Практикум по функциональной грамматике коммуникативно-прагматический аспект (на материале английского языка). Учебное пособие

Глава 3. Языковые механизмы регуляции речи

“You too …,” he stammered. <…> “It’s really you, isn’t it? I can’t believe it. <…>” [52: 38].

(5)Walter enters the landing from his room, comes down the stairs and enters the living-room <…>.

Walter. May I come in? I’m so sorry about the noise – if I had known I would not have played the machine.

Clive (moving behind the chair). Yes, it’s a pity. Music always affects him that way. The better the music, the stronger the

headache. Do you want a drink? Walter. No, thank you [45: 74].

Задание5. Расположитеспособывыражениявступлениявре- чевой контакт в примерах задания 4 по шкале «неофициальность – официальность». Объясните свой выбор.

Задание 6. Прокомментируйте языковые особенности разви- тия речевого контакта в следующих диалогических фрагментах.

(1)Reiner’s office. The counselor is pacing up and back. <…> Counselor. You talked to him.

Reiner. Yeah. I talked to him. Counselor. Can we go somewhere? Reiner (Rising). Sure.

Counselor. I don’t feel comfortable in here. Reiner. Come on [38: 118].

(2)A café in a shopping mall. <…> Malkina. So how many carats is it? Laura. I don’t know.

Malkina <…> You don’t know. Laura (smiling). No.

Malkina. You have got to be kidding me. Laura. No.

Malkina. Let me see it. Laura holds out her hand. Malkina. No. Take it off.

Laura takes off the ring and hands it across the table to her. <…>

Malkina. It’s a three and a half carat. Maybe a three point eight. Nice stone. Asscher cut.

101

Л. В. Кваскова. ПРАКТИКУМПОФУНКЦИОНАЛЬНОЙГРАММАТИКЕ: КОММУНИКАТИВНО-ПРАГМАТИЧЕСКИЙАСПЕКТ(наматериалеанглийскогоязыка)

Laura (Putting the ring back on). Thank you [38: 45].

(3)Arnie. It would be nice to have a proper job and a decent home, wouldn’t it?

Mrs. Ellis. Arnie! You have a decent home. And it could be even better if you’d let me.

Arnie. Better?

Mrs. Ellis. Cleaner and neater. Arnie. Cleaner than this? <…> Mrs. Ellis. In a way.

Arnie. In a way! Why can’t we ever hold a decent conversation in this house? I teach in a madhouse all day, then come home to another at night [54: 172].

Задание 7. А. Прокомментируйте стратегию слушания в сле- дующих диалогах. Б. Укажите и проанализируйте развивающий и тормозящий характер второй фазы фатического общения в дан- ных диалогах.

(1)Deeley. Did you think of her as your best friend? Kate. She was my only friend.

Deeley. Your best and only. Kate. My one and only. (Pause.)

If you have only one of something you can’t say it’s the best of anything.

Deeley. Because you have something to compare it with? Kate. Mmnn.

(Pause.)

Deeley (smiling). She was incomparable. Kate. Oh, I’m sure she wasn’t [44: 338–339].

(2)Clive (as he entering). Good evening, all.

Stanley (rising). Would you mind telling me where you’ve been? (He pauses.) Did you hear me? You’ve been out since twelve.

Clive (slumping into the armchair). Like the tide. But we’re back, you see. <…>

Stanley (with a step towards Clive). Answer me!

102

Глава 3. Языковые механизмы регуляции речи

Clive. Why the hell do we always have to ask expected questions?

Stanley <…>. Now listen, my boy, you’ve been drin … Louise (interrupting; quietly). Stanley, why don’t you go upstairs and do what I asked?

Stanley. Very well. I’ll leave you to take care of your sensitive son <…> [45: 134–135].

Задание 8. Прокомментируйте завершающую фазу фатиче- ского общения в следующих диалогах. Уточните, удовлетворе- ны или не удовлетворены участники результатом коммуникации

ив чём это выражается.

(1)‘Where’s Father?’

‘He went back to London. He had work to do?’ ‘He didn’t examine the Jaguar?’

She made a face as if she didn’t understand. ‘Why would he do that? He took a taxi to the station.’

‘Why didn’t you drive him?’

‘I don’t know. There wasn’t time. You’re asking a lot of questions, sweetheart.’

She fell silent and he was afraid she was upset … [35: 79].

(2)Joan. Well, then, while we’re clearing everything away there’s one other thing. It’s time my mother left and went and lived on her own.

Arnie. What?

Joan. In this case you’ll just have to accept my word if you don’t believe it.

Arnie. She’s harmless.

Joan. It’s time she went for all our sakes. You’ll be better off for it.

Arnie. I don’t want her to go. It’ll break her bloody heart. Joan. I’m sorry. But she’ll have to.

(The outside door bangs.) That’s her now.

Arnie. Well, don’t say anything to her. Not yet. Joan. It’s my decision.

103

Л. В. Кваскова. ПРАКТИКУМПОФУНКЦИОНАЛЬНОЙГРАММАТИКЕ: КОММУНИКАТИВНО-ПРАГМАТИЧЕСКИЙАСПЕКТ(наматериалеанглийскогоязыка)

Arnie. I’ve told you. Don’t. (He waits, almost threatening.) You understand?

(Joan makes no response. <…>) [54: 210].

(3)Wyatt. Are you all right? You look awfully tired.

Harry. I’m O.K. You know. You get, just tired, and in this climate <…>

Wyatt. Yes. I know what you mean, old thing. I wonder where Frederica’s got to … I miss the cold and the damp and the colours that change all the winter and then <…> I miss it <…> I wish I didn’t …

Harry. Well, guess I’d better make myself know to Robin and the Brigadier and warn ‘em I’m here. (He rises.) You coming? Wyatt Later, dear boy. I think I’ll wait a little longer.

Harry. O.K. You’ll miss the Brigadier’s plat de maison. (He goes into the house.)

(Wyatt closes his eyes against the sun.) [41: 423–424].

104

ГЛАВА 4.

ОСНОВЫ АНАЛИЗА ДИСКУРСА

ТЕМА 1.

ДИСКУРС И ТЕКСТ В ТЕРМИНАХ СРАВНИТЕЛЬНОГО ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА

Вопросы для самоконтроля

1.Какова связь между тремя категориями – социокультурной действительностью, текстомидискурсом– впроцессеком- муникации?

2.Почему исследователи по-разному интерпретируют взаи- моотношения «текста» и «дискурса»?

3.Каковы две основные точки зрения на взаимодействие «текста» и «дискурса»?

4.Что должны учитывать грамматисты, владеющие техникой анализа текста, при анализе дискурса?

5.Какое противопоставление отражает точку зрения, что ди- скурс – это речевая деятельность в целом?

6.В чём заключается «широкая» теория и практика дискурс- анализа, отличающаяся от европейской «лингвистики тек- ста» и американского «конверсационного анализа»?

7.Что собой представляет форма текста как основы дискурс- анализа?

8.Чем характеризуются «стандартная» и «литературная» транскрипция дискурса?

9.Какие составные части включает грамматический анализ дискурса?

10.Анализ каких семантических компонентов включает ин- терпретация смысла дискурса?

11. Что такое пропозициональное значение высказывания и как оно определяется?

105

Л. В. Кваскова. ПРАКТИКУМПОФУНКЦИОНАЛЬНОЙГРАММАТИКЕ: КОММУНИКАТИВНО-ПРАГМАТИЧЕСКИЙАСПЕКТ(наматериалеанглийскогоязыка)

12.Чтотакоеинтенционально-референтноезначениевысказы- вания, на чём оно основано?

13.Как определяются эксплицитное и имплицитное значения высказывания?

14.Каков механизм определения итогового прагматического смысла высказывания/дискурса?

Практические задания Задание 1. Приведите примеры, иллюстрирующие взаимоза-

висимость «социокультурной действительности», «текста» и «ди- скурса» в жизни языковой личности.

Задание 2. Проведите грамматический анализ следующих однодиктемных текстов и укажите признаки, которые необходимо добавить при их дискурс-анализе.

(1)A Labour shadow minister sparked uproar yesterday by telling ‘Black” Tories they had “sold their souls” to be in Boris Johnson’s Cabinet [56: 2].

(2)A camera found on a beach had a pic of the eagle nicking it five weeks earlier from twitcher James Williams, in Canada [56: 16].

(3)A union has blasted a council order for cabbies to replace all vehicles more than four years old in Southampton [56: 20].

(4)It’s not like English fans to get carried away – but there’s plenty of cash coming in on pace all Stuart Broad for top England series wicket-taker at decent odds. He warmed up with 4–19 against Ireland yesterday [56: 11].

(5)Your holidays will be up to 37 per cent cheaper if you buy it around 47 days before you leave, according to Cheap Air Book

well in advance of your departure and travel on a Friday or another weekday instead of Saturday to save more cash [56: 30].

Задание 3. Подберите аутентичное высказывание на англий- ском языке и дайте письменное описание интерпретации его ком- муникативного смысла, определив поэтапно пропозициональное значение, интенционально-референтное значение, эксплицитное (буквальное языковое) значение, имплицитное (прагматическое) значение и итоговый смысл.

106

Глава 4. Основы анализа дискурса

ТЕМА 2. СТРУКТУРНАЯ МОДЕЛЬ ДИСКУРСА

Вопросы для самоконтроля

1.Какие два принципа лежат в основе анализа грамматиче- ской структуры дискурса?

2.В чём заключается специфика взаимодействия содержа- тельной структуры дискурса и модели его формального по- строения?

3.В чём отличие ошибок в организации дискурса от собст- венно лингвистических ошибок?

4.Какова роль «предсказуемости» выбора возможных вари- антов языковых форм в развитии дискурса?

5.Почему грамматическая структура дискурса не является строго детерминированной, в отличие от грамматической структуры текста?

6.Какие составные части входят в понятие «иерархия струк- туры дискурса»?

7.Что такое «схема» построения дискурса?

8.Что включает «нарративная схема» дискурса?

9.Что такое глобальная структура (макроструктура) дис- курса?

10.Как определяется тема дискурса (макропропозиция)?

11.Что является точкой отсчёта в линейном развёртывании структуры дискурса?

12.Что такое формальное построение глобальной структуры дискурса?

13. Что означает приоритет коммуникативного подхода над лингвотекстовым подходом в дискурсивном анализе?

14.Какие существуют варианты взаимодействия «темы гово- рящего» с «глобальной» и «локальной» темами дискурса?

15.Что такое «локальная структура» дискурса?

16.Какую единицу признают минимальной единицей дискур- са и почему?

17.Что такое вертикальное и горизонтальное отношения меж- ду единицами в структуре дискурса?

107

Л. В. Кваскова. ПРАКТИКУМПОФУНКЦИОНАЛЬНОЙГРАММАТИКЕ: КОММУНИКАТИВНО-ПРАГМАТИЧЕСКИЙАСПЕКТ(наматериалеанглийскогоязыка)

18.Как определяется глобальная связность в дискурсе?

19.Что такое локальная связность в дискурсе?

20.Какие четыре типа локальной связи выделяют в нарратив- ном дискурсе?

21.Как реализуется событийный тип связи в дискурсе?

22.В чём отличие событийной дискурсивной связи от связи между предложениями или клаузами?

23.Чем обусловлены семантические и прагматические связи в дискурсе?

24.Вчёмзаключаютсяриторическиеотношениямеждувыска- зываниями в дискурсе?

25.Какие типы риторических связей выделяют в дискурс-ана- лизе?

26.В чём заключается проблемный аспект анализа структуры дискурса?

27.Почему реальный контекст является составной частью структуры дискурса?

28.Какие типы контекстов выделяют в дискурсивном анализе?

29.Что такое «внешний речевой контекст»?

30.Что такое «внутренний речевой контекст»?

31.Каковы базовые типы моделей контекста?

32.Что включает прагматический контекст?

33.Что представляет собой речевой контекст?

34.Что такое ситуационный контекст?

35.Что такое акциональный контекст?

36.Что такое психологический (когнитивный) контекст?

37.На чём строится когнитивный контекст?

38.Что такое семантическая память?

39.Что такое процедуальная память?

40.Какие когнитивные модели контекста всегда присутству- ют в структуре дискурса и как определяется их взаимо- действие?

Практические задания Задание 1. Представьте возможные варианты развития ди-

скурса и выбора языковых средств в следующих фрагментах.

108

Глава 4. Основы анализа дискурса

(1)On their way out, Kate turned toward him with a smile. “That has to be a craziest thing I’ve ever seen,” she said, shaking her head.

“And you probably thought we lacked culture in the South.” She laughed. “Where do people come up with these ideas?”

“I have no idea. But it’s a good thing I heard about it. They’re in town for only a couple of days.” <…> [51: 252].

(2)“Hey, Kevin.” Bill gestured to him. “Can you come into my office for a minute?”

Kevin had almost reached his desk, and Coffey and Ramirez followed him with their eyes. His new partner, Todd, was already at his desk and offered a weak smile, but it faded quickly before Todd suddenly turned away [51: 247].

(3)At the completion of every novel, I always find myself reflecting on those people who’ve helped me along the way. As always, the list begins with my wife, Cathy, who not only has to put up with the creative moodliness that sometimes plagues me as a writer, but has lived through a very challenging year, one in which she lost both her parents. I love you and wish there were something I could have done to lessen the loss you feel. My heart is with you [51: vii].

(4)April gave my way to May and the days continued to pass. The restaurant got steadily busier and the stash of money in Katie’s coffee can grow reassuringly thick. Katie no longer panicked at the thought that she lacked the means to leave this place if she had to [51: 36].

(5)“You’ve been quiet tonight,” Alex said. “Is everything okay?” She’d made tuna casserole for dinner and Alex was helping her with the dishes. The kids were in the living room, both of them playing handheld computer games; she could hear the beeps

and buzzes over the sound of the faucet [51: 266].

Задание 2. Определите глобальную структуру (тему) в следу- ющем дискурсе. Опишите процесс её определения.

I have always been paid only the notional average wage, and I have never owned a new car, had holidays of a lifetime, eaten out every week, taken from the national kitty or burdened

109

Л. В. Кваскова. ПРАКТИКУМПОФУНКЦИОНАЛЬНОЙГРАММАТИКЕ: КОММУНИКАТИВНО-ПРАГМАТИЧЕСКИЙАСПЕКТ(наматериалеанглийскогоязыка)

myself with debt for nonsense such as mobile phones and TV subscription channels.

I am typical of many who live with self-restraint. It certainly is galling that because of my humble lifestyle, I have built up modest savings, and in my time of need I will have to subsidise the care of those who have had better-paid jobs, but have not had a care in the world.

I wish I had blown the lot on fast women and slow horses [19: 58].

Задание 3. Проанализируйте функционально-дискурсивные особенности представленных начальных текстовых единиц (дик- тем).

(1)Summer holiday plans for millions of British Airways passengers were thrown into chaos last night after the airline’s pilots voted to strike over pay.

(2)Katie had the kids take a bath before getting them into their pajamas. Afterward, she showered, lingering under the spray and enjoying the luxurious feeling of shampoo and soap rinsing the salt from her body after a day in the sun.

(3)The third week of June was a series of glorious high summer days. The temperature crept up over the course of the afternoon, bringing with it humidity heavy enough to thicken the air and blur the horizon. Heavy clouds would then form as if by magic, and violent thunderstorms would drop torrents of rain. The showers never lasted long, though, leaving behind only dripping leaves and a layer of ground mist.

(4)Philadelphia. She might have left again from there to parts unknown, but it was the only lead he had. Plus, he knew she didn’t have much money.

(5)Brittle snow coated the yards of Dorchester, forming a glittering shell over the world outside her window. The January sky, gray the day before, had given way to an icy blue and the temperature was below freezing.

Задание 4. Опишите формальное построение глобальной структуры в предлагаемом дискурсе [35: 9–10].

110