Вводно-коррективный фонетический курс французского языка. Учебное пособие для студентов языковых факультетов

Выделение может быть: а) рассудочным, интеллектуальным,

или дидактическим (accent didactique, accent intellectuel оu ассеnt intеllесtif); б) эмоциональным, или эмфатическим (accent émotionnel

ассеnt emphatique оu ассеnt affectif).

Эмфатическое (эмоциональное, аффективное) ударение присуще только эмфатической (эмоциональной) речи. Выделяемые слова обычно сами имеют экспрессивное значение: misérable, admirable, dégoutant, formidable. Их выразительность значительно увеличивается, если произнести их с эмфатическим ударением. В противоположность ритмическому (нормальному) ударению, падающему всегда на гласный, эмоциональное ударение консонантно (т. е. падает на согласный) [14].

C’est magnifique ! — [sƐm͡-ma:-ƞi-ʺfik’] Mais taisez-vous ! — [mƐt-tƐ:ze-ʺvu] Pas du tout ! — [ppɑ:-dy-ʺtu]

C’est inutil ! — [sƐt-ti:-ny-ʺtil’]

Рассудочное (интеллектуальное, дидактическое) ударение также служит для выделения отдельных слов во фразе, но это выделение связано с мышлением говорящего. Это выделение слова, важного со смысловой стороны, на котором говорящий хочет сконцентрироватьвниманиесобеседника.Речьприэтомлишенаэмоцио­ нальности, ударение падает обычно на первый гласный слова, при этом гласный изменяется в плане напряженности. Во фразе перед выделяемым словом наблюдается небольшая пауза [14].

Subjectif et non… objectif.

Интонационное членение потока речи. Интонационные типы

Под интонацией, или мелодикой речи, подразумевается музыкальное движение голоса во время речи.

Вопрос об интонации тесным образом связан с ударением и ритмическими группами. Для мелодики французского предложения характерен постепенный подъем голосового тона от начального до конечного слога внутри ритмической группы или синтагмы. Переход от высокой ноты предшествующей ритмической группы к более низкой ноте безударного слога последующей ритмической

31

группы происходит плавно. Ударенный слог последующей ритмической группы или синтагмы произносится, как правило, на более высокой ноте, чем ударенный слог предшествующей ритмической группы или синтагмы [14].

Прослушайте разные типы интонации.

Для отображения французской интонации используется четыре уровня. Каждый уровень, самым низким из которых является первый, условно обозначает высоту голоса.

1. Повествовательная фраза, независимо от количества составляющих ее ритмических групп, начинается на среднем уровне и характеризуется сильным понижением тона на конечном слоге.

Все неконечные ритмогруппы произносятся с небольшим повышением тона на ударном слоге. При этом каждый последующий ударный слог будет несколько выше предыдущего.

[sε-mi-‘Hεl] [mi-‘Hεl fε-se-ze-´ty da-le-´kOl] C’est Michel. Michel fait ses etudes à l’école.

2. Вопросительная интонация отличается от повествовательной высотой и направлением движения тона. Типичной мелодикой общего вопроса как с инверсией, так и без нее является более высокое, чем в повествовательной фразе, начало и сильное повышение тона на конечном слоге.

[sε-mi-‘Hεl] [εs-mi-‘Hεl] C’est Michel ? Est-ce Michel ?

Но если фраза длинная, то повышением тона может выделяться любая ее часть, как, например, наречие demain.

Остальная часть фразы произносится с понижением тона, но не таким сильным, как в утвердительной фразе.

[tu-par-de-´mC-a-vεk-te-za-´mi + *par-´tu-a-vεk-te-za-´mi] Tu pars demain avec tes amis ? Pars-tu avec tes amis ?

Общийвопроссвопросительнымоборотомest-cequeпроизносит- ся чаще всего с равномерным понижением тона с 3-го до 1-го уровня.

32

В вопросах, начинающихся с вопросительного слова, самым высокимпотонубудетвопросительноеслово.Затемтонпонижается.

[εs-kil-´pa:r-pur-pa-´ri] [kB-par-´ty-pur-pa-´ri]

Est-ce qu’il part pour Paris ? Quand pars-tu pour Paris ?

3. Интонация побудительных фраз характеризуется высоким началом и равномерным понижением тона до 1-го уровня. Для восклицательныхфраз,начинающихсясословquelилиque,характерно плавное понижение тона, которое начинается на самом высоком уровне и заканчивается резким падением до самого низкого уровня.

[par-´le] Parlez !

4. Для восклицательных фраз, начинающихся со слов quel или que, характерно плавное понижение тона, которое начинается на самом высоком уровне и заканчивается резким падением до самого низкого уровня.

[kεl-bo-´ju:r] Quel beau jour !

Упражнения

1. Cравните интонацию повествования, общего вопроса, общего вопроса с инверсией и побуждения. Воспроизведите интонацию следующих фраз:

Yves rit.Yves rit ?Yves, rit-il ?

Philippe siffle. Philippe siffle ? Philippe, siffle-t-il ? Cyrille dicte. Cyrille dicte ? Cyrille, dicte-t-il ?

Gilles critique Lili. Gilles critique Lili ? Gilles, critique-t-il Lili ? Six flics filentYves. Six flics filentYves ? Six flics, filent-ilsYves ? Сite ! Dicte ! Dîne ! Gifle ! Mime ! Scie! Lis ! Siffle ! Tire ! Vire !

Vise ! Plie ! Crie ! Ris ! Finis ! Dis !

2.Прочитайте фразы с правильной интонацией:

1.Qui siffle ? Cyrille siffle. Cyrille siffle ? Cyrille, Siffle !

2.Qui crie ?Yves crie.Yves crie ?Yves, crie !

3.Qui rit ? Didi rit. Didi rit ? Didi, ris !

33

4.Qui dîne ici ? Lydie dîne ici. Lydie dîne ici ? Lydie, dîne ici !

5.Quidictevite?Gillesdictevite.Gillesdictevite?Gilles,dictevite!

6.Qui lit vite ? Philippe lit vite. Philippe lit vite ? Philippe, lis vite !

7.Qui quitte Lille ? Sicile quitte Lille. Sicile quitte Lille ? Sicile, quitte Lille !

8.Qui imite Didi ? Lili imite Didi. Lili imite Didi ? Lili, imite Didi !

9.QuiciteVirgile?GuyciteVirgile.GuyciteVirgile?Guy,citeVirgile!

10.Qui dit « midi » ? Didi dit « midi ». Didi dit « midi » ? Didi, dis

«midi » !

3. Воспроизведите за диктором интонацию следующих фраз:

Tu dis plus. — Dis plus ! Dites plus !Tu ris plus. — Ris plus !Tu lis plus. — Lis plus !Tu glisses plus. — Glisse plus !Tu scies plus. — Scie plus ! Tu punis plus. — Punis plus !

4. Прочтите фразы с правильной интонацией.

1.Mireille est frêle et belle. Qu’elle est belle ! Elle est belle mais elle est bête.

2.Qui est cette fillette ? C’est Lisette. Lisette est laide. Elle est laide mais elle plaît.

3.Qui est-ce ? C’est Pierre. Pierre est très fier. Qu’est-ce qu’il fait, Pierre ? Il guide cette bicyclette claire. Qu’il reste ici !

4.C’est une belle fête gaie ! Quelle fête ? Cette fête des mères.

5.Qui aimes-tu ? J’aime Céline. C’est une fille riche, chic et fine. J’espère qu’elle m’aime.

6.Michelfaitcetexercicedifficile.Ildit:«C’estterrible,cetexercice !»

5. Прослушайте диалоги, обращая внимание на интонацию. Выучите диалоги, точно имитируя интонацию диктора.

I.A)—Salut,Michel!—Bonjour,Marc.—Salut,Pierre!Çava ? — Salut,Élisa!Çava?—Oui,çava,merci.—Oui,ettoi?—Merci.Çava.

B)— Elle,quic’est?—Qui est-ce? —C’estuneactrice.Elles’ap- pelleVictoriaAbril.—C’estunemusicienne,elles’appelleJeanneLarue.

C)1. — Elle habite où ? 2. — Il habite où ? — Elle habite ici, et elle travaille à Paris. — Il habite et il travaille à Rennes. — Qu’est-ce qu’elle fait ? — Qu’est-ce qu’il fait ? — Elle est journaliste. — Il est journaliste.

3.— Qu’est-ce qu’elle fait ? — Elle est pharmacienne. — Elle habite ici ? — Oui, elle habite à Rennes.

34

II.A) — Qui a une idée ?Toi, as-tu une idée ? — Moi, j’ai une idée. C’est moi qui ai une idée. — C’est ça, c’est toi qui as une idée. Et lui, a-t-il une idée ? — Oui, c’est lui qui a une idée. — Et elle, a-t-elle une idée ? — Oui, c’est elle qui a une idée.

B)— Qui a des amis ? Toi, as-tu des amis ? — Moi, j’ai des amis. C’est moi qui ai des amis. — C’est ça, c’est toi qui as des amis. Et lui, a-t-il des amis ? — Oui, c’est lui qui a des amis. — Et elle, a-t-elle des amis ? — Oui, c’est elle qui a des amis [4].

III. — C’est Philippe qui t’a dit que je fume la pipe ?

Ne crie pas *à tue tête, Lili, je ne suis pas sourd ! Ce n’est pas Philippe, c’est Julie qui me l’a dit !

— Mais Julie n’a pas pu dire  ! Elle ne m’a sûrement pas vue !

— Elle n’a pas vu, mais elle l’a dit ! Et Suzy aussi !

— Suzy ? Elle est ici ? Je la croyais en Russie !Avec Raoul !

— Raoul est toujours en Russie, mais Suzy est revenue. Raoul l’a *déçue et elle trouve la Russie sinistre, *lugubre même !

—LaRussie,lugubre !Quellebêtise !C’estsisympathique,laRussie !

— Toi, c’est typique, *tout t’amuse ! IV.A) — C’est affreux ce qu’*elle a fait.

— Qu’est-ce qu’elle a fait ?

— *Elle a cassé deux œufs !

— Deux œufs ? Mais c’est très peu, c’est pas grave.

B)— Je ne veux pas aller chez Eugène. Je préfère rester chez Mathieu et Véra. Je déjeune *avec eux à deux heures.

—Adeux heures ?Avec eux ?Avec Mathieu etVéra ? Mais Eugène *sera très malheureux.

C)— Qu’est-ce qu’elle veut faire après le stage ?

—Elle veut aller à Cannes.

—Avec Marcel et Lara ?

—Jenesaispas,peut-êtreaveceux.Maisqu’est-cequeçapeuttefaire? D) — Je ne veut pas faire ce que ma mère veut.

—Qu’est-ce qu’elle veut, ta mère ? — Elle veut que j’achète ces deux bœufs.

—Cesdeuxbœufsmaigres?Etqu’est-cequ’elleveutfaireaveceux ?

—Je ne sais pas.

35

*elle a fait = она сделала *elle a cassé = она разбила *avec eux = с ними

*sera = (он) будет

6. Прочтите текст с правильной интонацией:

Tu veuх toujours la connaître ? Cette fille te plaît ? Ce n’est pas possible !Tu veux la connaître ? Quelle folie ! D’accord, je vais te parler d’elle. C’est ma voisine et excopine d’école Pauline Monet. D’abord avec ces cheveux dorés et ses bonnes manières aristocratiques tous la trouvent jolie, mignonne et coquette. De plus elle se croit originale et extraordinaire. Mais quel dommage : elle n’a pas d’amis. C’est parce qu’elle n’est jamais d’accord avec personne, elle n’a jamais tort et se moque de tous ! 104 Comme Simone aime la musique pop elle est sotte pour Pauline. Sofie est folle parce que sa coiffure n’est pas à la mode. Nicolas n’est pas normal parce qu’il préfère le sport à la discothèque. Moi, je ne la supporte plus, parce que notre Pauline est très égoïste. Elle est toujours de mauvaise humeur. Si elle te téléphone c’est pour parler de ses problèmes. Et ses problèmes ! La robe qui n’est plus à la mode ! Le lit qui n’est pas commode ! Elle dort peu, elle a toujours sommeil. Le soir elle veut sortir et le réveil sonne de bonne heure. Chaque jour elle doit aller à la Sorbonne même s’il fait froid dehors. Morale : sa vie est difficile et monotone. Nous tous sommes très médiocres pour cette fille modèle.Alors, Victor, tu veux toujours la connaître ? [12]

Tы все еще хочешь с ней познакомиться? Эта девушка тебе нравится? Это невозможно! Ты хочешь с ней познакомиться? Какое безумие!Согласна,ярасскажутебеоней.Этомоясоседкаибывшая школьная подруга Полина Моне. Сначала с этими золотистыми волосами и хорошими аристократическими манерами все находят ее красивой, славной и очаровательной. Более того, она считает себя оригинальнойинеобычной.Нокакаяжалость:унеенетдрузей.Это потому, что она никогда ни с кем не соглашается, она никогда не бывает неправа и над всеми насмехается! Поскольку Симона любит музыку поп, для Полины она глупая. Софи сумасшедшая, потому что у нее немодная стрижка. Никола ненормальный, потому что предпочитает спорт дискотеке. Я ее больше не выношу, потому что

36

наша Полина большая эгоистка. У нее всегда плохое настроение. Если она тебе звонит, это чтобы поговорить о своих проблемах.A ее проблемы! Платье уже немодное! Кровать неудобная! Она мало спит, она все время сонная. Вечером ей хочется выйти, а будильник звонит очень рано. Каждый день ей нужно ходить в Сорбонну, даже если на улице холодно. Мораль: ее жизнь тяжела и монотонна. Мы все очень заурядные для этой образцовой девушки. Итак, Виктор, ты все еще хочешь с ней познакомиться?

7. Воспроизведите диалоги:

А) — Qui est cet homme, là-bas, près de la porte avec George ?

—Je ne sais pas, je ne le connais pas.

—Ce n’est pas Maurice, l’ami de Simone ?

—C’est possible. Et Simone, où est-elle, alors ?

—Simone, elle est allée à Lisbonne chez sa cousine portugaise.

—Simone est d’origine portugaise ?

—Oui, sa mère est portugaise, je crois.Tu neconnais pas Maurice ?

—Si, je le connais, mais comme ça, avec cette barbe je ne le reconnais pas.

B)— C’est la fille de Nicolas là-bas ?

— Oui, c’est Sofie, sa fille.

— Comme elle est jolie avec sette robe bleu.

— Oui, elle est très belle et coquette aveс ça.

—Voustrouvez?Maisc’estnormalàcetteâge.Qu’est-cequ’ellefait?

— Elle étudie la psychologie à la Sorbonne.

C)— Je vais t’apporter une bonne nouvelle.

—Une bonne nouvelle ?

—Oui, une bonne nouvelle, au sujet de ta robe beige.

—Ma robe beige ?

—Oui, ta robe beige n’a plus de taches.

—Plus de taches sur ma robe beige ?

—Plus de taches. Regarde cette netteté !

—Avec le nettoyage à sec que Jacques connaît ?

—Justeavec cenettoyage. Etdire que Jacques, qui teconnaît, passe ses jours à te taquiner là-dessus.

37

Unité 1

ГЛАСНЫЙ [a]

[a] — открытый гласный переднего ряда. При произнесении [a] рот раскрыт довольно широко. Язык лежит плоско, кончик языка упирается в нижние зубы. Язык более напряжен, чем при произнесении русского а. Челюсть опущена.

Примечание: слово femme произносится как [fam].

Exercices de lecture :

1)sale, vaste, date, va, vaste, valse, valve, gala, agate ;

2)avare, tare, rare, tatare, lave, cave, rave, slave, grave, barbare ;

3)fade, stade, salade, rade, parade, cavalcade, Bade ;

4)bal, mal, aval, banal, canal, carnaval ;

5)carte, caste, face, acte, cravate, race, carafe, caravane, lactate, trace, glace, pacte ;

6)cage,visage,gaffe,gage,gale,graver,galerie,gratter,garage,bagage.

38

Virelangues

I. Отработайте русские скороговорки.

II. Повторите фразы за диктором, выучите фразы наизусть.

I

1.На горе Арарат рвала Варвара виноград.

2.Астронавты на орбите, акробаты на Арбате.

3.Ткач ткет ткани на платки для Тани.

4.Астроном, адвокат и один альпинист, Архитектор, аптекарь и даже артист Сели однажды на карусели.

Не удержались и вниз полетели: Аптекарь, артист, акробат, астроном. Кто из них вам еще не был знаком?

II

1.Ma camarade s’appelleAnne.

2.MadameArmal va à la gare.

3.Pascal parle à sa femme.

4.Le canard de papa nagea sur le lac.

5.Jeanne apporta une banane à sa canne.

6.Mardi papa va à Paris, et samedi papa a à aller àArles.

7.La chatte a quatre pattes et la table a quatre pieds.

8.Le MalgacheAli alla àTananarive, capitale de Madagascar [15].

Exercices

I. Прослушайте и повторите за диктором, обращая внимание на ритмические группы и интонацию:

Agathe / parle. Agathe / parle à Marthe. Marthe / part. Marthe / part avec Serge.

Marc / va à sa place. Ça va, / Marc ? — Ça va !Agathe / part. Marthe / parle. Cette femme / va à Cannes.Adèle / va à sa place /

39

II.Прочитайтестихотворение,выпишитесловасозвуком[a], объясните правила чтения [a]. Выучите стихотворение на­ изусть.

Baltazar danse la salsa La lambade et la rumba,

Mais ce que préfère Baltazar Au carnaval de Brasilia C’est de danser une samba Rythmée par une batucada.

III. Travail avec le texte.

Прослушайте текст 2–3 раза. Прочитайте, подчеркните звук [a], отметьте сцепления (echaînnement) и связывания (liaison).

VOCABULAIRE

Je m’appelle — меня зовут…;

Il (elle) s’appelle — его (ее) зовут…;

habiter — жить (где-либо — употребляется с предлогом а или без предлога; с кем-либо — avec);

avec — c (предлог); la ville — город;

la ville natale — родной город; belle — красивая;

ma, mon — моя, мой (своя, свой); la famille — семья;

travailler (a) — работать; l’animal (m) — животное; la chatte — кошка;

j’ai — у меня есть, мне;

Parler à — разговаривать с кем-либо.

40