- •2006 Общая характеристика курса «Введение в языкознание»
- •Программа по курсу «введение в языкознание»
- •I семестр
- •Календарно-тематический план по курсу «Введение в языкознание»
- •I семестр
- •Лекции - 18 час.
- •Практические занятия
- •Вопросы и задания к практическим занятиям по введению в языкознание
- •I семестр
- •Занятие № 1. Сравнительно-исторический метод. Генеалогическая классификация языков. Индоевропейская семья языков.
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Занятие № 2: Генеалогическая классификация языков. Неиндоевропейские семьи языков.
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •3 Аспекта изучения звуков речи. Физический аспект. Биологический (артикуляционный) аспект. Речевой аппарат, работа органов речи.
- •Занятие № 4. Классификация звуков речи. Отличия гласных от согласных. Принципы классификации гласных.
- •Занятие № 5. Классификация согласных звуков. Принципы классификации согласных
- •Занятие № 6. Комбинаторные звуковые изменения
- •Практические задания
- •Занятие № 7. Фонетическое членение речи. Позиционные изменения. Транскрипция.
- •Занятие № 8. Фонема
- •Варианты экзаменационных билетов на контрольной работе по фонетике и генеалогической классификации языков Билет № 1
- •Билет № 2
- •Билет № 3
- •Приложение
- •Программа по курсу «введение в языкознание»
- •II семестр
- •Календарно-тематический план по курсу «Введение в языкознание»
- •II семестр
- •Практические занятия (16 час.)
- •Вопросы и задания к практическим занятиям по введению в языкознание
- •Дополнительная литература
- •Практические задания
- •Практические задания
- •Дополнительная литература
- •Дополнительная литература
- •Словари
- •Дополнительная литература
- •Словари
- •Контрольные вопросы
- •Практические задания
- •Практические задания
- •Дополнительная литература
- •Литература к теме «Происхождение языка», не вынесенной на семинарские занятия
- •Вопросы 19 и 20, не вынесенные на семинарские занятия,
- •Тема I. Введение. Вопросы для собеседования
- •Тема 2. Сравнительно-исторический метод. Генеалогическая классификация языков. Индоевропейская семья
- •Тема 3. Неиндоевропейские языки
- •Тема 4. Речевой аппарат
- •Тема 5. Классификация гласных и согласных
- •Тема 6. Звуковые изменения
- •Тема 7. Фонема
- •Тема 8. Лексическое значение слова. Лексика как система
- •Тема 9. Лексическая полисемия. Омонимия. Синонимия. Антонимия
- •Тема 10. Этимология
- •Тема 11. Грамматические средства и способы
- •Тема 12. Грамматические значения и категории. Части речи
- •Тема 13. Типологическая классификация языков
- •Тема 14. Происхождение и развитие письма
- •Тема 15. Происхождение языка
- •II семестр. Принципы орфографии и транслитерации.
3 Аспекта изучения звуков речи. Физический аспект. Биологический (артикуляционный) аспект. Речевой аппарат, работа органов речи.
Контрольные вопросы
1. Назовите три аспекта в изучении звуков речи.
2. Что такое звук речи с акустической точки зрения?
3. Основные понятия акустики. Сила, высота, долгота звука. Зачем лингвистам изучать эти основные понятия?
4. Тоны и шумы.
5. Тембр звука. Основной тон и обертоны. Роль резонаторов. Форманта.
4. Обоснуйте термин «речевой аппарат».
5. На какие 3 части делится речевой аппарат?
6. Опишите устройство речевого аппарата: назовите органы речи (по ходу воздушной струи).
7. Назовите функции каждого органа речи.
8. Что такое активные и пассивные органы речи?
9. Какова роль нижней части речевого аппарата? Какие органы в нее входят?
10. При произнесении каких звуков напор воздушной струи должен быть больше – гласных, сонорных, звонких шумных или глухих шумных? Обоснуйте свой ответ.
11. Опишите устройство гортани и возможные положения голосовых связок. Как объяснить артикуляционно явление Кnасk-Lаut в немецком языке? В результате какой работы голосовых связок образуется шепот?
12. Что такое артикуляция и на какие этапы она делится?
13. Опишите работу органов речи, находящихся в полости рта.
14. Как артикулируются носовые и ртовые звуки? Какова роль нёбной занавески в их произнесении?
15. Как устроен язык? Каким образом различные части языка участвуют в произнесении звуков?
16. С работой каких органов связано деление согласных на: а) глухие и звонкие; б) твердые и мягкие?
17. Вы поперхнулись, разговаривая во время еды. Какой орган речи «повинен» в этом?
18. Что такое артикуляционная база? Приведите примеры различий артикуляционной базы разных языков.
Практические задания
Произнесите 10 русских звуков, при артикуляции которых голосовые связки дрожат (работают), и 10 звуков, при артикуляции которых голосовые связки не работают.
Произнесите два звука, при артикуляции которых нёбная занавеска опущена, и два звука, при артикуляции которых нёбная занавеска поднята.
Определите, работой каких органов различаются звуки: а) [п — б — м]; б) [т — д — н]; в) [ш — ж — р].
Назовите звуки русского и изучаемого языка, при произнесении которых участвуют губы.
Назовите звуки русского и изучаемого языка, при произнесении которых работают кончик и передняя часть спинки языка.
Опишите артикуляцию звуков [w, j, r], (во французском, английском, немецком языках).
Укажите разницу в артикуляции звуков [х] (русск.) и [h] (англ., нем.).
Укажите разницу в артикуляции звуков [д, т, н] (русск.) и [d, t, n] (англ., нем.).
Занятие № 4. Классификация звуков речи. Отличия гласных от согласных. Принципы классификации гласных.
Контрольные вопросы
1. Чем гласные отличаются от согласных с акустической точки зрения? С какой физической характеристикой связано деление звуков на тоны и шумы? 2. Чем отличаются гласные от согласных с точки зрения артикуляции?
3. Укажите параметры, по которым классифицируются гласные звуки.
4. С работой какого органа речи и каким образом связано деление гласных по ряду и подъёму?
5. Что такое лабиализация звука?
6. Что означает «открытый гласный», «закрытый гласный», «широкий гласный», «узкий гласный»? Как иначе можно охарактеризовать те же звуки?
7. Как называются звуки, произносимые со скользящей артикуляцией?
8. Что такое дифтонги и монофтонги?
Практические задания
1. Определите гласные звуки, образованные с помощью следующей артикуляции:
а) голосовые связки дрожат, губы вытянуты вперед, передняя часть спинки языка высоко поднята к нёбу;
б) голосовые связки дрожат, губы растянуты в стороны, передняя часть спинки языка высоко поднята к твердому нёбу;
в) голосовые связки дрожат, губы нейтральны, язык слегка приподнят средней частью спинки к средней части нёба, рот широко раскрыт;
г) голосовые связки дрожат, губы нейтральны, кончик языка упирается в нижние зубы, рот широко раскрыт;
д) голосовые связки дрожат, губы нейтральны, язык задней частью спинки высоко поднят к мягкому нёбу;
е) голосовые связки дрожат, губы округлены, но не вытянуты, задняя часть спинки языка поднимается к мягкому нёбу;
ж) голосовые связки дрожат, губы нейтральны, средняя часть спинки языка слегка поднята к средней части нёба, нёбная занавеска опущена (для французского языка).
2. Определите гласные звуки по следующим признакам:
а) заднего ряда, верхнего подъема, лабиализованный;
б) переднего ряда, верхнего подъема, нелабиализованный;
в) среднего ряда, нижнего подъема, нелабиализованный;
г) переднего ряда, среднего подъема, нелабиализованный;
д) среднего ряда, среднего подъема, нелабиализованный;
е) переднего ряда, верхнего подъема, лабиализованный.
3. Решите следующие звуковые пропорции:
а) [и:ы=?:а]
б) [и:ü=е:?]
в) [ы:у=ъ:?]
г) [и:е=у:?]