книги2 / konf_15-24

Электронный архив УГЛТУ

Научная статья УДК 330.36

ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ ОЦЕНКИ ИНДЕКСА РЕЗИЛЬЕНТНОСТИ ТЕРРИТОРИИ

Людмила Сергеевна Медведева

Донской государственный технический университет, Ростов-на-Дону, Россия

milla1988@mail.ru

Аннотация. Радикальные изменения геополитических условий предопределяют необходимость разработки методического инструментария оценки адаптированности территории к внешним и внутренним кризисам. В статье будет выявлена целесообразность разработки методики оценки индекса резильентности функционирования регионов.

Ключевые слова: неопределенность, условия повышенного риска, региональное развитие

Original article

THE FEEDABILITY OF ASSESSING

THE TERRITORY RESILIENCE INDEX

Lyudmila S. Medvedeva

Don State Technical University, Rostov-on-Don, Russia milla1988@mail.ru

Abstract. Radical changes in geopolitical conditions predetermine the need to develop methodological tools for assessing the adaptability of a territory to external and internal crises. The article will identify the possibility of developing a methodology for assessing the resilience index of regional functioning.

Keywords: uncertainty, high-risk conditions, regional development

В условиях современной социально-экономической неопределенности необходимо наращивать потенциал адаптированности территорий к внешним угрозам и внутренним кризисам, которые имеют различную этиологию. При этом инновационное цифровое развитие территорий в настоящее время не сможет двигаться поступательно, пока регионы не преодолеют сильнейшее влияние кризисных тенденций [1]. Принятие эффективных управленческих решений на уровне регионов осуществляется только по-

9© Медведева Л. С., 2024

671

Электронный архив УГЛТУ

средством проведения анализа, выявления потенциальных возможностей, применения инструментов стратегирования. Однако существующие аналитические процедуры требуют совершенствования.

Цель данного исследования состоит в том, чтобы выявить возможность разработки методики оценки индекса резильентности на уровне регионов. Для достижения данной цели в исследовании будут выполнены следующие задачи, которые положены в структурные элементы статьи:

исследование авторских мнений о понятии «резильентность»;

обзор методов оценки резильентности территорий;

изучение возможности адаптировать методику оценки индекса резильентности к процессам социально-экономического функционирования регионов.

Изменения, которые произошли на мировом уровне в части санкционного давления, разрыва логистических цепочек, нарушения продовольственной безопасности, приводят к тому, что процессы функционирования регионов подвергаются отрицательному воздействию и существенно снижают уровень социально-экономического развития регионов.

В таких условиях повышается необходимость совершенствования методических инструментов, которые позволяют оценивать функционирование территории с различных ракурсов, и выводы, получаемые в процессе оценки, могут быть использованы для территориального стратегирования.

Выявление факторов резильентности регионов России к условиям неопределенности, которые характеризуются повышенными внутренними

ивнешними рисками, является необходимым этапом в процессе разработки политики социально-экономического развития регионов.

Рассмотрим различные авторские подходы к термину резильентность

исделаем вывод о том, что такое региональная резильентность. Данный термин пришел в экономическую науку из других смежных наук, так, например, в экологии под резильентностью ученые понимают способность любой системы прижиться путем адаптирования ко всем внешним и внутренним воздействиям [2].

В международных исследованиях приводится оценка индексов резильентности как индикаторов устойчивости территорий к шокам различной природы [3]. В части данных исследований резильентность – воплощение динамической устойчивости сложных систем с возможностью легко адаптироваться к постоянно изменчивой среде, которая проявляется во внезапных экономических стрессах, кризисах и рисках.

Если говорить о термине резильентность на уровне региона, то целесообразнее его определить как стойкость территории к изменяющейся среде. Причем умение адаптироваться к факторам территориальной неопределенности должно выражаться через достижение таких показателей развития, как экономические, социальные, природно-климатические и др.

672

Электронный архив УГЛТУ

Рассмотрим на рис. ниже компоненты, которые следует учитывать в процессе оценки индекса резильентности региона.

Оценка региональной резильентности

Инновационная и инвестиционная активность региона

Падение и восстановление валового регионального продукта с определением факторов отрицательного и положительного воздействия

Доходы регионального бюджета

Уровень безработицы

Эффективность системы регионального управления

Предпринимательская активность в регионе

Уровень качества жизни в регионе

Межтерриториальное взаимодействие

Общие компоненты индекса региональной резильентности

Набор данных компонентов зависит от того, какими особенностями обладает анализируемая территория. В составе обязательно необходимо учитывать показатели, которые отражают отраслевую специфику регионального развития. В данном исследовании не стояла цель определить конкретные компоненты, т. е. с отражением узкой специфики, поэтому набор показателей общеэкономический. Также следует отметить, что автором представлен компонент, который в настоящее время недостаточно отражен в ходе оценки социально-экономического развития регионов, – это уровень межтерриториального взаимодействия. В условиях территориальных преобразований, которые направлены на расширение пространственного фактора, необходимо в обязательном порядке выявлять возможности территориального взаимодействия.

673

Электронный архив УГЛТУ

Данные компоненты еще необходимо объединить в группы. Например, на уровне государства ученые экономисты выделяют ряд групп:

макроэкономическая и политическая среда территории;

риски потери качества;

надежность цепочек поставок [4].

Информационной базой для проведения оценки индекса резильентности могут стать открытые статистические данные. Однако следует обратить внимание на то, что оперативность статистических данных очень низкая, а также в ходе их сбора и анализа наблюдаются сложности в проведении сравнительной характеристики. Значит, в процессе развития методики оценки индекса региональной резильентности необходимо учитывать важность совершенствования информационной базы, которая необходима для аналитических процедур [5].

Разрабатывая стратегию регионального развития, крайне важно оценивать именно то, насколько стойко территория адаптируется к условиям повышенной неопределенности [6], поэтому оценка индекса региональной резильентности, по нашему мнению, должна стать обязательным этапом в процессе территориального стратегирования.

Список источников

1.Бутко Г. П. Особенности инновационного развития на современном этапе // Цифровая трансформация общества и информационная безопасность : материалы II Всероссийской научно-практической конференции (Екатеринбург, 19 мая 2023 г.) / отв. за выпуск А. Ю. Коковихин ; отв. ред. М. А. Панов. Екатеринбург : УрГЭУ, 2023. С. 56–59.

2.Смородинская Н. В., Катуков Д. Д. Резильентность экономических систем в эпоху глобализации и внезапных шоков // Вестник Института экономики Российской академии наук. 2021. № 5. С. 93–115.

2.Высоцкий С. Ю. Методика статистической оценки индекса резильентности территорий // Вестник Полоцкого государственного университета. Серия D. Экономические и юридические науки. 2023. № 1. С. 16–20.

4.Хейфец Б. А., Чернова В. Ю. Новый глобальный экономический кризис: как изменится глобализация? // Контуры глобальных трансформаций: политика, экономика, право. 2020. Т. 13, № 4. С. 34–52.

5.Медведева Л. С. Проблемы информационной достаточности статистических ресурсов на региональном уровне // Современная экономика

иуправление: новые вызовы и возможности : сборник научных трудов. Ро- стов-на-Дону : Донской государственный технический университет, 2023. С. 241–245.

6.Тихончук Р. Г. Поиск парадигм стратегирования развития территориальных систем: синтез инкрементализма и резильентности // Вестник Алтайской академии экономики и права. 2022. № 11–2. С. 358–362.

674

Электронный архив УГЛТУ

Научная статья УДК 378.147+140.8

ТВОРЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ МИРОВОЗЗРЕНИЯ: ОПЫТ ПРЕПОДАВАНИЯ КУРСА «ОСНОВЫ РОССИЙСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОСТИ»

Ирина Алексеевна Петрикеева

Уральский государственный лесотехнический университет, Екатеринбург, Россия

pia1@bk.ru

Аннотация. Становление мировоззрения – это длительный противоречивый, иногда мучительный, процесс, происходящий под воздействием самых разных внутренних и внешних факторов. Чтение курса «Основы российской государственности» на первом курсе университета может сделать этот процесс глубоко индивидуализированным и осознанным благодаря особому построению курса и используемым в нем педагогическим формам, методам и технологиям.

Ключевые слова: мироощущение, мировосприятие, миропонимание, мироотношение, педагогические формы, методы и технологии

Original article

CREATIVE LABORATORY FOR BECOMING OF WORLDVIEW:

EXPERIENCE OF TEACHING THE COURSE

“FUNDAMENTALS OF RUSSIAN STATEHOOD”

Irina A. Petrikeeva

Ural State Forest Engineering University, Yekaterinburg, Russia pia1@bk.ru

Abstract. The becoming of a worldview is a long, contradictory, sometimes painful process that occurs under the influence of a variety of internal and external factors. Giving the course “Fundamentals of Russian Statehood” in the first year of university can make this process deeply individualized and conscious due to the special structure of the course and the pedagogical forms, methods and technologies used in it.

Keywords: world sense, world perception, world comprehension, world attitude, pedagogical forms, methods and technologies

© Петрикеева И. А., 2024

675

Электронный архив УГЛТУ

Целью преподавания курса «Основы российской государственности» является создание для студентов возможности осознанного выбора отношения к миру социального, осознание своего места в этом мире, своих возможностей жить и действовать в нём. Это особенно важно на первом курсе университета, когда закладываются отношение к учебе, самоопределение в вузе и группе, ролевые выборы и предпочтения, нормы взаимодействия в социуме.

Очень часто человек (даже взрослый) живет со смутным ощущением мира, неосознаваемым его чувствованием, слабо осознанным мироотношением. Для превращения этого смутного комплекса в мировоззрение необходимо проговаривать ощущения и чувства, делать их ясными, т. е. прояснять. Особенно это важно в отношении привычных, самоочевидных вещей, каковыми являются чувство причастности малой родине, этносу, возможно, конфессии. Эти социальные отношения являются архиважными для каждого человека и, одновременно, почти не рефлексируемыми.

Отсутствие рефлексии и осознанности превращают смутный мировоззренческий комплекс в «комплексы» в психоаналитическом и биологическом смыслах: превосходство и неполноценность, неприятие чужаков, расовые и этнические предубеждения, расизм и национализм, встроенные на нейробиологическом уровне в структуры мозга [1].

Мировоззрение в своем становлении проходит стадии мироощущения, мировосприятия, миропонимания, сопровождаемые мирочувствованием. Из этого комплекса произрастает мироотношение как «связующе звено между мировоззрением и реальностью … оно выступает общей формой “встречи” субъектов с той реальностью, которая представлена в их мировоззрении. Именно мироотношение позволяет сравнивать и узнавать в конкретных жизненных ситуациях все то, что в целом выражено в модели мировоззрения» [2].

Трансформация мироощущения, мировосприятия, миропонимания и мирочувствования в мировоззрение и мироотношение происходит на занятиях курса «Основы российской государственности» с помощью использования специальных педагогических форм, методов и технологий, ориентированных на признание и уважение индивидуальности студентов, их права иметь собственный взгляд на обсуждаемые вопросы, тотальность участия: каждый участник семинара выполняет задания и отчитывается по ним в группе. Такое проведение занятий позволяет каждому участнику раскрыть свой потенциал, высказаться по обсуждаемым вопросам, услышать и понять мнение других, обсудить их позицию.

Методы, используемые на практических занятиях:

самопредставление через выступления с докладами и разыгрываемыми ролями;

самоопределение в интерактивном взаимодействии;

диалог с другими;

676

Электронный архив УГЛТУ

обращение к личному опыту (рассказ о себе через рассказ о близких вещах: месте, в котором вырос, народе/народам, к которым принадлежат предки, конфессии);

сократический диалог;

формирование критического мышления через анализ текстов

ипоиск валидной информации;

формирование мироотношения с опорой на личностное знание [3]

исамопознание;

формирование субъектности – активности и ответственности. Становление субъектности происходит через отношение к мнению

других ребят, их позиции, знанию, которое они транслируют, чувствам, которые они испытывают. Одновременно идет осознание собственной позиции, формулирование и осознание своих предпочтений, скрытых страхов, отвращений, гнева, других негативных чувств. Происходит становление мировоззрения в акте социального отношения. М. Вебер социальным отношением называл «поведение нескольких людей, соотнесенное по своему смыслу друг с другом и ориентирующееся на это» [4, с. 630], такое поведение, по М. Веберу, является социальным действием, конституирующим сообщества, малые и большие, и порождающим взаимодействие.

К активным и интерактивным формам взаимодействия, используемым на практических занятиях, относятся работа в малых группах, поиск информации, ток-шоу, дебаты, игровые элементы, викторины, квесты. В результате становление мировоззрения происходит с опорой на личный опыт и в диалоге с другими, часто имеющими другую позицию, мнение, чувство и отношение по обсуждаемому вопросу/теме.

Лекции курса имеют трансдисциплинарный характер, т. к. излагают теоретический материал по истории, географии, политике, этнографии, демографии, экономике и т. д. России и мира. Трансдисциплинарность курса позволяет дать целостный взгляд на прошлое – настоящее – будущее России в ходе дискуссии и диалога со студентами. Основной формой чтения лекций в курсе могут быть, на мой взгляд, только проблемные лекции, задающие вопросы к обсуждаемому материалу через сравнение разных концепций и мировоззрений разных авторов.

Одной из форм работы и отчетности в курсе является индивидуальный проект, в котором обучающиеся разрабатывают самостоятельно выбранную тему в рамках курса и представляют доклад и презентацию по ней. Доклад оформляется в виде научной статьи и отдельные наиболее интересные и самостоятельно разработанные доклады могут быть рекомендованы к участию во Всероссийской (национальной) научно-технической конференции студентов и аспирантов УГЛТУ, студенческих конференциях других вузов. Тем самым в ходе занятий у студентов формируются навыки научной работы.

677

Электронный архив УГЛТУ

Таким образом, в рамках заявленной концепции преподавания курса как творческой лаборатории, курс выполняет задачи: а) становления мировоззрения; б) получения дополнительных знаний по истории, политике, экономике, общественном сознании, народах и т. д. России и мира; в) выполняет психотерапевтическую функцию освобождения от возможных блоков и комплексов, связанных с осознанием своей идентичности, общением, самооценкой и самоопределением; г) облегчает ребятам вхождение в новый для них мир студенческой (взрослой) жизни.

Реализуются основные функции мировоззрения: познавательная, гуманистическая, ценностно-ориентационная, терапевтическая, коммуникативная, практическая.

Список источников

1.Сапольски Р. Биология «наших» и «ненаших»: ваш мозг и национализм // Время и деньги : сайт Юрия Алаева. URL: https://clck.ru/37ZeKw (дата обращения: 07.10.2023).

2.Баркова Э. В. Мироотношение как экофилософская проблема // Право и практика. 2017. № 2. С. 135–142. URL: https://clck.ru/37mPrh (дата обращения: 03.10.2023).

3.Полани М. Личностное знание: на пути к посткритической философии. М. : Прогресс, 1985. 344 с.

4.Вебер М. Избранные произведения / пер. с нем. ; сост., общ. ред.

ипослесл. Ю. Н. Давыдова ; предисл. П. П. Гайденко. М. : Прогресс, 1990. 808 с.

678

Электронный архив УГЛТУ

Научная статья УДК 338.242

ЭКСПОРТ РОССИЙСКОЙ ЛЕСОПРОДУКЦИИ В УСЛОВИЯХ САНКЦИЙ

Наталья Константиновна Прядилина

Уральский государственный лесотехнический университет, Екатеринбург, Россия

pryadilinank@m.usfeu.ru

Аннотация. В 2022 г. российская лесная промышленность столкнулась с беспрецедентным санкционным давлением со стороны Запада, вынужденным перестраиванием логистики, снижением цен и ростом стоимости транспортировки своей продукции, низким курсом валют во второй половине года. Все это, несомненно, сказалось на ухудшении экспортных показателей, изменило географию продаж и усилило роль Китая в качестве главного торгового партнера России.

Ключевые слова: лесная промышленность, санкции, экспорт, лесопродукция, логистика

Original article

EXPORT OF RUSSIAN FOREST PRODUCTS

UNDER SANCTIONS

Natalia K. Pryadilina

Ural State Forest Engineering University, Yekaterinburg, Russia pryadilinank@m.usfeu.ru

Abstract. In 2022 Russian forest industry faced unprecedented sanction pressure from the West, forced a reorganization of logistics, a decrease in prices, and a rise in costs of product transportation, low exchange rates in the second half of the year. These factors have undoubtedly affected the decline in export indicators, changed the geography of sales and strengthened the role of China as Russia's primary trading partner.

Keywords: forest industry, sanctions, export, forest products, logistics

За последние годы экспорт российской лесопродукции рос опережающими темпами. Так за период с 2014–2021 гг. экспорт пиломатериалов

© Прядилина Н. К., 2024

679

Электронный архив УГЛТУ

вырос на 41 %, древесно-топливных гранул – на 160 %, фанеры – на 47 %. Все это сопровождалось увеличением производственных мощностей, подкрепленных инвестициями в лесной сектор.

Вцелом поставки лесопродукции за рубеж в 2021 г. превысили $16,6 млрд. В структуре экспорта наибольший удельный вес занимали пиломатериалы – 35 %, на втором месте были бумага и картон – 20 %, далее фанера – 11 %, целлюлоза – 8 %.

Ситуация изменилась в 2022 г. после начала СВО.

Всоответствии с пятым пакетом санкций Евросоюза (ЕС), который вступил в силу 10 июля 2022 г., ЕС ввел эмбарго на импорт почти всей российской лесопродукции (кроме древесной массы и бумаги).

Восьмой пакет санкций ЕС ввел запрет на импорт из России древесной массы и бумаги.

Врезультате влияния санкций экспортерам пришлось перенаправлять товарные потоки на альтернативные рынки.

Санкционные ограничения имели разное влияние на экспортные показатели российской лесной промышленности – в зависимости от ее подотраслей, производящих разные виды лесопродукции. Тем не менее общее снижение экспорта в денежном выражении составило 18,4 % к уровню

2021 г.

Для исследования автор статьи использовал данные сайта подразделения Рослесхоза, Федерального лесоучетного учреждения «Рослесинфорг» [1], а также данные этой организации и экспертов по лесному экспорту, находящиеся в других Интернет-источниках [2–6]. Период, взятый для исследования, – 2021–2022 гг.

Рассмотрим изменения по экспорту в разрезе важнейших видов лесопродукции.

Необработанная древесина. За год действия ограничений по вывозу необработанной древесины из России ее поставки за рубеж сократились почти в четыре раза – до 3,5 млн м³. Основным импортером древесины попрежнему остался Китай (59 % от общего объема), хотя и на этом направлении из-за коронавирусных ограничений в Китае было отмечено падение объема продаж на 63 % – до 2,5 млн м³.

Лидером среди «недружественных» стран по импорту российской необработанной древесины традиционно стала Финляндия, закупившая

впервом квартале 2022 г. 789 тыс. м³. За год поставки древесины в эту страну упали на 84 %.

На третьем месте по объему закупок оказалась Белоруссия. Экспорт туда, напротив, увеличился на 18 %, до 242 тыс. м³.

Вцелом в страны ЕАЭС было поставлено 471 тыс. м³ данной лесопродукции, что в два раза меньше итогового показателя 2021 г.

680