоснуйте свой ответ.

Задание по содержанию темы — игра «Угадай, чья эта пе-

сенка?» (писк комара, жужжание пчелы, стрекотание кузнечика). Послушайте песенку насекомых. Заштрихуйте кружок под картинкой насекомого зеленым карандашом, если услышали звуки кузнечика, красным карандашом — если услышали звуки комара, желтым карандашом — если услышали звуки пчелы.

Задание по содержанию темы — дидактическая игра «Кто чем питается?» Соедините насекомого с его питанием.

Творческое задание с родителями «Раскрась картинку». Рас-

красьте картинку по цифрам.

Рефлексивно-оценочный этап

Воспитатель. Ребята, что нового узнали о мире насекомых? Если было сложно, покажи красную карточку, если не очень

сложно — желтую карточку, если легко — зеленую.

Домашнее задание. Каждый ребенок получает один пазл, который необходимо вместе с родителями превратить в луг с растительностью и насекомыми. Из отдельных пазлов будет создана картина и размещена в Уголке природы.

148

4-я неделя апреля Занятие 28. Жизнь жителей подземных улиц

Содержание программы. Подземные животные (крот, земле­ ройка, цокор): зависимость строения (удлиненное тело, густой

икороткий мех, особое строение конечностей, слабое или полное отсутствие зрения) и функционирования организма от условий подземной среды обитания; потребности в свете, воздухе, оптимальной температуре, пище (черви, личинки насекомых, многоножки, зерновые культуры); способы удовлетворения основных жизненно важных потребностей в условиях подземной среды обитания (устройстве жилища, запасы на зиму, выведение потомства). Соседи (змея, лягушка), друзья (барсук, хомяк, суслик, сурок, полевка)

ивраги (горностай, хорек, ласка) подземных животных. Приспособление к сезонным изменениям среды обитания.

Форма работы с детьми: детская лаборатория.

Образовательные области: «Познавательное развитие», «Речевое развитие».

Программные задачи:

−обобщить представления детей о почве и подземных обита-

телях;

−учить выдвигать предположения, проверять и делать элементарные выводы о свойствах почвы в процессе опытно-эксперимен- тальной деятельности;

−развивать познавательную активность;

−воспитывать бережное отношение к природе.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориенти-

ры): ребенок классифицирует животных и насекомых, относящихся к подземному царству; определяет важность строения тела и функ­ ционирования организма от условий подземной среды обитания; имеет представление о том, как подземные животные приспосабливаются к сезонным изменениям.

Оборудованиеи материалы:компьютер,проектор,рабочаятетрадь, цветные карандаши, баночки с землей, песком, глиной, мешочекс землей,садовыерыхлители —«скребки»с зубьямиразнойформы и длины, картонные «скребки» по количеству детей, салфетки,

149

перчатки, пустая емкость и емкость с водой, фартуки, чепчики, разные виды копающих инструментов, лист А3 для создания плакатов по количеству детей, рабочая тетрадь, цветные карандаши.

Предварительная работа:

Ход работы

Организационный этап

Детизаходятвгруппу,настолестоиткоробка,вкоторойнаходятся различные баночки, колбочки, шапочки, перчатки и мешочек.

Мотивационно-ориентировочный этап

Воспитатель. Какая интересная коробка. На ней есть надпись: «Детям от Колобка». Что же в ней? (вынимает поочередно предметы, дети называют их). А мешочек тяжелый! Что в нём? (высыпает содержимое мешочка на поднос). Да здесь земля!

150