Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
справочник школьного логопеда.doc
Скачиваний:
2131
Добавлен:
11.02.2015
Размер:
42.59 Mб
Скачать

Занятие 6

Тема. Приставка. Ее роль в словообразовании. Графи­ческое выделение.

Цели:

• дать понятие о словообразующей и смысловой роли приставки;

• упражняться в образовании новых слов с помощью при­ставок; профилактика дизорфографии;

• расширять и обогащать словарный запас детей.

Оборудование: дидактическая игра «Ромашка», набор картинок (глаголы несовершенного, совершенного вида), запись на доске.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

2. Запись числа, темы занятия.

3. Дидактическая игра «Ромашка».

— Прочитайте слова. Какие это слова? (Родственные, однокоренные.) Обоснуйте ответ.

Запись слов в тетрадь. Выделение корня, гласной бук­вы в корне.

- Чем отличаются эти слова? Выделите в словах при­ставки.

Обобщая ответы детей, сделать вывод. Приставка это значимая часть слова, которая сто­ит перед корнем и служит для образования новых слов. Каждая приставка несет смысловую нагрузку. Запись определения в тетрадь.

- С каждым словом «ромашки» составьте предложение.

4. Роль приставок в словообразовании. Смысловая на­грузка приставок. Графическое выделение приставок.

На доске: убежать, прибежать, подъехать, отъехать, отойти, угнать, пригнать, подойти, прилететь, улететь.

- Выпишите в первый столбик слова, обозначающие удаление, во второй столбик — слова, обозначающие при­ближение. Обозначьте приставки. Сделайте вывод.

Убежать прибежать

Отъехать подъехать

Отойти пригнать

Угнать подойти

Улететь прилететь

Вывод. Приставки у-, oni-, onto- имеют значение уда­ления. Приставки при-, под-, подо----имеют значение

приближения.

5. Физкультминутка.

6. Роль приставок в словообразовании. Смысловая нагрузка приставок. Графическое выделение приставок. Работа с набором картинок (глаголы несовершенного и совершенного вида).

Рассмотрите картинку и назовите действия человека: рубил срубил, строил построил, красил покрасил, ставила поставила, ремонтировал - - отремонтиро­вал, лепил слепил и т. д.

Чем отличаются названные глаголы? От данных глаголов образуйте глаголы со значением законченности действия. Выделите приставку, которая вносит значение законченного действия. (Запись приставок логопедом на доске: при-, на-, с-...)

Ехал — ... стирал — ...

Бежал — ... мылил — ...

Думал — ... клеил — ...

Варил — ... вязал — ...

Шил — ... читал — ...

Считал — ... мыл — ...

- Сделайте вывод. Какие приставки имеют значение законченности действия?

7. Итог занятия.

- Какая часть слова образует новые слова?

- Что называют приставкой?

- Какие приставки вы запомнили?

Занятие 7

Тема. Смысловая нагрузка приставок. Приставка в однокоренных гнездах.

Цели:

• отметить словообразующую и смысловую роль при­ставки;

• практическое усвоение значений наиболее употреби­мых приставок;

• упражняться в образовании новых слов с помощью при­ставок; профилактика дизорфографии;

• расширять и обогащать словарный запас детей.

Оборудование: дидактическая игра «Ромашка», набор картинок, дидактический материал на доске, на карточках.

Ход занятия.

1. Организационный момент. Повторение.

- Садится тот, кто запомнит и назовет родственные слова из стихотворения.

Лёня с Витей в лес пошли, Всю поляну обошли, К старой ёлке подошли И огромный гриб нашли.

- Чем отличаются эти слова?

- Закончите определения: Корень слова — ...

Однокоренные или родственные слова имеют... Приставка— ...

2. Запись числа, темы занятия.

3. Дидактическая игра «Ромашка».

- Прочитайте слова. Какие это слова? (Родственные, однокоренные.) Обоснуйте ответ.

Запись слов в тетрадь. Выделение корня, гласной бук­вы в корне.

- Чем отличаются эти слова? Выделите в словах при­ставки. Составьте с каждым словом «ромашки» предло­жение.

4. Приставка в однокоренных гнездах. На доске:

В класс (взошёл, перешёл, пришёл) классный руко­водитель. К станции (уходит, подходит, заходит) скорый поезд. На строительную площадку (отъехал, приехал, объехал) начальник. К нам в окно (улетела, прилетела, залетела) синичка. Ребята (выключили, исключили, заключили) телевизор.

- Прочитайте предложение. Вставьте подходящее по смыслу слово из скобок. Запишите предложение. Выде­лите у глагола корень, приставку.

5. Физкультминутка «Буратино».

Буратино потянулся. Раз нагнулся, два нагнулся. Руки в стороны развёл, Ключик, видно, не нашёл. Чтобы ключик нам достать, Нужно на носочки встать.

6. Подбор подходящей по смыслу приставки. Работа с текстом.

На доске:

Зайчик__бежал из леса и__бежал к огороду. Он__бе­жал вокруг огорода,__бежал к грядке с капустой,__грыз

её,___бежал из огорода и___бежал обратно в лес.

- Прочитайте предложения, вставьте подходящую по смыслу приставку. (Устная коллективная работа.)

- Запишите предложения, в глаголах выделите ко­рень и приставку.

7. Подбор подходящей по смыслу приставки в одноко­ренных гнездах. Работа по карточкам. Дидактический материал.

- Спишите текст, вставляя подходящие по смыслу приставки. Обозначьте корень, приставку.

Кусок хлеба__резали. Край бумажного листа___ре­зали. Кисть винограда___резали. Палец___резали. Ар­буз на части__резали. Звезду из бумаги___резали.

Рано утром я__ехал из деревни и__ехал по дороге в

соседнюю усадьбу. Я__ехал до нашей мельницы,__ехал

через шаткий мостик и__ехал мимо берёзовой рощи.

К полудню я уже__ехал на место.

Умелая портниха

Умелая портниха задумала платье__шить. Выкрои­ла детали. Затем__шила их по швам,__шила рукава и

воротник,__шила низ платья. На карманах__шила

цветы.

Хорошее платье вышло!

Мне надо__ходить в магазин. Не следует близко__хо­дить к этой собаке. Вам__ходить на следующей оста­новке. Как надоело каждый день сюда__ходить. Каж­дый раз мне приходится__ходить мимо этой витрины.

8. Итог занятия.

- Какая часть слова образует новые слова?

- Что называют приставкой?

- Какие приставки вы запомнили?