Практикум по функциональной грамматике коммуникативно-прагматический аспект (на материале английского языка). Учебное пособие

Глава 4. Основы анализа дискурса

he could never, ever, hope to make any. He fretted. He brought bills to the table and threw them around [10: 133].

(3)She never forgot it. Eighteen years old later it could still make her moan out loud. How could she have betrayed him? How could she, heartless cruel nineteen-year-old, have refused to acknowledge that the man looking at her through the windscreen was her father?

More than her father. Her mother too, because her real mother had left Billy and Billy had not missed beat – he just brought her up, right there on the forecourt <…> [10: 111].

(4)There was considerable pressure on him to shave his moustache and adopt a different style of dress but he made a silly decision and as time went on he resented it more and more. Only rich men seek salvation away the trappings of power. If a poor man has a car, he clings on to it. If he has a penny he doesn’t throw it from him. He dreams of making a fortune, having a good name. And here, he had given away the privilege of being Harry Joy, and the minute it was done, signed and sealed and tucked away in the computer, he was sorry <…> [10: 158].

(5)What he saw in those advertisements, in their shimmering reflections, was the possibility of safety. With advertisements like that you could make a lot of money. You could be rich and even, in a limited way, famous. You would be undeniably Harry Joy and there would be no one to take it from you. No one was going to steal your shirts or suits or shoes. If anyone tried to give you Therapy you could give them money. The principle was so simple, it delighted him [10: 225].

131

ИНДИВИДУАЛЬНО-ГРУППОВОЕ ЗАДАНИЕ

Индивидуально-групповое задание. Разработайте, представь- те в форме документов в файлах и проведите в очном или дистан- ционном формате семинарские занятия по темам:

Тема 1. Проблема типологии дискурсов в современном язы- кознании.

Тема 2. Новые тенденции в современном отечественном и за- рубежномязыкознаниивобластилингвистикитекстаидискурсив- ного анализа.

РЕКОМЕНДАЦИИ. Спикер-модератор готовит вступление, составляет повестку семинара и делает в конце работы заключе- ние. Участники выступают с докладами по 5–7 минут каждый. Далеепредполагаетсядискуссиявформевопросовкдокладчикам. Доклады оформляются в печатном виде с указанием использован- ных библиографических источников.

132

ПРИБЛИЗИТЕЛЬНЫЕ СХЕМЫ АНАЛИЗА ТЕКСТА (ТВОРЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ)

I. ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «ЛИНГВОПРАГМАТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА (ДИКТЕМНО-ПРАГМАТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ)»

Примечание. Проект выполняется на материале самостоятельно выбранноголюбоготипатекста. Требованияктекстувключают: а) текст долженбытьнааутентичном(непереводном) английскомязыке; б) объ- ёмпечатноговариантатекстанедолженпревышать1,5 страницразмера А4; в) работа над проектом должна проводиться в течение всего срока изучениядисциплины, проектоформляетсязаранееполностьювпечат- нойформе, включаятекстсамогоанализа, изачитываетсявмоменточ- нойилидистанционнойпрезентациивгруппе.

Схема анализа

1.Представление источника текста с объяснением мотивации его выбора.

2.Презентация (в том числе на экране) транскрипта с разметкой исплошнойнумерациейдиктемигруппдиктем.

3.Общееописаниетекста:

–художественный/нехудожественный,

–полный/фрагмент,

–литературныйжанртекста(врамкаххудожественного/неху- дожественного),

–видречи(монолог, диалог, смешанный),

–функциональный тип текста (подготовленный/спонтанный; устный/письменный/смешанный),

133

Л. В. Кваскова. ПРАКТИКУМПОФУНКЦИОНАЛЬНОЙГРАММАТИКЕ: КОММУНИКАТИВНО-ПРАГМАТИЧЕСКИЙАСПЕКТ(наматериалеанглийскогоязыка)

–стиль речи (формальный/неформальный; эмоциональный/ нейтральный/смешанный).

4.Тематическаяструктурасодержаниятекста: определениеобщей темытекста(очёмтекст) иподтем, входящихвтемутекста.

5.Формальная структура текста: диктемное строение текста, об- щееколичестводиктем, количествогруппдиктем.

6.Общаяпрагматическаяцельтекстакакречевогоакта(определе- ниепозицииавторатекста).

7.Лингво-прагматическийанализдиктемныхгрупптекста:

–композиционное построение: описание подтематического содержания каждой группы диктем через структурное вза- имодействиетиповдиктемкакпропозициональныхформ– повествование, описание, рассуждение, речьперсонажей;

–лингво-прагматический анализ диктем в составе каждой группыкакречевыхактов(эксплицитноеязыковоеиимпли- цитноепрагматическоезначения);

–текстовая связность диктем в группах (указание типов связи).

8.Общаялингво-прагматическаясвязностьвтексте. Выводореа- лизации или нереализации прагматической цели текста с точки зрения автора текста и обучающегося, выполняющего анализ текста.

II. ТВОРЧЕСКИЙПРОЕКТ«ЛИНГВОПРАГМАТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗТЕКСТА(ТЕКСТКАКДИСКУРС)»

Примечание. Проектвыполняетсянаматериалелюбого, самостоя- тельновыбранноготекста. Требованияктекстувключают: а) текстдол- жен быть на аутентичном (непереводном) английском языке; б) объём печатного варианта текста не должен превышать 1,5 страниц размера А4; в) работа над проектом должна проводиться в течение всего срока изучениядисциплины, проектоформляетсяполностьювпечатнойфор- ме, включаятекстсамогоанализа, заранееизачитываетсявмоменточ- ной или дистанционной презентации в группе; печатная документация проекта состоит из двух частей: транскрипта текста, который предъяв- ляетсядлявизуальногоконтроля, итекстовогоописаниясамогоанализа каканалитическогоэссе; г) интерпретациятекстакакдискурсаозначает

134

Приблизительные схемы анализа текста (творческие проекты)

интерпретацию текста как компонента реальной коммуникативной си- туации, в которой находятся в данный момент все её участники (здесь это ситуация академического взаимодействия обучающихся и обучаю- щего по овладению лингвопрагматическим анализом текста, т.е. акаде- мическогодискурса).

Схемаанализатекста

1.Объявление индивидуальной темы обучающегося, выполня- ющего анализ, как участника актуального академического ди- скурсапутёмобъявленияисточникатекстаимотивацииеговы- бораспрофессиональнойточкизрения.

2.Представлениетранскриптатекставбумажномилиэлектрон- ном формате (в том числе на экране), который изображает построчноепрописываниекаждоговысказываниякакречево- го акта с маркировкой субъекта речи и порядкового номера в сквозной нумерации всех высказываний в дискурсе, вклю- чая слова автора в диалоге; отдельно маркируются просоди- ческие, эмоционально-эмфатические и поведенческие ремар- ки говорящих.

3.В транскрипте отражено деление текста на дискурсивные еди- ницы по схеме: речевое событие (весь текст) – трансакции (крупные единицы, выделяемые на основании языковых и ког- нитивно-психологических признаков развёртывания событий- ногосодержания) – обмены– ходы.

4.Анализ текста-дискурса начинается с указания речевого жанра

текстаипредтекстовойинформации(«этнографическогопрото- кола»), котораявключает9 составныхчастей:

1)культурныйконтекст– определениеместаданногоэпизода всценарииболееширокогокоммуникативногособытия;

2)время действия – конкретный хронологический момент илипериод;

3)местодействия– описаниепомещения(илипространства) совсемипараметрамиирасположениевнёмучастниковоб- щения;

4)состав участников общения – статус, пол, профессия, воз-

раст, взаимоотношениясдругимиучастникамиит.п.;

135

Л. В. Кваскова. ПРАКТИКУМПОФУНКЦИОНАЛЬНОЙГРАММАТИКЕ: КОММУНИКАТИВНО-ПРАГМАТИЧЕСКИЙАСПЕКТ(наматериалеанглийскогоязыка)

5)историяучастниковобщения– отношениядругкдругу, сте-

пеньзнакомствадругсдругом, вкоторыйразонивступают вобщение, накакомэтапежизниидеятельностионивстре- чаютсяит.п.;

6)цель общения – прагматическая цель коммуникативного контакта, решение каких практических задач преследует общение;

7)формаобщения– видречивдискурсе;

8)тональностьобщения– например, формальная/неформаль- ная, непринуждённая/эмоциональная/нейтральная;

9)стиль дискурса – например, официальный с элементами

разговорности.

5. Описание глобальной структуры текста-дискурса включа- ет определение общей темы дискурса (о чём этот эпизод, или summary) и частных тем (дать количество), на которые она делится; сюда же входит краткая характеристика начала текста какмаркерастиляобщенияиречевогоконтекста.

6.Описание локальной структуры текста-дискурса осуществля- ется через структурно-содержательный анализ предикативных единиц как коммуникативных ходов и обменов и их связь друг с другом и всем дискурсом внутри каждой трансакции как тек- стовой формы; обращается внимание на функционирование единиц особого коммуникативного статуса, таких как «откли- ки» (feedbacks), значимое молчание (графически обозначаемое какО), обращения, приветствияидр.

7.Делаетсявыводохарактереитипахвнутридискурсивнойсвязи междутрансакциями.

8.Выводореализацииилинереализациизаявленнойпрагматиче- скойцеливсегодискурсасуказаниемобоснования.

Примечание. Анализ текста-дискурса должен представлять со- бой функциональный жанр общего «аналитического повествования», безтрадиционногофрагментарногопереходаотоднойчастикдругой.

136

СПИСОК ТЕКСТОВЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.Вахек Й. Письменный язык // Пражский лингвистический кружок. М., 1967.

2.Мелех И.Я. Как пишут письма на английском языке. М.: Высшая школа, 1993. С. 20–21. (Цит. по: Александрова О.В. Введение в функциональную англистику. М., 1998. С. 206– 207.)

3.Орлов Г.А. Современная английская речь. М., 1991.

4.Ahern C. If You Could See Me Now. L., Harper Collins Publishers, 2012.

5.Althen G. American Ways: A Guide for Foreigners in the United States. US, Intercultural Press, 1988.

6.Andersen Ch. Diana’s Boys: William and Harry and the Mother They Loved. L., Avon Books, 2002.

7.Barstow S. The Search for TommyFlynn / Modern English Short Stories. M., 1978.

8.Bond E. Narrow Road to Deep North / Modern English Drama. M.: Raduga Publishers, 1984.

9.Capote T. Breakfast at Tiffany’s: a Short Novel and Three Stories. N.Y., New American Library, 1958.

10.Carey P. Bliss. L., Faber and Fabee Ltd, 1998.

11.Carre J. le. A Murder of Quality. L., Penguin Books, 1987.

12.Carre J. le. The Night Manager. U.K., Penguin Random Hous, 2016.

13.Chafe W.L. Intergration and Involvement in Speaking, Writing and Oral Literature/Renkema. J. Discouse Studies: An Introductory Textbook. N.Y., John Benjamin Publishing Co., 1993.

14.Cheever J. Selected Short Stories. M.: Progress Publishers, 1980.

15.Child L. Never Go Back. L., Bantam Press, 2014.

16.Christie A. The Nemean Lion/Modern English Short Stories. M., 1978.

137

Л. В. Кваскова. ПРАКТИКУМПОФУНКЦИОНАЛЬНОЙГРАММАТИКЕ: КОММУНИКАТИВНО-ПРАГМАТИЧЕСКИЙАСПЕКТ(наматериалеанглийскогоязыка)

17.Collis H. 101 American English Idioms:Understanding and Speaking English Like an American. USA, Passport Books, 1991.

18.Daily Mail, July 17, 2017.

19.Daily Mail, Tuesday, July 23, 2019.

20.Dexter C. Last Seen Wearing. L., Pan Books, 2007.

21.Dexter C. The Jewel is Ours. L., Pan Books, 2007.

22.Dexter C. The Wench is Dead. L., Pan Books, 1990.

23.Durrell L. The Little Affair in Paris / Modern English Short Stories. M., 1978.

24.Flynn G. Gone Girl. L., Weidenfield&Nicolson, 2014.

25.Fox K. Watching the English. Gr.Br., Hodder and Stoughton Ltd., 2007.

26.Garnett D. Letting Down the Side / Modern English Short Stories. M., 1978.

27.Grisham J. The Firm. L., Arrow Books, 1991.

28.Gulf News. № 6. February, 27, 2017.

29.Hartley L.P. The Go-Between. L., Penguin Books, 1971.

30.Hills S. A Bit of Singing and Dancing / Modern English Short Stories. M., 1978.

31.Hyde C.R. Wnen You Were Older. L., Black Swan, 2012.

32.International Herald Tribune July, 6, 2010.

33.International Herald Tribune, November, 9, 2011.

34.Jones D. Everyman’s English Pronouncing Dictionary. L., 1975.

35.Joyce R. Perfect. L., Black Swan, 2014.

36.Lessing D. England Versus England/Modern English Short Stories. M., 1978.

37.Maugham W.S. The Forceof Circumstance/Modern English Short Stories. M., 1978.

38.McCarthy C. The Councellor: A Screenplay. L., Picador, 2013.

39.Moyes J. After You. UK Penguin Random House, 2016.

40.O’Hara J. The Instrument. L. New English Library, 1969.

41.Osborne J. West to Suez/Modern English Drama. M.: Raduga Publishers, 1984.

42.Parrot M. Grammar for English Language Teachers. Cambridge University Press, 2000.

43.Patchett A. Run. L., Bloomsbary, 2008.

138