Дискриминационные установки в современном обществе

Г л а в а 5

ПРОЦЕСС СЕМЕЙНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

5.1. Стереотипы и семейные убеждения

Предрасположенность личности к поведению, направленному на ограничение активности и лишение определенных прав других людей может наблюдаться не только на уровне больших (этнических, возрастных, профессиональных) социальных групп, но и внутри малых сообществ, основанных на браке, кровном родстве, усыновлении / удочерении и т. п.

Мы считаем, что членам семьи свойственно чрезмерное обобщение явлений, возникающих в процессе внутрисемейного взаимодействия, переходящих в устойчивые убеждения и влияющих на систему отношений человека, часто провоцирующих на пренебрежительное отношение друг к другу.

Рассмотрим основные стереотипы дискриминационного поведения, влияющие на внутрисемейные отношения – половые, гендерные, возрастные и ролевые.

Стереотипы, связанные с половыми особенностями, в отличие от гендерных, имеют под собой природную основу1. В массовом сознании женщины обладают меньшим ростом, весом, узкими плечами, широким тазом и менее развитой мускулатурой.

Гендерные стереотипы имеют под собой социальную основу. Анализ гендерных стереотипов позволяет утверждать, что в общественном сознании доминируют идеи, что мужчины характеризуются агрессивностью, доминантностью, уверенностью в себе, независимостью, смелостью, грубостью, активностью и логическим мышлением, тогда как

1См.: Ильин Е. П. Дифференциальная психология мужчины и женщины. Санкт-Петер- бург : Питер, 2007. 544 с.

91

Дискриминационные установки в современном обществе

женщинам приписываются такие характеристики, как зависимость, кротость, боязливость, мечтательность, суеверность, тревожность, эмоциональность, эмпатичность2.

Стереотипы о возрастных особенностях, например о молодежи, содержат представление о их нежелании учиться и работать, распущенности, безнравственности и эгоистичности3.

Несмотря на то что стереотип старости может быть положительным, когда акцентируется внимание на мудрости пожилых людей, в современном обществе доминирует более пессимистичное представление, характеризующее пожилых людей через категории физического и психического угасания.

Данные стереотипы отображают современные представления о предназначении мужчины и женщины как в целом, так и в отдельных сферах жизнедеятельности. Так, например, сфера сексуальных взаимоотношений также не свободна от определенных стереотипов, основанных на идеях о большей сексуальной возбудимости мужчин4.

С гендерными и возрастными стереотипами тесно связано представление о семейных ролях, которые по сути являются производными от сформированных в обществе стереотипных представлений о роли матери, отца, супруги, супруга, бабушки и дедушки, сына и дочери.

Роль супруги заключается в создании домашнего уюта и комфорта, воспитании детей, организации семейного досуга. Супруг – это добытчик, решающий сложные проблемы, налаживающий взаимосвязь семьи с обществом.

Мать – самый близкий, любимый и родной человек, который заботится, любит, помогает5. Отец – глава семьи, носитель конгломерата ценностей, запретов, моральных норм, своеобразный «внешний» судья,

регулирующий поведение ребенка, персонифицированный двойник Бога Отца6.

2См.: Вагина М. В., Круглянская Л. Я. Роль гендерных стереотипов в семейных конфликтах // Современное общество и власть. 2015. № 1. С. 39–43.

3Маликова А. К., Гурова О. С. Социальные представления о современной молодежи

улюдей разных возрастных групп // Труды молодых ученых Алтайского государственного университета. 2013. № 10. С. 368–370.

4Психология здоровья : учебник для вузов / под редакцией Г. С. Никифорова. СанктПетербург : Питер, 2006. 607 с.

5Якунин А. П. Социально-психологическая интерпретация подростками роли взрослого человека «мать» // Научный альманах. 2015. № 11. С. 248–252.

6Посохова С. Т., Липпо С. В., Манеров Р. В. Образ отца и самоактуализация личности // Вестник Санкт-Петербургского университета. Социология. 2008. № 3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/obraz-ottsa-i-samoaktualizatsiya-lichnosti (дата обращения: 15.01.2021).

92

Глава 5. Процесс семейного взаимодействия

Бабушки и дедушки выполняют функции передачи семейных традиций, носителей мудрости и житейского опыта, проявляют заботу о внуках и тем самым оказывают помощь детям. Старшему поколению также отведена функция защиты внуков от родителей и снятия родительских запретов.

Семейные стереотипы способны к трансформации. Так, идеал женщины менялся от патриархальной матери до «работницы и матери»7. Мужской идеал значительное время был сродни «суперменству», включал «сверхспособности», властность, умение сдерживать свои эмоции. Однако сейчас к этим характеристикам прибавляется (и, возможно, превалирует) возможность не только «тонко чувствовать», но и выражать свои эмоции, позволять себе быть ведомым женщиной, по крайней мере в решении значительной части проблем в семейных отношениях8. Заметны трансформации и роли отца в семье. Для современных мужчин эмоционально-психологические аспекты отцовства значительно важнее, чем это было в прошлом, сегодня отцы все чаще участвую в уходе за детьми и в их воспитании.

Очевидно, что чистая классификация семейных стереотипов является достаточно условной, так как на практике мы встречаемся с переплетением данных стереотипов.

Изучение семейных стереотипов является важной задачей социальной психологии. Здесь можно применить два теоретических подхода – когнитивный и мотивационный. Когнитивный подход базируется на интересе к механизмам обработки информации, поступающей в процессе семейного взаимодействия. В данной ситуации стереотипы предстают способами упорядочения семейного окружения, которые позволяют компенсировать ограниченность способности человека перерабатывать поступающую информацию.

В мотивационном подходе стереотипы рассматриваются как результат самокатегоризации субъекта восприятия в одну из групп и его идентификации с ней. В данной традиции субъект восприятия рассматривается как представитель определенной социальной группы.

Семейные стереотипы выполняют ряд функций. Они оказывают влияние на восприятие, оценку и запоминание особенностей членов

7Словарь гендерных терминов / под редакцией А. А. Денисовой; региональная общественная организация «Восток-Запад: Женские Инновационные Проекты». Москва : Информация-XXI век, 2002. 256 с.

8См.: Маркова А. В. Гендерные стереотипы в семейных ситкомах на современном российском телевидении // Вестник Челябинской государственной академии культуры и искусств. 2013. № 2. С. 103–105.

93

Дискриминационные установки в современном обществе

семьи, играют важную роль в оценке имеющейся ситуации, в том числе и конфликтной, влияют на представление о личностных чертах и поступках близких членов семьи, в целом способствуют интерпретации происходящих событий.

Необходимо осторожно относиться к семейным стереотипам

иуметь их отличать от семейных предрассудков. Под семейными предрассудками понимаются отрицательные эмоции и чувства, которые человек испытывает по отношению к членам семьи и особенностям внутрисемейного взаимодействия.

Предрассудки, с одной стороны, рассматриваются как причина использования стереотипов, с другой – утверждается, что на выраженность предрассудков оказывают влияние четыре переменные: реальная угроза, порожденная осознанием конфликта интересов, символическая угроза как результат осознания несоответствия ценностей и образа жизни, страх перед внутрисемейным взаимодействием и негативные стереотипы.

Стереотипы обладают значительной мотивационной силой и оказывают автоматическое влияние на суждения человека. В процессе познания у человека возникают две противоположные потребности – использовать стереотипы и подавить их. Этот конфликт порождает амбивалентные эмоции, поведенческую нестабильность и несоответствие между разными представлениями. Поэтому кроме подавления стереотипов

ипредрассудков существует их оправдание, поиск объяснения их правильности.

Следует также упомянуть о семейных установках, которые обладают некоторой устойчивостью и несут в себе функции облегчения, алгоритмизации и познания. Зная семейные установки, можно прогнозировать поведение каждого конкретного члена семьи.

Поскольку установка определяет избирательные направления поведения индивида, она регулирует деятельность на трех иерархических уровнях – смысловом, целевом и операциональном.

На смысловом уровне установки определяют отношение личности к объектам, имеющим субъективное значение для индивида. Целевые установки связаны со стремлением довести начатое до конца. На операциональном уровне установки обусловливают принятие решения на основе прошлого опыта.

Очевидно, что сформированные в семье установки несут функции адаптации, знания, саморегуляции и защиты.

Внутри семьи могут существовать и предубеждения – это особый тип установки, главным образом негативной, по отношению к членам

94

Глава 5. Процесс семейного взаимодействия

семьи. Предубеждение может включать в себя мнения и ожидания относительно членов семьи.

В своих попытках найти объяснение разным явлениям семейной жизни люди часто используют кратчайшие когнитивные пути. Чаще всего это делается для того, чтобы справиться с поступающей информацией. Кратчайшие ментальные пути позволяют нам лучше понять окружающих нас людей и сформулировать о них суждения.

Очевидно, социальные установки не всегда отражаются во внешних действиях. Особенно сложно данный вопрос рассматривать к контексте внутрисемейного взаимодействия, так как негативное отношение к одному из членов семьи – это плохо. Негативные эмоции и чувства воспринимаются как нарушение личных поведенческих стандартов, а их осознание вызывает чувство большого дискомфорта.

Таким образом, под семейным предубеждением мы понимаем предвзятое мнение в отношении кого-либо из членов семьи, в соответствии с которым человек делает выводы. Семейный стереотип – это устойчивый и упрощенный образ семейной группы либо явления, происходящего в процессе внутрисемейного взаимодействия. Семейная дискриминация заключается в негативных социальных действиях в отношении представителей собственной семьи. М. А. Кленова акцентирует внимание на том, что в понятии предубеждения первичным является когнитивный компонент, поскольку здесь речь идет о сфере знаний, размышлений. В содержание стереотипа помимо когнитивного включается и поведенческий компонент, т. е. не только негибкое мышление, но и некоторые поведенческие элементы, связанные со стереотипным отношением. В понятии дискриминации на первый план выходит именно поведенческий компонент, который непосредственно связан с существующими предубеждениями, предрассудками и стереотипами9.

5.2. Возрастные особенности

Возрастная дискриминация в процессе семейного взаимодействия понимается нами как лишение человека равноправия на основе биологического возраста субъекта. В основе дискриминации лежат возрастные стереотипы.

9См.: Кленова М. А. Теоретические предпосылки исследования дискриминационных установок личности в изменяющемся обществе // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия : Акмеология образования. Психология развития. 2018. Т. 7, вып. 3. С. 245–249. https://www.doi.org/10.18500/2304-9790-2018-7-3-245-249

95

Дискриминационные установки в современном обществе

Изучение возраста не только как биологического, но и как социального феномена позволяет акцентировать внимание на процессе взаимодействия разных поколений внутри семейного взаимодействия. Возраст субъекта не может однозначно свидетельствовать о когнитивных, эмоциональных и прочих способностях и в целом быть индикатором его компетентности, но в сознании большинства людей присутствуют стереотипы, игнорирующие человеческое многообразие в пределах конкретных возрастных групп. Наличие данных стереотипов позволяет характеризовать представителей разных возрастных групп определенным набором свойственных именно им физических, соматических и психологических признаков. Признаки-индикаторы и иные черты и свойства субъектов могут выступать как некая норма и неотъемлемая часть личности. На основе признаков-индикаторов выстраиваются внутрисемейные взаимоотношения.

Изучение возрастной дискриминации сталкивается со множеством методологических трудностей. Наиболее очевидными из них являются многозначность и размытые границы категории «возраст», отсутствие единой позиции в изучении природы возрастной дискриминации. Следует также подчеркнуть сложность однозначного приписывания возрастных детерминант, подчас они тесно переплетаются с социальным, экономическим, гигиеническим, соматическим и иным положением субъекта. Таким образом, возрастная дискриминация остается одним из наименее исследованных видов социальной дискриминации, особенно в контексте внутрисемейного взаимодействия.

В исследовании Н. В. Усовой представлены результаты, доказывающие наличие в семье определенных возрастных групп, которые достаточно часто испытывают на себе дискриминационное отношение: сталкиваются с несправедливостью, лишением их определенных прав, психологическим насилием. Причиной такого отношения, по их мнению, является принадлежность к определенной возрастной группе. В качестве объективного показателя ощущения дискриминации могут выступать результаты субъективных самоотчетов и объективных психологических измерений, демонстрирующие высокий уровень тревоги, напряжения, чувство страха и вербальной агрессии. Дискриминируемые по возрасту группы характеризуются низким уровнем активности с характерным проявлением замкнутости, бездеятельности и пассивности, а также вторичными нарушениями в виде низкой психологической адаптации10.

10См.: Усова Н. В. Дискриминационные установки личности по возрасту.

96

Глава 5. Процесс семейного взаимодействия

Субъективное ощущение дискриминации у детей и подростков складывается из таких особенностей отношения, как высказывание

вих адрес угроз и замечаний. У пожилых людей данное ощущение связано с высказыванием в их адрес замечаний, резкими выражениями, презрением, брезгливостью и общей тенденцией избегания взаимодействия с ними. Полученный результат позволяет говорить о том, что исследуемые группы воспринимают свое взаимодействие с другими как неравноправное, нарушающее принципы сотрудничества и вза-

имопомощи. На практике такое взаимодействие приводит к снижению эмоциональной привлекательности межвозрастного взаимодействия11. Дискриминирующее по отношению к детям и подросткам отношение может вызвать как положительный, так и отрицательный эффект. Положительный эффект возникает тогда, когда оно согласуется с основными принципами воспитания. В таком случае дискриминационное отношение созвучно воспитательным концепциям, целям, задачам и методам воспитания. Оно гармонично сочетается с периодами развития ребенка, потребностями личностными и общества. Негативные последствия возникают в ситуации игнорирования основных семейных функций, при явных или скрытых дефектах воспитания, затруднении удовлетворения ведущих потребностей детей и подростков. Дискриминирующее отношение здесь проявляется в активном отказе выполнять просьбы и удовлетворять потребности ребенка, неприязни по отношению к нему. Возможны эмоциональное пренебрежение, отказ в теплых чувствах, проявляющиеся в излишней холодности, нежелании или неспособности ответить на предпринимаемые ребенком попытки общения. В семье могут высмеиваться слабости ребенка, уровень его развития, даваться эмоционально неприятные прозвища, осуществляться нападки на его достоинство. Крайние формы негативного отношения могут проявляться

вразных формах насилия и принуждения по отношению к ребенку, его физической изоляции.

Всилу неосознанности негативных последствий деструктивного влияния дискриминирующее отношение у взрослых по отношению к детям не вызывает особой обеспокоенности, а его проявления рассматриваются как воспитательные методы.

Мы считаем необходимым акцентировать внимание на том, что санкции являются методами воспитательного воздействия, а наказание и насилие – формами негативного дискриминирующего поведения.

11См.: Foner N. Ages in Conflict : A Cross-cultural Perspective on Inequality between Old and Young. New York : McGraw-Hill, 1984. 305 p.

97

Дискриминационные установки в современном обществе

Санкция определена заранее, реализуется после предупреждения, соответствует возрасту. Она всегда безэмоциональна, затрагивает поступок, а не личность, не наносит вреда здоровью, не предусматривает лишения необходимого, а направлена на ограничение привилегий. Категорически запрещается применять санкцию за непреднамеренный поступок, против больного ребенка, откладывать наложение санкции, увеличивать санкцию без повторного проступка.

В другом исследовании12 показаны особенности восприятия разновозрастных членов семьи. Выявленные особенности в основном касаются трех возрастных групп – малолетних детей, подростков и пенсионеров. Так, например, совместное пребывание с детьми на отдыхе, на работе и во время спортивных тренировок вызывает повышенную тревогу. Пенсионеры вызывают повышенное раздражение в процессе решения профессиональных задач и обсуждения политических вопросов. В данном исследовании описано также влияние конкретных ситуаций на возникновение негативных чувств, которые могут лежать в основе дискриминационных установок. Так, например, ситуации, в которых дети «делают что-то хуже / лучше, чем я», связаны с чувством страха, злости и раздражения.

Наблюдение за процессом внутрисемейного взаимодействия позволяет выделить и ранжировать содержание возрастных дискриминационных установок в системе семейного взаимодействия.

Причины дискриминационных установок по отношению к детям:

–повышенный уровень шума;

–неумение контролировать социальное поведение;

–неопрятность;

–капризы;

–агрессия;

–манипуляции.

Причины дискриминационных установок по отношению к подрост-

кам:

–неопределенное положение (не ребенок и не взрослый);

–недоверие;

–конфликтность;

–излишняя критичность;

–эмоциональная неустойчивость;

–подростковый эгоизм.

12См.: Усова Н. В. Содержательные характеристики дискриминационных установок по возрасту.

98

Глава 5. Процесс семейного взаимодействия

Причины дискриминационных установок по отношению к пожилым:

–психическая болезненность;

–физическая болезненность;

–угрюмость, раздражительность;

–зацикленность на прошлом, снижение интереса к новому, навязывание своего мнения;

–сосредоточенность на себе. Эгоизм;

–напоминание о старости и собственном угасании.

Очевидно, что чувства возникают не сами по себе. Чувство страха

может являться предупреждением о возможной опасности. Страх как бы сигнализирует взрослым о необходимости быть в тонусе и контролировать ситуацию. Возникающее эмоциональное состояние выступает импульсом, дающим силу для преодоления возникшего затруднения и корректировки системы внутрисемейного взаимодействия. В данной ситуации о дискриминирующем поведении по отношению к детям и пожилым людям не приходится говорить. Скорее здесь нужно понимать, что возрастные особенности диктуют необходимость подстраиваться под них. Знание данных особенностей и умение их учитывать – залог гармоничного взаимодействия и воспитания. Взаимоотношения с пожилыми

ивоспитание детей – очень сложные и ответственные процессы. Родители нацелены на достойное воспитание детей и боятся допустить ошибку. В этой ситуации чувство страха, возникающее у родителей, продиктовано их ранним детским опытом и постоянными попытками угодить окружающим. Чувство страха свидетельствует о том, что родители не справляются с возложенными на них обязанностями по воспитанию и развитию детей и не могут оправдать ожидания со стороны общества. В данном контексте возникающее желание устранить источник страха может сопровождаться дискриминирующим поведением как способом снятия высокого напряжения. Родители как бы перекладывают ответственность за воспитание на самих детей. Страх перед совершением ошибки в процессе воспитания может блокировать творческие способности родителей. Результатом возникновения у них скованности

инапряжения являются гипертрофированный контроль детей и самоконтроль. Сложившаяся воспитательная ситуация тормозит движение к намеченной цели. Родители проявляют сверхосторожность, стараются не рисковать, избегают новшеств. Все это может привести к выгоранию, возникают эмоциональные срывы, тенденции к дискриминирующему поведению по отношению к детям.

Негативные чувства по отношению к детям и пенсионерам в ситуациях их более высокого успеха детерминируют чувство злости, раз-

99

Дискриминационные установки в современном обществе

дражения, тревоги. Очевидно, успех «Другого» выступает индикатором собственного неуспеха. В такой ситуации человеку свойственны негативные способы реагирования и, как следствие, желание дискриминировать более успешного в какой-то сфере субъекта. Негативное чувство, возникающее при успехе «Другого», может быть обусловлено и завистью, осознанием своего более низкого положения и желанием прямо или косвенно нивелировать выявленное превосходство и восстановить субъективное равенство. Как указал в своих работах гениальный педагог В. А. Сухомлинский, «умение разделить радость – один из важнейших стимулов воспитания совести». Проблема сорадования в случае успеха «Другого» остается за границами нравственного воспитания, а отсутствие данного умения, с нашей точки зрения, может провоцировать дискриминирующее поведение.

Дискриминационые установки в процессе внутрисемейного взаимоотношения можно объединить в два блока. Первый включает характеристики, которые свидетельствуют о сложностях, возникающих в процессе взаимодействия, и скорее связаны с отсутствием психологопедагогической компетенции субъекта дискриминирующего поведения. Второй блок включает характеристики, которые свидетельствуют о том, что субъект дискриминирующего поведения не умеет отстаивать свои психологические границы, и, скорее всего, относятся к внутренним особенностям личности субъекта.

Развитие психолого-педагогической компетенции является одним из условий профилактики возрастной дискриминации в семейном взаимоотношении. К данному блоку относится максимально адекватная совокупность личностных свойств, позволяющих достигать качественных результатов в процессе взаимодействия, – компетентность в общении, интеллектуальная и социально-психологическая компетентность. В рамках решения проблемы возрастной дискриминации психолого-педагоги- ческая компетентность может выступать как интегральная характеристика способности видеть реальную ситуацию, в которой происходит контакт с разными возрастными группами, и оказывать целенаправленное воздействие с целью ее изменения в процессе обеспечения благоприятного развития взаимоотношений на основе знания возрастных особенностей субъектов, эффективных методов взаимодействия с ними, а также самопознания и самоизменения.

Характеристики, вошедшие во второй блок, свидетельствуют о проблеме созависимости, когда происходит увязывание удовлетворения собственных потребностей с поведением других членов семьи. Не умея выстраивать собственную активность в соответствии с личными

100