- •Раздел 1 Организация работы учителя-логопеда на школьном логопункте
- •Должностные обязанности учителя-логопеда общеобразовательной школы
- •Должностная инструкция учителя-логопеда
- •1. Общие положения
- •2. Должностные обязанности
- •3. Права
- •4. Ответственность
- •5. Взаимоотношения. Связи по должности
- •Работа учителя-логопеда в каникулярное время
- •Раздел 2
- •Обследование как одно из важнейших направлений
- •Работы учителя-логопеда и документация,
- •Сопряженная с ним
- •Содержание первичного обследования устной речи Материал для обследования звукопроизношения
- •1. Повторить или назвать по картинкам слова, выделяя заданный звук:
- •2. Повторить или назвать по картинкам слова сложной структуры:
- •11. Определить, в какой позиции (в начале, в середине, в конце слова) находится звук с, а, л, н и др.:
- •Материал для обследования состояния письма
- •4. Записать под диктовку прописные буквы:
- •Кошка и птичка
- •Диагностические диктанты
- •Диагностика чтения у учащихся начальных классов
- •Материал для обследования чтения
- •Раздел 3 Организация коррекционно-
- •Протокол проведения логопедической викторины «Словесная мозаика»
- •Логопедическая викторина «Словесная мозаика»
- •Планирование коррекционной работы
- •Календарно-тематический план работы с группой
- •Календарно-тематический план работы с группой
- •Учащихся, имеющих фонетическое недоразвитие
- •Речи (сигматизм свистящих звуков)
- •Группа № 5
- •Система коррекционной работы по развитию связной речи
- •Тематическое планирование занятий по развитию связной речи
- •Этапы овладения чтением
- •Динамика развития техники чтения
- •Динамика развития техники чтения
- •III. Чтение слов
- •Игра «Морской бой»
- •Игра-лото «Корень слова»
- •Разгадай ребусы
- •Развитие понимания прочитанных слов, текста
- •Работа с родителями
- •План работы с учащимися, имеющими трудности при овладении чтением
- •Раздел 4. Работа учителя-логопеда в структуре школьного пмПк Психолого-медико-педагогический консилиум школы (пмПк)
- •Нормы учета рабочего времени учителя-логопеда при индивидуальном углубленном обследовании детей с речевой патологией
- •Логопедическое представление
- •Логопедическое заключение на учащегося младшего школьного возраста
- •Раздел 5 Документация учителя-логопеда общеобразовательной школы Перечень необходимой документации учителя-логопеда
- •Сроки хранения документации
- •Оформление и ведение документации в логопедическом пункте
- •Журнал учета посещаемости логопедических занятий в логопедическом пункте при моу сош №___
- •200__-200__Учебный год
- •Годовой план учебно-методической работы
- •Отчетная документация учителя-логопеда
- •Раздел 6 Логопедический кабинет
- •Часы работы логопедического кабинета на 200_—200учебный год
- •Список рекомендуемого оборудования логопедического пункта
- •Приложения
- •Об отпусках работников образовательных учреждений и педагогических работников других учреждений, предприятий и организаций
- •Перечень образовательных и других учреждений, предприятий и организаций и должностей, работа в которых даёт право на ежегодные удлинённые оплачиваемые отпуска
- •О списках работ, профессий, должностей,
- •Педагогическую деятельность в государственных и муниципальных учреждениях для детей, в соответствии с подпунктом 10 пункта 1 статьи 28 Федерального закона «о трудовых пенсиях в Российской Федерации»
- •Приложение 4
- •Приложение 5
- •О психолого-медико-педагогическом
- •Консилиуме (пмПк) образовательного
- •Учреждения
- •О порядке создания и организации работы психолого-медико-педагогического консилиума (пмПк) образовательного учреждения
- •О формах учета деятельности специалистов пмПк Журнал записи детей на пмПк
- •Журнал регистрации заключений и рекомендаций специалистов и коллегиального заключения и рекомендаций пмПк
- •Карта (папка) развития обучающегося, воспитанника
- •Мониторинг обеспеченности пмПк специалистами, осуществляющими психолого-медико-педагогическое сопровождение обучающихся, воспитанников
- •О порядке взаимодействия пмПк с родителями (законными представителями) обучающегося, воспитанника и с пмпк Договор
- •Договор
- •Приложение 6 Инструктивное письмо о психолого-медико-педагогической комиссии
- •I. Общие положения
- •II. Цель и основные задачи пмпк
- •III. Организация деятельности пмпк
- •IV. Работники пмпк
- •V. Организация работы в пмпк
- •VI. Родители (законные представители)
- •VII. Управление пмпк
- •VIII. Имущество и средства учреждения
- •Приложение 7 Об учителях-логопедах и педагогах-психологах учреждений образования
- •Заместитель министра вл. Галанов
- •Приложение 9
- •1.1.1. Уровень образования
- •1.1.2. Стаж работы
- •1.1.3. Наличие квалификационной категории
- •2. Порядок установления разрядов оплаты труда
- •3. Сроки вынесения решений об оплате труда работников по разрядам etc
- •Приложение 9.2
- •3.1. II квалификационная категория
- •Приложение 10 Тарифно-квалификационные характеристики (требования) по должностям работников учреждений образования Российской Федерации
- •Учитель-дефектолог, учитель-логопед, логопед (8—14 разряды)
- •Приложение 11
- •Приложение 13 Конспекты занятий к разделу 3
- •Занятие 1
- •Занятие 2
- •Занятие 3
- •Занятие 6
- •Занятие 7
- •Занятие 8
- •Занятие 9
- •Занятие 10
- •Занятия 11-13
- •Занятие 14
- •Приложение 14
- •Занятие 3
- •Занятие 4
- •Занятие 5
- •Занятие 6
- •Занятие 7
- •Литература
- •Раздел 1. Организация работы учителя-логопеда на школьном логопункте
- •Раздел 2. Обследование как одно из важнейших
- •Раздел 3. Организация коррекционно-развивающего
- •Раздел 4. Работа учителя-логопеда в структуре школьного пмПк.........
- •Раздел 5. Документация учителя-логопеда общеобразовательной школы ...............................................137
- •Раздел 6. Логопедический кабинет......................................148
Занятие 10
Тема. Приставки с гласной а.
Цели:
• отметитьсловообразующую и смысловую роль приставки;
• упражняться в образовании новых слов с помощью приставок с гласной а;
• профилактика дизорфографии;
• расширять и обогащать словарный запас детей.
Оборудование: дидактический материал на доске. Ход занятия.
1. Организационный момент. На доске:
Поиграл да поплясал,
Почитал да пописал,
Приготовился, поел,
Полежал, пошёл, попел,
Кошку Мурку рисовал,
А потом пошёл поспал.
- Внимательно прочитайте стихотворение. Назовите «лишнее» слово. (Приготовился.) Обоснуйте свой ответ.
2. Беседа-повторение.
- Закончите определения: Корень слова — ...
Однокоренные или родственные слова имеют... Приставка -- ...
- Назовите приставки с гласной о.
3. Запись числа, темы занятия.
4. Развитие слухового восприятия слов, умения выделять приставку в словах с разными корнями.
- Назовите приставку слова. Запись приставок в тетрадь. (Работа по цепочке.)
Графическое выделение приставки.
Слова: описать, сознаться, отбежал, отошёл, подъехал, обрезал, почитать, оборвать, доучить, подоткнуть, вобрать, прогудеть, пододвигать, поплавать, догладила, отольют, ожечь, отмыть, отодрать.
Обходить, продумать, отключил, отозвался, остепенился, подобрал, соскучился, подвигался, вошёл, подогнать, отряхнуть, обходить, дотянуть, провязать, осветить, обогреть, доехать, воткнуть, сочувствовать.
- Что общего в выписанных приставках? (Все приставки с гласной о.)
5. Осознание правописания приставок с гласной а.
- Запишем в тетрадь приставки с гласной а:
на- над-
за-
рас- раз -
На доске: надавить, надвязать, надарить, надавать, надвигаться, надкусить, надколоть, надоить, надписать, надрезать, надумать, надуть, надёргать, надломить.
- Прочитайте слова. Разделите слова на две группы, назовите принцип группировки.
- Назовите слова с приставкой на- (над-). Запишите слова в тетрадь. Выделите корень, приставку. Коллективная проверка.
6. Физкультминутка.
7. Правописание приставок рас- (раз-). На доске:
рас глух. раз звонк.
раскатать разладить
Коллективная работа:
- Запишите ответы, используя слова с приставками рас-, раз-. Объяснение правописание приставки.
- Графическое выделение корня, приставки.
• Движение с целью набрать скорость (разгон).
• Чувство сожаления по поводу своего поступка, проступка (раскаяние).
• Место раздвоения железнодорожного пути (разъезд).
• Разделить линиями на графы (разграфить).
• Быстро разрубить чем-нибудь острым (расколоть).
• Гардероб (раздевалка).
• Снять седло с лошади (расседлать).
• Освобождение от груза (разгрузка).
• Прерывистые и громкие звуки, длительный гул, грохот (раскат).
• Раздвоение дороги, ствола дерева (развилка).
• Солёная вода для засолки овощей (рассол).
• Молодые растения, выращенные для пересадки (рассада).
• Время перед восходом солнца (рассвет).
• Расставание (разлука).
8. Закрепление правописания приставок с гласными о-а.
- Послушайте стихотворение, назовите похожие действия.
Лёня с Витей в лес пошли,
Всю поляну обошли.
К старой ёлке подошли
И огромный гриб нашли.
- Запишите в первый столбик слова с приставкой с гласной о, во второй столбик — слова с гласной а. Выделите корень и приставку.
пошли нашли
обошли подошли
На доске: записал, надпись, погоняет, отточить, расплатился, описал, подсказал, заставил, вошёл, обошёл, надписал, наклейка, доползти, залез, отодвигать, обход, расход, просмотрел, соскочил, рассмотрел, подогрел. 9. Итог занятия.
- Назовите приставки с гласной а.