Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта. Учебное пособие

Олигофрения (от греч. oligos — малый, phrn — ум) — особая форма психического недоразвития, возникающая вследствие разных причин: патологической наследственности, хромосомных аберраций (от лат. aberratio — искажение, ломка), органического поражения центральной нервной системы во внутриутробном периоде или на самых ранних этапах постнатального развития. При О. органическая недостаточность мозга носит непрогредиентный (непрогрессирующий) характер. Термин «О.» был введен в

XIX в. немецким психиатром Э. Крепелином. Психопатологическая структура нарушения при О.

характеризуется тотальностью и иерархичностью недоразвития интеллекта и психики в целом. По структуре клинической картины выделяют неосложненные и осложненные формы О. Осложненные формы О. обусловлены сочетанием недоразвития мозга с его повреждением. Проблемы обучения, воспитания и социальной адаптации детей, страдающих О., разрабатывает олигофренопедагогика.

Олигофренопедагогика (от греч. oligos — малый, phrn — ум и педагогика) — наука о воспитании и обучении детей с

нарушениями интеллекта; один из разделов коррекционной (специальной) педагогики.

О. опирается на данные общей педагогики, общей, возрастной и специальной психологии, педиатрии, детской психоневрологии, психиатрии и других смежных наук.

Взаимодействие в психологии определяется как «процесс непосредственного или опосредованного воздействия объектов (субъектов) друг на друга, порождающих взаимную обусловленную связь»1.

Общение — «взаимодействие двух (или более) людей, направленное на согласование и объединение их с целью налаживания отношений и достижения общего результата»2. При О. каждый его участник активен, т.е. выступает как субъект. Активность выражается в том, что человек при О. воздействует на своего партнера, а партнер воспринимает его воздействие и отвечает на него. Когда два чело-

1 Психологический словарь А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. — 2-е изд., испр. и доп. — М., 1990. — 494 с.

2 Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения/Науч.-исслед. Ин-т общей и педагогической психологии Акад. Пед. Наук СССР. — М., 1968. — 144 с. С. 9.

251

века общаются, они попеременно действуют и воспринимают воздействия друг друга.

Онтогенез — развитие индивида в отличие от развития вида (филогенеза). О. психики означает ее развитие от рождения до конца жизни человека или животного.

Реабилитация подразумевает систему комплексных мероприятий, направленных на перестройку функциональных систем в деятельности организма или его отдельных анализаторов с целью восстановления или замещения утраченных функций на более поздних этапах жизни человека.

Словесно-логическое мышление (дискурсивное) —

один из видов М., характеризующийся использованием понятий, логических конструкций и схем. Функционирует на основе языковых средств и представляет собой одну из поздних стадий филогенетического и онтогенетического развития М. В его структуре формируются и функционируют различные виды обобщения1.

Сензитивные периоды (от лат. sensus — чувство, ощущение) — периоды онтогенетического развития, в которые развивающийся организм бывает особенно чувствителен к определенного рода влияниям окружающей действительности. Так, например в возрасте около 5 лет дети особенно чувствительны к развитию фонематического слуха, а по прошествии этого периода эта чувствительность несколько падает. С.п. — это периоды оптимальных сроков развития определенных сторон психики — процессов и свойств. Чрезмерно раннее начало обучения чему-нибудь может неблагоприятно сказаться на психическом развитии, точно так же и очень позднее начало обучения может оказаться малоэффективным. С.п. не следует смешивать с критическими (переломными) периодами развития2.

Социализация — это, во-первых, процесс и результат активного усвоения индивидом социального опыта, кото-

1 Психологический словарь /Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. — 2-е. изд. — М., 1996. — 440 с.

2 Психологический словарь /Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. — 2-е изд. — М., 1996. — 440 с.

252