 
        
        - •Організмовий рівень організації життя основи генетики людини (модуль 2)
- •III – IV рівнів акредитації
- •Заняття №22 Контроль засвоєння змістового модуля 2 „Організмовий рівень організації життя. Основи генетики людини (модуль 2)”.............. 183 передмова
- •Структура залікового кредиту – модуля 2: «Організмовий рівень організації життя. Основи генетики людини»
- •Тематичний план лекцій
- •Тематичний план практичних занять
- •Тематичний план самостійної (індивідуальної) роботи студентів
- •Заняття № 10. Тема: Організмовий рівень реалізації генетичної інформації. Прояви основних закономірностей успадкування на прикладі менделюючих ознак людини (моно-, ди- та полігібридне схрещування)
- •II. Цілі навчання
- •III. Забезпечення вихідного рівня знань - умінь:
- •IV. Зміст навчання
- •Граф логічної структури змісту
- •Граф логічної структури змісту (продовження)
- •V. Орієнтовна основа дії
- •VI. Система навчаючих завдань
- •VII. Короткі методичні вказівки до роботи студентів на практичному занятті.
- •Заняття №11. Тема: Множинний алелізм. Генетика груп крові. Плейотропія. Взаємодія алельних і неалельних генів
- •III. Забезпечення вихідного рівня знань – умінь
- •IV. Зміст навчання
- •Граф логічної структури змісту
- •V. Орієнтовна основа дії
- •VI. Система навчаючих завдань
- •VII. Короткі методичні вказівки до роботи студентів на практичному занятті.
- •Заняття 12. Тема: Зчеплене успадкування. Генетика статі
- •II. Цілі навчання
- •III. Забезпечення вихідного рівня знань – умінь:
- •IV. Зміст навчання
- •Граф логічної структури змісту
- •V. Орієнтовна основа дії
- •VI. Система навчаючих завдань
- •VII. Короткі методичні вказівки до роботи студентів на практичному занятті.
- •Заняття № 13. Тема: Мінливість у людини як властивість життя і генетичне явище: фенотипна та генотипна мінливість
- •II. Цілі навчання:
- •III. Забезпечення вихідного рівня знань.
- •IV. Зміст навчання
- •Граф логічної структури змісту
- •V. Орієнтовна основа дії
- •VI. Система навчаючих завдань
- •VII. Короткі методичні вказівки до роботи студентів на практичному занятті.
- •Заняття № 14. Тема: Основи медичної генетики. Методи вивчення спадковості людини
- •III. Забезпечення вихідного рівня знань - умінь:
- •IV. Зміст навчання
- •Граф логічної структури змісту
- •V. Орієнтовна основа дії
- •VI. Система навчаючих завдань
- •VII. Короткі методичні вказівки до роботи студентів на практичному занятті.
- •Заняття № 15. Тема: Хромосомні хвороби. Цитогенетичні методи їх діагностики
- •II. Цілі заняття:
- •III. Забезпечення вихідного рівня знань - умінь:
- •IV. Зміст начання
- •Граф логічної структури змісту
- •V. Орієнтовна основа дії
- •VI. Система навчаючих завдань
- •VII. Короткі методичні вказівки до роботи студентів на практичному занятті.
- •Заняття № 16. Тема: Молекулярні хвороби. Біохімічний метод і днк-діагностика
- •II. Цілі заняття
- •III. Забезпечення вихідного рівня знань - умінь
- •IV. Зміст начання
- •Граф логічної структури змісту
- •V. Орієнтовна основа дії
- •VI. Система навчаючих завдань
- •VII. Короткі методичні вказівки до роботи студентів на практичному занятті.
- •Заняття №17. Тема. Популяційно-статистичний метод. Медико-генетичне консультування
- •II. Цілі заняття:
- •III. Забезпечення вихідного рівня знань - умінь:
- •IV. Зміст начання
- •Граф логічної структури змісту
- •Граф логічної структури змісту
- •V. Орієнтовна основа дії
- •VI. Система навчаючих завдань
- •VII. Короткі методичні вказівки до роботи студентів на практичному занятті.
- •Заняття № 18.
- •III. Орієнтовна основа дії:
- •Оцінки і бали, які виставляють студентам:
- •IV. Організаційна структура заняття
- •Заняття №19. Тема. Біологічні особливості репродукції людини. Гаметогенез. Запліднення. І. Актуальність теми: в основі розмноження людини лежать процеси утворення і злиття статевих клітин – гамет.
- •Іі. Цілі навчання
- •Ііі. Забезпечення вихідного рівня знань – умінь
- •Б. Зразки тестів для перевірки вихідного рівня знань
- •Граф логічної структури змісту
- •Граф логічної структури змісту (продовження)
- •V. Орієнтовна основа дій
- •VI. Система навчаючих завдань:
- •Vіі. Короткі методичні вказівки до роботи студентів на практичному занятті
- •Заняття №20. Тема: Особливості пренатального періоду розвитку людини. Порушення онтогенезу та їх місце в патології людини
- •II. Цілі навчання
- •III. Забезпечення вихідного рівня знань - умінь:
- •IV. Зміст начання
- •Граф логічної структури змісту
- •V. Орієнтовна основа дії
- •VI. Система навчаючих завдань
- •VII. Короткі методичні вказівки до роботи студентів на практичному занятті.
- •Заняття № 21. Тема: Постнатальний період онтогенезу. Біологічні механізми підтримання гомеостазу людини
- •II. Цілі навчання
- •III. Забезпечення вихідного рівня знань - умінь:
- •IV. Зміст навчання
- •Граф логічної структури змісту 1
- •Граф логічної структури змісту 2
- •V. Орієнтовна основа дії
- •Ріст і розвиток дитини
- •VI. Система навчаючих завдань
- •Vіі. Короткі методичні вказівки до роботи студентів на практичному занятті
- •Заняття № 22
- •Змістовий модуль 4. Біологія індивідуального розвитку
- •2. Орієнтовний перелік практичних навичок і умінь до модуля 2
- •3. Оцінювання засвоєння модуля 2 Розподіл балів, які виставляються студентам при вивченні модуля 2
III. Забезпечення вихідного рівня знань - умінь:
А. Література:
Основна:
1. Медична біологія \ За ред. проф. В.П. Пішака, Ю.І. Бажори. Підручник/ Видання 2-ге, перероблене і доповнене. – Вінниця: НОВА КНИГА, 2009. – С. 175-190.
2. Медична біологія:\За ред. проф. В.П. Пішака та проф. Ю.І. Бажори.- Вінниця: Нова книга, 2004.- С. 176-184, 185-186, 188-190, 191-192
3. Слюсарєв А.О., Жукова С.В. Біологія. - К.: Вища школа, 1992. - С. 104-114
4. Биология. В 2-х кн. : Учебник для мед.вузов/. Ярыгин В.Н., Васильєва В.И. и др./ под редакцией В.Н. Ярыгина/--М: Высшая школа, 2004 (1997). Кн. І . С . 255-264
5. Збірник завдань для підготовки до тестового екзамену з природничо-наукових дисциплін «Крок-1. Загальна лікарська підготовка»\ Кол.авт.; За ред. проф. В.Ф. Москаленка, проф. О.П. Волосовця, проф. І.Є. Булах, проф. О.П. Яворовського, проф. О.В. Романенка, доц. Л.І.Остапюк.-К.: Медицина, 2004.-368 С. 19-30.
Додаткова:
1. Конспекти лекцій
2. Бердышев Г.Д., Криворучко И.Ф. Медецинская генетика. – К.: Высшая школа, 1990.
3. Бужієвська Т.І. Основи медичної генетики. – К.: Здоров’я, 2001
4. Бочков Н.П. Клиническая генетика. Учебник – М.: ТЭОТАФ – МЕД, 2002.
5. Фогель Ф., Мотульська А. Генетика человека. В 3т., - М.: Мир, 1990.
6. Клиническая генетика. Учеб. пособие к практическим занятиям/ Бажора Ю.И. и соавт. – Одесса. Одес. гос. мед. ун-т, 2001.
7. В.П. Пішак, О. І. Захарчук Навчальний посібник з медичної біології, паразитології та генетики. Чернівці. Медакадемія, 2004.
8. Пішак В.П., Мещишин І.Ф., Пішак О.В. Основи медичної генетики: Підручник. – Чернівці, 2000. – 248 с.; іл.
9. В.М. Запорожан, Ю.І. Бажора, А.В. Шевеленкова, М.М. Чеснокова Медична генетика. Одеса. Медуніверситет, 2005.
10. Генетична медицина / В.М. Запорожан, В.А. Кордюм, Ю.І. Бажора та ін.; За ред. В.М. Запорожана. – Одеса: Одес. держ. ун.-т, 2008. – 432с. – Рос. мова
Б. Зразки тестів для перевірки вихідного рівня знань:
1. Медична генетика вивчає:
А. Організацію спадкового матеріалу і загальні закономірності спадковості і мінливості у людини
В. Явища спадковості і мінливості в популяціях людей, особливості успадкування ознак в нормі і зміни їх під дією умов довкілля
С. Розробляє методи діагностики, лікування і профілактики спадкових хвороб людини
D. Вірно А+В+С
Е. Вірно В+С
2. Завданнями медичної генетики є:
А. Розробка методів діагностики, лікування і профілактики спадкових хвороб
В. Генетичний моніторинг умов довкілля
С. Моніторинг генетичної структури популяцій
D. Вірно А + В + С
Е. Вірно В + С
3. Особливості людини як генетичного об’єкта:
А. Повільна зміна поколінь і невелика кількість дітей в сім’ї
В. Неможливість застосування методу гібридологічного аналізу
С. Неможливість створення однакових умов життя
D. Вірно А + В + С
Е. Вірно А + В
4. В антропогенетиці не використовують метод гібридологічного аналізу тому, що:
А. У людини складний каріотип
В. У людини повільна зміна поколінь
С. Це порушує права людини
D. В сім’ях людей мало дітей
Е. Різноманітні умови життя
5. Який метод генетичних досліджень дає можливість встановити генетичну природу хвороби, тип та варіант успадкування, зиготність осіб, наявність гено- та фенокопій, визначити прогноз для членів родини (захворіти чи мати хворих дітей)?
А. Генеалогічний;
В. Гібридологічний;
С. Близнюковий;
Д. Популяційно-статистичний;
Е. Біохімічний.
6. Родовід – це:
- Дані про здоров’я сибсів 
- Дані про здоров’я батьків 
- Прогноз захворювання нащадків 
- Графічне зображення родинного дерева 
- Графічне зображення шлюбу. 
7. Як називається особа, родовід якої потрібно скласти?
- Сибс 
- Родич 
- Пробанд 
- Близнюк 
- Нащадок 
8. Етапами генеалогічного аналізу є:
- Збір даних про родичів пробанда 
- Побудова родоводу 
- Аналіз родоводу і висновки 
- Вірно А + В + С 
- Вірно В + С 
9. Яких правил потрібно дотримуватись при складані родоводу?
А. Сибсів зображують зліва направо в порядку народження
В. Батька і його родичів розміщують справа, матір і її родичів розміщують зліва
С. Покоління нумерують зліва римськими цифрами зверху донизу, всіх членів одного покоління зображають на одній лінії
D. Вірно А + В
Е. Вірно А + В + С
10. Аутосомно-домінантному типу успадкування притаманні:
- Обоє батьків або принаймі один з батьків хворий 
- Чоловіки хворіють частіше 
- Чоловіки і жінки хворіють з однаковою частотою 
- Вірно В + С 
- Вірно А + С 
11. Аутосомно-рецесивному типу успадкування притаманні:
- Батьки хворого можуть бути здоровими і хворі зустрічаються не в усіх поколіннях 
- Чоловіки і жінки хворіють з однаковою частотою 
- Ризик народження хворих дітей зростає при близькородинних шлюбах 
- Вірно А + В + С 
- Вірно В + С 
12. Х-зчепленому рецесивному типу успадкування притаманні:
- Частіше хворіють чоловіки 
- Ризик захворювання у синів гетерозиготної жінки становить 50% 
- Від хворого батька доньки 100% успадковують ген 
- Хвороба успадковується по вертикалі без пропуску поколінь 
- Вірно А + В + С 
13. При якому типі успадкування хворіють лише чоловіки?
А. Аутосомно-домінантному
В. Аутосомно-рецесивному
С. Х-зчепленому домінантному
D. Х-зчепленому рецесивному
Е. Голандричному.
14. Голандричному типу успадкування притаманні:
- У хворого батька хворі усі сини і дочки 
- У хворого батька хворі усі сини (100%) 
- У хворої матері хворі усі дочки (100%) 
- У хворої матері хворі усі дочки і частково сини 
- Вірно А + В 
15. Вирішувальні можливості близнюкового методу:
А. Визначення генетичної характеристики популяцій
В. Визначення ролі генотипу і середовища в формуванні ознаки
С. Визначення каріотипу
D. Визначення типу успадкування
Е. Аналіз фрагментів ДНК
16. За якими формулами визначається роль генотипу і середовища в формуванні ознаки (паталогії)?
А. 2n, 2n
B. (p + q) = 1, (p + q)2 = 1
C. p2, p2 + 2pq
D. Н = % КОБ - % КДБ, , С= 1-H
100 - % КДБ
E. p = 1 – q, q = 1 - p
17. Конкордантність – це:
А. Ступінь фенотипного прояву ознаки
В. Частота фенотипного прояву гену
С. Ступінь схожості близнюків за ознакою, що вивчається
D. Відповідність нуклеотидів в молекулі ДНК порядку амінокислот в молекулі поліпептиду
Е. Утворення бівалентів
18. Які ознаки вивчаються за допомогою дерматогліфічного методу:
А. Генотип і тип успадкування ознак і властивостей
В. Візерунки на долонях, пальцях, підошвах
С. Генофонд популяцій
D. Вірно А + С
Е. Вірно В + С
19. Які ознаки вивчаються за допомогою імунологічного методу:
- Групи крові системи АВ0 
- Резус-конфлікт 
- Антигенний склад клітин і рідин організму 
- Вірно А + В 
- Вірно В + С 
