20. Маржинализм и этапы его развития.

В начале 70-х гг. в экономической науке произошли существенные изменения, которые впоследствии получили название "маржиналистская революция". Начало этим изменениям положило так называемое "залповое открытие" – когда почти одновременно 3-мя экономистами в разных странах независимо друг от друга была сформулирована теория предельной полезности:

• 1871 г. – В Англии Уильям Джевонс "Теория политической экономии";

• 1871 г. – в Австрии Карл Менгер "Основания политической экономии";

• 1874 г. – в Швейцарии Леон Вальрас "Элементы чистой политической экономии".

Эти работы не сразу были признаны, но это была революция, поскольку в результате создания маржиналистской концепции был по-новому сформулирован предмет экономической теории, стали использоваться принципиально новые методы анализа и в итоге изменилось даже название науки – "Экономикс".

Роль маржинализма в том, что к моменту его возникновения в экономической науке широкое распространение получили концепции с ярко выраженными социально–политическими (марксизм, социалисты–утописты) и национально–историческими (историческая школа) акцентами в анализе. Политическая экономия становилась все больше "политической".

Маржинализм стал своего рода протестом против этой политизации экономической науки экономической социологией, историей и политикой. Маржиналистами была поставлена задача создания чисто экономической науки, очищенной от социально–политических наслоений, рассматривающей чисто экономические вопросы. В качестве чисто экономического вопроса выдвигается проблема ограниченности ресурсов. Так был сформулирован новый предмет экономической науки.

Маржинализм можно разделить на 2 этапа:

1-й Этап: Австрийская школа: К.Менгер, Е. Бем-Баверк, Ф.Визер; Англия У.Джевонс; Германия Г.Госсен;

Этот этап получил название «субъективного направления» в политической экономии вследствие постановки теории предельной полезности товара условием определения ценности товара. Последнее трактовалось с позиции конкретного потребителя на психологическом уровне.

К недостаткам этого этапа относят следующее:

• категория полезности товара рассматривалась как независимая от количества других товаров;

• оптимальное распределение ресурсов сводилось к максимизации совокупности полезностей для общества в количественном выражении.

Самая ранняя школа маржинализма сформировалась в Австрии, поэтому она получила название «австрийская школа». Второе название – «психологическая школа». Основателем австрийской школы признан профессор Венского университета Карл Менгер. Именно им были сформулированы основные положения теории предельной полезности, базирующиеся на описании индивидуальных актов обмена. Идеи Менгера были развиты другим профессором Венского университета – Фридрихом фон Визером, который использовал принцип предельной полезности применительно к оценке издержек производства. Наиболее полная версия теории предельной полезности принадлежит министру финансов и президенту Австрийской академии наук Ойгену фон Бём-Баверку.

Центром теоретических построений представителей австрийской школы является субъективно-психологический подход. Они противопоставили классической трудовой теории ценности и теории прибавочной стоимости Карла Маркса собственную теорию ценности, в соответствии с которой основой цены блага являются не затраты и не качество (потребительная стоимость) блага, а субъективная оценка полезности (более точно – предельной полезности) блага субъектами экономического процесса.

Предельная полезность – это субъективная оценка индивидом последней единицы имеющегося блага.

В соответствии с первым законом Госсена, удовольствие от потребления снижается по мере увеличения объема потребления (удовлетворения потребности). Поэтому предельная полезность зависит от количества доступного блага, а также от динамики потребления. При этом потребительная стоимость всех единиц блага (однородного) определяется последней единицей, наименее важной для потребителя.

Второй закон Госсена определяет, что участники обмена стремятся к достижению максимума выгоды за счет равномерного удовлетворения потребностей, выравнивания предельных полезностей разных благ. Участник обмена стремится рационально распределить имеющиеся средства между разными покупками.

Продавец определяет для себя нижнюю границу цены, покупатель – верхнюю. Рыночная цена определяется в этом интервале в ходе столкновения и примирения обеих сторон.

Австрийская (Венская) школа возникла вокруг кафедры Венского университета, которую долгие годы возглавлял Карл Менгер. Основными представителями этой школы являются так же последователи Карла Менгера Фридрих фон Визер и Ойген Беем – Баверк. Эта школа выступала против исторического и социологического подходов в экономической теории, пропагандируя «чистую экономическую науку». Первый этап маржинализма принято называть «субъективным направлением» политической экономии, т.к. оценка полезности товара признавалась психологической характеристикой с позиции конкретного человека.

Главным недостатком выкладок австрийской школы является практически полный отказ от учета влияния издержек производства на определение ценности.

2-й Этап: Американская школа: Дж. Б. Кларк, Кембриджская школа: А.Маршалл, А.Пигу, В.Паретто; Лозанская школа: Л.Вальрас.

Второй этап маржинальной революции относят к 90-м годам XIX века. Выразителями идей этого этапа являются Альфред Маршалл (1842 - 1924) - профессор политэкономии Кембриджского ун-та, основатель кембриджской школы; Джон Бейтс Кларк (1847 – 1938) - профессор Колумбийского университета, представитель американской школы маржинализма.

Для второго этапа характерен отказ от «субъективного направления» политической экономии и отвержение психологического аспекта оценки полезности вещей.

Заслугой маржиналистов является обоснование совместного изучения спроса и предложения (на первом этапе изучались проблемы спроса, классики отдавали приоритет проблемам производства).

Они сформулировали двухкритериальную теорию стоимости, базой которой явились как предельные издержки, так и предельная полезность.

Для достижения равновесного состояния экономики на микроуровне ими применялось математическое моделирование процессов.

Предметом изучения этой школы стала внеисторическая проблема – распределение ограниченных ресурсов с целью максимально полного удовлетворения потребностей человека. Маржиналистами провозглашалась нейтральность экономического учения, безразличие экономической науки к интересам той или иной социальной группы.

Маржиналисты отвергали трудовую теорию стоимости и определяли стоимость товара с помощью теории предельной полезности, которая стала центральной осью маржиналистской экономической системы.

Маржиналисты активно использовали математический аппарат, в частности метод предельных величин, что позволило объективизировать экономическую науку, придать ей характер точной науки.

Основателем американской школы маржинализма была Джон Бейтс Кларк. По мнению ученого, предметом экономической науки должны быть вопросы распределения совокупного дохода общества. Заслугой американской школы является дополнения арсенала маржиналистских методов методом статики и динамики.

Американская школа развивает теорию ценности, предполагая возможность разделения ценности товара на ценности отдельных его свойств, полезность каждого из которых может быть определена самостоятельно. Разные группы покупателей выбирают разные свойства как основные для себя.

Авторству Кларка принадлежат закон специфической производительности (по факторам производства, что позволяет обосновать справедливость прибыли и отсутствие эксплуатации) и закон предельной производительности капитала.