Этические основы информационных коммуникаций зарубежные подходы и традиции. Учебный комплект по курсу «Этика зарубежных СМИ»

сам характер нравственных ценностей той профессиональной группы, в которую они готовятся вступить, и в соответствии с этими ценностями сформировать свою профессиональную позицию. Поэтому основной критерий оценки освоения пройденного мате-

риала — умение студента применять полученные знания при анализе сложных профессионально-нравственных ситуаций.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование как общекультурных, включая социально-личностные, так и профессиональных компетенций (в частности, по ФГОС ОК-5, ОК-6, ОК-13, ПК-2, ПК-12 — указываются в соответствии с Образовательным стандартом МГУ (ОС МГУ) по направлению «Журналистика»):

•понимание значения гуманистических ценностей для сохранения и развития цивилизации; готовность руководствоваться нравственными обязанностями в своей профессиональной деятельности;

•готовность к социальному взаимодействию на основе принятых в обществе моральных и правовых норм, уважение к человеческой личности, толерантность к другой культуре; способность руководствоваться этическими нормами в профессиональной деятельности;

•способность понимать проблемы взаимоотношений общества и человека, взаимосвязь свободы и ответственности, значение морального выбора;

•понимание роли обеспечения информационной безопасности общества, а также значения нравственных ориентиров

и этико-правовых регуляторов журналистской деятельности;

•понимание роли этики в демократическом обществе; знание нормативных основ журналистской деятельности и значимых международных документов по профессиональной этике.

В результате освоения дисциплины студенты должны:

1)знать сущностные функции этики СМИ; зарубежные процессы развития журналистской деонтологии; основы международных и национальных кодифицированных актов, касающиеся вопросов медиапространства; аксиологические и деонтологические нормы, регулирующие функционирование журналистской

деятельности за рубежом, права и обязанности журналиста в различных медиасистемах;

2)владеть этической культурой, навыками регулятивного анализа профессиональных действий; быть способным видеть существующие альтернативы и выбирать вариант поведения, ориенти-

рованный на моральные ценности журналистского сообщества;

3) уметь применять полученные знания в сфере этики в профессиональной работе, использовать и защищать свои профессиональные права, а также соблюдать свои профессиональные обязанности в интересах обеспечения граждан журналистской

информацией; быть готовым к дальнейшему самостоятельному профессионально-нравственному развитию.

I.5. Структура курса «Этика зарубежных СМИ», методика обучения, виды занятий

и материально-техническое обеспечение

Данный курс является авторской разработкой и рассчитан на полный студенческий семестр — 32 часа аудиторных занятий, в том числе лекции — 22 часа, семинары — 10 часов. Он состоит из 4 разделов и 10 тем, включающих разное количество лекций и практических занятий.

Структура и содержание курса отражают логику поставленных задач, нацеленных на развитие соответствующих профессиональных качеств. Поэтому на лекциях и семинарах основное внимание уделяется наиболее сложным проблемам, неоднозначно трактуемым экспертами в области зарубежной медиаэтики.

Лекционные занятия (60% аудиторных занятий) рассчитаны на максимальное использование творческого потенциала у студента, а практические занятия (30% аудиторных занятий) предполагают не только обязательную предварительную подготовку, но и активное включение в семинар с помощью современных методов интерактивного обучения — мини-конференций, дискуссий, тренингов, обсуждений конкретных ситуаций в журналистской практике. В рамках данной учебной дисциплины предусмотрены также встречи с экспертами и медиаспециалистами зарубежных СМИ (10% аудиторных занятий).

Материально-техническое обеспечение дисциплины предполагает презентации в Power Point.

Объем дисциплины и виды учебной работы

Учебно-тематический план по формам обучения

I.6. Методические рекомендации

по изучению дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Смысл занятий по журналистской этике — не только дать студентам необходимый теоретический и эмпирический материал, но и помочь им осознать сам характер нравственных ценностей той профессиональной группы, в которую они готовятся вступить, и в соответствии с этими ценностями сформировать свою профессиональную позицию. Необходимая предваритель-

ная подготовка к семинарам позволит будущим специалистам

сформулировать собственное видение проблем в области журналистской этики.

Сам процесс формирования и развития медиаэтики в разных

странах во многом неоднозначен и противоречив. Поэтому аудиторные занятия сопровождаются самостоятельной работой обучающихся, в процессе которой они выполняют тренировочные задания по выявлению и характеристике профессионально-этических регуляторов, в том числе работают над так называемыми «кейсами» (об-

разец подбора и анализа конкретных случаев из реальной журна-

листской практики представлен в разделе V «Работа над "кейсами"»). Углублением и продолжением курса становится выполнение индивидуальных контрольных работ/рефератов по профессиональ- но-этическим проблемам различных национальных медиасистем

с использованием оригинальных источников (темы приводятся

вразделе VI «Примерная тематика контрольных работ/рефератов»).

Вразделе VIII «Приложение» приведены документы, рассма-

тривающие разнообразный круг проблем, связанных с вопросами журналистской этики: основные международные профессио- нально-нормативные акты, а также некоторые документы зарубежных национальных журналистских организаций и отдельных

СМИ. Источниками приведенных текстов документов послужили:

веб-сайт Центра «Право и средства массовой информации» как наиболее обширная база переводов на русский язык международных и различных зарубежных актов, а также сборники нормативных справочных материалов, приведенные в разделе III

вкачестве рекомендуемой литературы. Однако поскольку общая нормативная база регулярно обновляется, при использовании коди-

фикационных источников студентам следует руководствоваться документами, действующими на момент изучения данного курса, со

всеми принятыми исправлениями, изменениями и дополнениями.

I.7. Формы текущего и итогового контроля работы студентов

Контроль знаний студента состоит из текущего и итогового

контроля.

Текущий контроль включает в себя оценку:

•посещения лекций;

•подготовки и презентации доклада во время семинарских занятий;

•участия в дискуссиях во время семинарских занятий;

•ответов на вопросы преподавателя во время аудиторных ча-

сов с целью проверки теоретических знаний по пройденной теме;

•применения эмпирических знаний при написании «кейсов»,

рефератов, эссе и других видов контрольных работ. Итоговый контроль учитывает все виды работ студентов в те-

чение учебного семестра.

II. Содержание курса «Этика зарубежных СМИ»

Раздел I

Этические стандарты как основа профессионального поведения журналиста и самоидентификации корпоративного общества

Тема 1. Журналистская этика: сущность, функции, проблемы в различных национальных медиасистемах

Предмет курса. Цели и задачи курса. Характеристика основ-

ных подходов к предмету курса. Закрепление категориального

аппарата, связанного с профессиональной этикой журналиста. Обзор литературы. Методика изучения курса.

Тема 2. Истоки журналистской деонтологии и морального самоконтроля в зарубежных СМИ

Развитие нравственного регламентирования журналистской деятельности по мере образования профессиональных сообществ

в разных странах. Первые нормативы профессиональной этики. Понятие о журналистском кодексе чести. Международные, национальные, региональные, медиаинституциональные, редакцион-

ные и прочие этические регуляторы журналистской деятельности.

Тема 3. Формирование международных журналистских организаций и оформление международных принципов журналистской этики

Этапы международного сотрудничества в развитии вопросов профессиональной журналистской этики.

Зарождение интереса к проблемам журналистской деонтоло-

гии в международном профессиональном сообществе на рубеже

XIX—XX вв. Становление практики международных встреч журналистов для рассмотрения специальных вопросов профессио- нально-этического характера. Первые официальные кодификационные документы журналистской этики. Хартия французских

журналистов 1918 г. Обретение журналистскими корпорациями западных стран кодексов профессиональной этики, разработка вопросов о Международном суде чести, о специальных журналистских удостоверениях и т.д. Образование Международной федерации журналистов (МФЖ) и ее роль в развитии этических принципов журналистской деятельности. Профессиональный кодекс чести журналистов, утвержденный МФЖ в 1939 г.

Пересмотр отношения к долгу журналиста после Второй мировой войны. Образование Международной организации журналистов (МОЖ) и ее роль в нравственном регламентировании профессиональной деятельности. Попытки совместных инициатив МФЖ и МОЖ в области журналистской этики. Принятие МФЖ в 1954 г. Декларации принципов поведения журналиста.

Новые исторические условия в мире и проникновение электронных средств коммуникации в жизнь общества как толчок для очередного этапа международного сотрудничества в развитии профессиональной журналистской этики. Ряд документов Парламентской ассамблеи Совета Европы, рассматривающих вопросы журналистской этики. Международные принципы профессиональной журналистской этики, принятые ЮНЕСКО в 1983 г. Создание этических кодексов профессиональными ме-

диаорганизациями в арабских, латиноамериканских и юго-вос- точных азиатских странах.

Влияние Нового международного информационного и коммуникационного порядка на журналистскую деонтологию. Программа нравственной журналистики как новая инициатива МФЖ для налаживания глобального диалога между СМИ.

Тема 4. Становление и развитие социальной ответственности СМИ в различных национальных медиасистемах

Различные типы неподконтрольных государству систем обес-

печения ответственности СМИ.

Стратегии становления институтов саморегулирования и сорегулирования в разных странах. Успехи и поражения национальных журналистских организаций в области саморегулиро-

вания СМИ.

ления общественности на СМИ, с одной стороны, и обеспечения

качественно нового состояния социальной ответственности

журналиста — с другой. Систематический анализ работы СМИ специалистами в области теории коммуникации, социальными

психологами, политологами, социологами, самими журналистами. «Внутренняя» и «внешняя» профессиональная критика. Роль специальных профессиональных и научных журналов и бюллетеней, выпускаемых факультетами журналистики университетов

в развитие канонов профессионального поведения.

Первые национальные журналистские Суды чести. Адаптация идеи саморегулирования к местным социокультурным условиям советами по делам СМИ. Советы открытого и закрытого типа. Национальные и региональные советы. «Северная»

модель и ее влияние на распространение советов в других

странах. Опыт работы наиболее активных институтов саморе-

влице африканских медиаобсерваторий. Опыт работы пере-

ходной структуры Комиссии по жалобам на прессу Великобри-

тании. Деятельность региональных советов на примере США, Испании, Канады.

Реализация идеи саморегулирования институтом омбудсмена

взападных странах. Формирование концепции газетных омбудсменов в Японии. Международная организация новостных ом-

будсменов.

Раздел II

Зарубежные концепции профессиональной журналистской этики

Тема 5. Классические философские теории, признанные в сфере журналистского образования за рубежом

Обзор основных классических этических теорий прошлого, используемых при анализе конфликтных ситуаций в деятельности

журналиста: древнегреческие мыслители о моральных абсолютах;

теологические доктрины «милосердия» и «любви к ближнему»; «категорический императив» Иммануила Канта; «принцип ути-