Приложение 13 Конспекты занятий к разделу 3

календарно-тематического плана работы

с группой детей, имеющих нарушения чтения

и письма, обусловленные общим недоразвитием

речи (IV уровня), по развитию навыков

морфемного анализа и синтеза слов

Занятие 1

Тема. Родственные, однокоренные слова. Корень слова. Цели:

• дать учащимся понятие о родственных, од покоренных словах, корне слова;

• учить выделять главную смысловую часть слова -корень;

• учить подбирать родственные слова. Оборудование: плакат с изображением чудо-дерева;

карточки-яблоки с однокоренными словами; карточки-ребусы.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

2. Запись числа, темы занятия.

3. Объяснение нового материала. На доске плакат с изображением чудо-дерева.

Чтение стихотворения «Как растут слова» Е. Измай­лова.

Как-то много лет назад

Посадили странный сад.

Не был сад фруктовым –

Был он только словом.

Это слово — слово-корень, Р

азрастаться стало вскоре

И плоды нам принесло –

Стало много новых слов.

Вот из сада

Вам рассада.

Вот ещё посадки рядом.

А вот садовод.

С ним садовник идёт.

Очень интересно

Гулять в саду словесном.

- Назовите слова, которые «выросли» из слова-корня -сад-! (Ученики называют слова, вставляют карточки-яблоки).

Пояснение лексического значения каждого слова.

- Прочитайте все слова. Имеют ли эти слова сходное, близкое значение? Все эти слова произошли от одного корня и называются однокоренными или родственными. (Запись определения в тетрадь.)

Однокоренные или родственные слова имеют одина­ковый корень и сходны по значению.

- Запишите родственные слова в тетрадь, выделите корень и гласную букву в корне. (Запись слов с прогова-риванием.)

- Прочитайте общую, одинаковую часть в этих сло­вах. Это корень. В каком слове мы отметим неполное со­впадение букв корня? (саженцы) Здесь произошло чередо­вание согласных д-ж. Запишите определение в тетрадь.

Корень слова — это главная и общая часть всех одно-коренных или родственных слов.

4. Физкультминутка.

5. Работа с однокоренными словами. Карточки-ребусы.

Учащиеся получают карточки. Работа по цепочке.

Чтение слов. Запись слов под диктовку в тетрадь. Вы­деление корня, гласной буквы в корне слова. Уточнение лексического значения слов.

-Как называются записанные слова? Почему?

6. Итог занятия.

- Как называется главная часть слова?

- Каким знаком выделяют корень?

— Как называются слова, имеющие одинаковый ко­рень и сходные по смыслу?

Занятие 2

Тема. Графическое выделение корня в словах. Род­ственные слова.

Цели:

• закрепить понятие о родственных, однокоренных сло­вах, корне слова;

• учить выделять главную смысловую часть слова -корень;

• учить подбирать родственные слова.

Оборудование: дидактический материал на доске.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

- Садится тот, кто правильно добавит в стихотворе­ние слова.

Знает наша детвора: Прятки — лучшая... игра. Всех ребят хотим собрать, В прятки будем мы... играть.

Наш щенок — такой шалун, Забияка и... игрун.

Мой котёнок шаловливый, Очень ласковый,., игривый.

У малышки — погремушка, Очень шумная... игрушка.

- Кто может повторить все слова?

- Как называются эти слова? Почему?

2. Запись числа, темы занятия.

3. Нахождение родственных слов в тексте, в стихотво­рении. Графическое выделение корня слова.

Слов на свете нам не счесть, В каждом слове корень есть. Чтобы грамотно писать, Надо корень выделять.

- Когда говорят о важном, о главном, иногда упот­ребляют слово КОРЕНЬ. «Смотри в корень!>>, «Зри в ко­рень!» -- значит, видеть самое главное. У слов тоже есть самая главная, самая важная часть — это... (корень). За­кончите определение:

Корень — это...

Однокоренные или родственные слова имеют...

Запиь на доске: Родиной мы зовём нашу страну, пото­му что мы в ней родились, потому что в ней говорим на родном языке и всё в ней для нас родное.

- Найдите в предложении однокоренные, родствен­ные слова. Объясните, почему эти слова однокоренные.

Запись однокоренных слов в тетрадь под диктовку, выделение корня, маркировка гласной буквы в корне. (Родина, родились, родной).

- Внимательно послушайте стихотворение.

Если скажут слово Родина, Сразу в памяти встаёт Старый дом, родная улица, Толстый тополь у ворот. Вся родня моя любимая, Родственники здесь и там! Родина бывает разная, Но у всех она одна!

- Назовите однокоренные слова. Запишем слова в тетрадь (родня, родственники).

- Перечислите еще однокоренные слова (родник, ро­довитый, родители, родительский, родовой).

Запись слов в тетрадь, выделение корня, обозначение ударной гласной, маркировка гласной буквы в корне слов.

4. Физкультминутка.

5. Работа с текстом-загадкой. На доске текст:

Чужак

Собрались у воды родственники. Подводник с води­цей беседует. Водолаз с водопадом на солнышке греют­ся. Водитель на гармошке наигрывает.

Водомерка с водорослями заигралась. Водичка по камешкам на одной ножке скачет. Даже сам водяной пожаловал. И все ждут старуху воду.

Вышла мудрая вода на крыльцо, глянула на гостей, сразу чужака приметила. Велела ему идти прочь в свою семью. Пошёл чужак, пригорюнился.

Где ему родственников искать?

- Прочитайте все выделенные слова. Назовите чужа­ка, которого приметила старуха «вода» (водитель). Объяс­ните, почему это слово является «чужаком», т. е. лиш­ним словом.

- Выпишите все однокоренные, родственные слова. Выделите корень, гласную в корне.

(Дети самостоятельно выписывают. Проверка.)

- Прочитайте вопросительное предложение текста. Давайте поможем найти родственников слову «водитель».

Подбор и выписывание однокоренных слов. Выделе­ние корня, обозначение ударной гласной и гласной в корне слова (вводить, вводный, доводить, довод, заводить, завод­ной, завод, заводской, изводить, наводить, наводка, отвод­ка, громоотвод, заводь, провод, сводка, проводы, вожатый, повод и т. д.).

6. Итог занятия.

- Что означает выражение «смотреть в корень»?

- Что называется корнем слова?