История психологии. Рабочая тетрадь
.pdfГештальтпсихология – направление психологии, исследовавшее целостные структуры, из которых состоит психическое поле (прежде всего поле сознания). Для изучения этих гештальтов применялись новые методы, разработанные по аналогии с методами изучения физического поля (М.Вертгеймер, В.Келер, К.Коффка, К.Левин и др.).
Глубинная психология – направление психологии, сделавшее своим предметом глубинные, бессознательные структуры психики, методом изучения которых стал психоанализ (З.Фрейд, К.Г.Юнг, А.Адлер, К.Хорни, В.Райх, О.Ранк и др.).
Гуманистическая психология – направление в западной психологии, признающее своим главным предметом личность как уникальную целостную систему, которая представляет собой не нечто заранее данное, а «открытую возможность» самоактуализации, присущую только человеку. Основные предметы аализа: самоактуализация личности, творчество, любовь, свобода, психическое здоровье, высшие ценности (А.Маслоу, Р.Мей, К.Роджерс Г.Олпорт, В.Франкл и др.).
Метод свободных ассоциаций – психоаналитическая процедура изучения бессознательного, в процессе которого индивидуум свободно говорит обо всём, что приходит в голову.
Необихевиоризм – направление в американской психологии, возникшее в 30-х гг. ХХ в. Восприняв главный постулат бихевиоризма о том, что предмет психологии – объективно наблюдаемые реакции организма на стимулы внешней среды, необихевиоризм дополнил его понятием переменных промежуточных факторов, служащих опосредующим звеном между воздействием стимулов и ответными мышечными движениями.
Неофрейди4зм– |
направление |
в психологии, |
развившееся в 20-30-е |
|||
годы XX века из фрейдизма, |
основанное |
последователями З.Фрейда, |
||||
принявшими основы |
его |
теории, но |
в |
котором |
ключевые |
|
понятия психоанализа Фрейда были |
переработаны, |
например, |
на основе |
|||
постулата о социальной детерминированности психики человека. |
|
|||||
91
Задания к разделу 9 Методологический кризис в психологии
1. Определите содержание методологического кризиса в психологии в конце XIX века, назовите его основные причины и последствия. ___________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
2. Охарактеризуйте социальную ситуацию возникновения, назовите основателя и основных представителей бихевиоризма, предмет и методы исследования.______________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
92
3. По описанию определите, о ком идет речь.
Американский психолог, создатель одного из вариантов объективной психологии – бихевиоризма. На становление его взглядов большое влияние оказали исследования ряда зоопсихологов (в том числе, Торндайка), идеи И.П. Павлова об условных рефлексах как единицах поведения и работы В.М.
Бехтерева _____________________.
Американский психолог, создатель одного из вариантов необихевиоризма, основная идея которого в обосновании необходимости подкрепления не стимула, а спонтанно возникающей реакции. Неоднократную жесткую критику со стороны психологов вызывали его идеи о возможности разрешения проблем общества путем манипулирования поведением людей на основе подкрепления их реакций __________________.
Американский психолог, создатель «когнитивного» необихевиоризма, разрабатывал идеи целостного подхода к анализу поведения человека и животных. В качестве единицы поведения рассматривал целостный акт, движимый мотивом, направленный на цель и опосредованный когнитивными картами (образами ситуаций, накапливающимися у человека с опытом)
___________________.
Американский психолог, автор теории социального научения. Критикуя методологию «стимул– реакция», он дал новую формулировку инструментального обусловливания, отведя в нем центральное место научению путем наблюдения за образцом. При этом подкрепление рассматривалось им не как единственная детерминанта научения, а лишь как способствующий фактор _________________________.
4. Вставьте пропущенные слова и закончите предложения: Методология бихевиоризма была заложена американским ученым Дж.
Уотсоном, который представил ее в своей работе ________________________
__________________________. Ведущими в работах бихевиористов стали законы и методики, открытые ____________________, одним из изобретений
93
которого стали ________________________________, представляющие собой экспериментальные устройства различной степени сложности для изучения научения животных. Важнейшими результатами этих экспериментов стали законы научения. Зависимость связи прочности связи между стимулом и реакцией от частоты их повторения – суть закона _______________________. Утверждение, что образование новых связей зависит от состояния субъекта – суть закона _____________________. Утверждение, что в конце выучиваемой реакции обязательно должно быть подкрепление – суть закона ____________
_______. Утверждение, что, если при одновременном появлении двух раздражителей один из них вызывает позитивную реакцию, то и другой приобретает способность вызывать позитивную реакцию – суть закона _____
_____________________________.
В качестве предмета изучения бихевиористы предложили поведение,
которое определялось как ___________________________________________
__________________________________________________________________
______________. Такое изменение предмета психологии объяснялось задачей сделать ее ________________ наукой. При этом главными задачами самого бихевиоризма стали _________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Объясняя необходимость изменения предмета психологии, бихевиористы ссылались на труды ________________________________________________.
Центральными для этого направления понятиями стали _____________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________,
а одной из основных схем ___________________. Дальнейшие исследования доказали несостоятельность данной схемы, т.к. _________________________
__________________________________________________________________.
В связи с этим __________________ предложил модифицировать ее, введя в
94
нее _______________________________________. В качестве последней стали рассматриваться _____________________________________________.
Изменение этой схемы стало одной из причин модификации классического бихевиоризма и появления _________________________. Другими причинами модификации классического бихевиоризма были ______
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Центральной фигурой бихевиоризма стал и Б. Скиннер изучающий
____________________________________________, который отличался от классического тем, что ______________________________________________
__________________________________________________________________.
Центральными для теории Б. Скиннера стали понятия ____________________
__________________________________________________________________, а основными результатами ___________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Социальный бихевиоризм представлен работами ___________________
__________________________________________________________________.
Основными результатами их исследований стали ________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
5. Соотнесите понятия с авторами |
|
Э. Торндайк _________; |
Б. Скиннер _________; |
Э. Толмен _________; |
А. Бандура _________; |
К. Халл _________; |
Д. Мид ________. |
А) Модель подражания; |
Г) Закон редукции напряжения; |
Б) Законы научения; |
Д) Когнитивные карты; |
В) Программированное обучение; |
|
95
Е) Метод обучения путем проб и |
М) Обобщенный другой; |
ошибок; |
Н) Социальное научение; |
Ж) Латентное обучение; |
О) Косвенное подкрепление; |
З) Самоэффективность; |
П) Локус контроля; |
И) Промежуточная переменная; |
Р) Косвенное подкрепление. |
К) Первичное и вторичное |
|
подкрепление; |
|
Л) Оперантное поведение; |
|
6. Прочитайте соответствующие главы в учебниках под авторством и редакцией П.Я. Гальперина [3; С.79-144], А.Н. Ждан [2; С.239-252], Т.Д. Марцинковской [4; С.295-318], М.Г. Ярошевского [7; С.118-129]. Заполните таблицу 8 с целью ответить на вопрос о том, как в бихевиоризме и необихевиоризме изменялись представления о механизмах поведения.
Таблица 8 - Представления о механизмах поведения в теориях бихевиоризма и необихевиоризма
Представители |
Основной механизм поведения |
1 |
2 |
|
Классический бихевиоризм |
Когнитивный бихевиоризм
96
Продолжение таблицы 8
1 2
Оперантный бихевиоризм
Теория социального научения
7. Перечислите основные достижения бихевиоризма и назовите сферы их активного и продуктивного применения в современном мире ___________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
8. Назовите и объясните основные ограничения и недостатки бихевиоризма. _____________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
97
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
9. Охарактеризуйте социальную ситуацию возникновения, назовите основателя и основных представителей гештальтпсихологии, предмет и методы исследования _______________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
10. По описаниям определите, о ком идет речь. Немецко-американский психолог. В германский период своего
творчества разрабатывал целостный подход к анализу человеческого поведения. Под его руководством осуществился цикл исследований: о забывании завершенных и незавершенных действий, о фрустрации, о пресыщении и др. В американский период своей деятельности исследовал проблемы групповой динамики. Его школа обогатила психологию такими понятиями как квазипотребность, валентность, жизненное пространство,
временная перспектива и др. ____________________________.
Немецко-американский психолог, один из основателей гештальтпсихологии. Исследуя процессы мышления у шимпанзе, отверг мнение бихевиористов о решении задач животными путем проб и ошибок и
98
сделал вывод о наличии у человекообразных обезьян интеллектуального поведения. В США удостоен награды «За выдающийся вклад в науку» Американской психологической ассоциацией _________________________.
Немецко-американский психолог, один из основателей гештальтпсихологии. Экспериментально доказал несостоятельность элементаристского подхода к восприятию. Для объяснения явлений целостности восприятия использует принцип физиологического и психического изоморфизма. Выделил и описал факторы восприятия и законы, которым они подчиняются. Изучая процессуальную сторону мышления, ввел понятия реорганизация, группировка, центрирование
_______________________.
11. Вставьте пропущенные слова и закончите предложения.
Предмет исследования в гештальтпсихологии – ____________, который определяется как ___________________________________________________.
Гештальтпсихология подвергала критике ______________________________
подход к исследованию психики, противопоставив ему ___________________
подход. Его суть сводилась к _________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Методологический подход гештальтпсихологии основывался на нескольких понятиях. Гештальтпсихологи полагали, что психические структуры располагаются в виде различных схем в ___________________
__________ по аналогии с __________________________________. Для обозначения подобия психических гештальтов физическим использовалось понятие __________________.
При исследовании процесса познания гештальтпсихологи основное внимание уделяли процессам восприятия и мышления. При исследовании восприятия ими были открыты (с указанием автора) _____________________
99
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
При исследовании мышления гештальтпсихологи ввели такие понятия как (с
указанием автора) _________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
12. Соотнесите автора и понятия М. Вертгеймер _________;
К. Коффка _________; В. Келер _________; К. Левин _________.
А) Уровень притязаний; Б) Инсайт;
В) Процессы групповой динамики; Г) Закон прегнантности; Д) Переструктурирование гештальта; Е) Закон транспозиции; Ж) Квазипотребности;
З) Этапы интеллектуальной работы (реорганизация, группировка, центрирование).
13. Назовите причины распада гештальтпсихологии и обозначьте сферы ее влияния на современные концепции __________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
100