- •Раздел 1 Организация работы учителя-логопеда на школьном логопункте
- •Должностные обязанности учителя-логопеда общеобразовательной школы
- •Должностная инструкция учителя-логопеда
- •1. Общие положения
- •2. Должностные обязанности
- •3. Права
- •4. Ответственность
- •5. Взаимоотношения. Связи по должности
- •Работа учителя-логопеда в каникулярное время
- •Раздел 2
- •Обследование как одно из важнейших направлений
- •Работы учителя-логопеда и документация,
- •Сопряженная с ним
- •Содержание первичного обследования устной речи Материал для обследования звукопроизношения
- •1. Повторить или назвать по картинкам слова, выделяя заданный звук:
- •2. Повторить или назвать по картинкам слова сложной структуры:
- •11. Определить, в какой позиции (в начале, в середине, в конце слова) находится звук с, а, л, н и др.:
- •Материал для обследования состояния письма
- •4. Записать под диктовку прописные буквы:
- •Кошка и птичка
- •Диагностические диктанты
- •Диагностика чтения у учащихся начальных классов
- •Материал для обследования чтения
- •Раздел 3 Организация коррекционно-
- •Протокол проведения логопедической викторины «Словесная мозаика»
- •Логопедическая викторина «Словесная мозаика»
- •Планирование коррекционной работы
- •Календарно-тематический план работы с группой
- •Календарно-тематический план работы с группой
- •Учащихся, имеющих фонетическое недоразвитие
- •Речи (сигматизм свистящих звуков)
- •Группа № 5
- •Система коррекционной работы по развитию связной речи
- •Тематическое планирование занятий по развитию связной речи
- •Этапы овладения чтением
- •Динамика развития техники чтения
- •Динамика развития техники чтения
- •III. Чтение слов
- •Игра «Морской бой»
- •Игра-лото «Корень слова»
- •Разгадай ребусы
- •Развитие понимания прочитанных слов, текста
- •Работа с родителями
- •План работы с учащимися, имеющими трудности при овладении чтением
- •Раздел 4. Работа учителя-логопеда в структуре школьного пмПк Психолого-медико-педагогический консилиум школы (пмПк)
- •Нормы учета рабочего времени учителя-логопеда при индивидуальном углубленном обследовании детей с речевой патологией
- •Логопедическое представление
- •Логопедическое заключение на учащегося младшего школьного возраста
- •Раздел 5 Документация учителя-логопеда общеобразовательной школы Перечень необходимой документации учителя-логопеда
- •Сроки хранения документации
- •Оформление и ведение документации в логопедическом пункте
- •Журнал учета посещаемости логопедических занятий в логопедическом пункте при моу сош №___
- •200__-200__Учебный год
- •Годовой план учебно-методической работы
- •Отчетная документация учителя-логопеда
- •Раздел 6 Логопедический кабинет
- •Часы работы логопедического кабинета на 200_—200учебный год
- •Список рекомендуемого оборудования логопедического пункта
- •Приложения
- •Об отпусках работников образовательных учреждений и педагогических работников других учреждений, предприятий и организаций
- •Перечень образовательных и других учреждений, предприятий и организаций и должностей, работа в которых даёт право на ежегодные удлинённые оплачиваемые отпуска
- •О списках работ, профессий, должностей,
- •Педагогическую деятельность в государственных и муниципальных учреждениях для детей, в соответствии с подпунктом 10 пункта 1 статьи 28 Федерального закона «о трудовых пенсиях в Российской Федерации»
- •Приложение 4
- •Приложение 5
- •О психолого-медико-педагогическом
- •Консилиуме (пмПк) образовательного
- •Учреждения
- •О порядке создания и организации работы психолого-медико-педагогического консилиума (пмПк) образовательного учреждения
- •О формах учета деятельности специалистов пмПк Журнал записи детей на пмПк
- •Журнал регистрации заключений и рекомендаций специалистов и коллегиального заключения и рекомендаций пмПк
- •Карта (папка) развития обучающегося, воспитанника
- •Мониторинг обеспеченности пмПк специалистами, осуществляющими психолого-медико-педагогическое сопровождение обучающихся, воспитанников
- •О порядке взаимодействия пмПк с родителями (законными представителями) обучающегося, воспитанника и с пмпк Договор
- •Договор
- •Приложение 6 Инструктивное письмо о психолого-медико-педагогической комиссии
- •I. Общие положения
- •II. Цель и основные задачи пмпк
- •III. Организация деятельности пмпк
- •IV. Работники пмпк
- •V. Организация работы в пмпк
- •VI. Родители (законные представители)
- •VII. Управление пмпк
- •VIII. Имущество и средства учреждения
- •Приложение 7 Об учителях-логопедах и педагогах-психологах учреждений образования
- •Заместитель министра вл. Галанов
- •Приложение 9
- •1.1.1. Уровень образования
- •1.1.2. Стаж работы
- •1.1.3. Наличие квалификационной категории
- •2. Порядок установления разрядов оплаты труда
- •3. Сроки вынесения решений об оплате труда работников по разрядам etc
- •Приложение 9.2
- •3.1. II квалификационная категория
- •Приложение 10 Тарифно-квалификационные характеристики (требования) по должностям работников учреждений образования Российской Федерации
- •Учитель-дефектолог, учитель-логопед, логопед (8—14 разряды)
- •Приложение 11
- •Приложение 13 Конспекты занятий к разделу 3
- •Занятие 1
- •Занятие 2
- •Занятие 3
- •Занятие 6
- •Занятие 7
- •Занятие 8
- •Занятие 9
- •Занятие 10
- •Занятия 11-13
- •Занятие 14
- •Приложение 14
- •Занятие 3
- •Занятие 4
- •Занятие 5
- •Занятие 6
- •Занятие 7
- •Литература
- •Раздел 1. Организация работы учителя-логопеда на школьном логопункте
- •Раздел 2. Обследование как одно из важнейших
- •Раздел 3. Организация коррекционно-развивающего
- •Раздел 4. Работа учителя-логопеда в структуре школьного пмПк.........
- •Раздел 5. Документация учителя-логопеда общеобразовательной школы ...............................................137
- •Раздел 6. Логопедический кабинет......................................148
Раздел 6 Логопедический кабинет
Логопедический пункт, как правило, размещается в помещении образовательного учреждения и учитывается как класс-комплект при установлении штатов младшего обслуживающего персонала.
Для логопедического пункта должен выделяться кабинет (не менее 20 кв. м), отвечающий санитарно-гигиеническим требованиям (наличие умывальника, правильной освещенности, условий для соблюдения воздушного режима и т. д.). Логопедический кабинет должен быть эстетично оформлен и оснащен необходимым оборудованием.
На двери кабинета должен быть график работы учителя-логопеда с указанием его фамилии, имени и отчества (см. табл. со стр. 150).
Все оборудование логопедического кабинета, находящиеся в кабинете наглядные, учебные и дидактические пособия, учебная и методическая литература должны быть зафиксированы в паспорте логопедического кабинета, который постоянно находится в кабинете. Вместо паспорта логопедического кабинета учитель-логопед может составить картотеку.
«Утверждаю»
Директор МОУ СОШ № _
Часы работы логопедического кабинета на 200_—200учебный год
ДНИ НЕДЕЛИ |
ЧАСЫ РАБОТЫ |
Понедельник |
с 1030до 1430 |
Вторник |
с 12°°до 16°° |
Среда |
с 1030до 1430 |
Четверг |
с 12°°до 16°° |
Пятница |
с 1030до 1430 |
Учитель-логопед:_____________________________________
Список рекомендуемого оборудования логопедического пункта
1. Настенное зеркало для логопедических занятий (50x100)-- 1 шт.
2. Зеркало для индивидуальной работы (9x12) — 8 шт.
3. Логопедические зонды, шпатели.
4. Разрезная азбука (настенная) - 1 шт.
5. Кассы букв (индивидуальные) — 8 шт.
6. Учебно-методические пособия.
7. Настольные игры, игрушки, конструкторы.
8. Умывальник - 1 шт.
9. Классная доска - 1 шт.
10. Шкафы для пособий - 2-3 шт.
11. Стол канцелярский - 1 шт.
12. Стулья - 5 шт.
13. Комплект «парта — стул» -8 шт.
14. Песочные часы - 1 шт.
15. Секундомер - 1 шт.
16. Метроном - 1 шт.
17. Магнитофон - 1 шт.
18. Проигрыватель - 1 шт.
19. Набор пластинок.
20. Диапроектор (или фильмоскоп) - 1 шт.
21. Кодоскоп - 1 шт.
22. Экран - 1 шт.
23. Видеомагнитофон - 1 шт.
24. Компьютер- 1 шт.
25. Дискеты.
Следует отметить, что определенное оборудование из перечисленного должно быть подобрано согласно санитарно-гигиеническим требованиям.
Целесообразно использовать для учащихся одноместные парты и стулья, регулирующиеся по высоте, что позволит наиболее комфортно заниматься детям различных ростовых категорий.
В качестве классной доски наиболее гигиенично было бы использование магнитно-маркерной доски, позволяющей не только в полной мере использовать цветовые символы, но и эстетично демонстрировать при помощи магнитов наглядно-дидактический материал. Классная доска должна располагаться на высоте, соответствующей росту учащихся начальной школы.
Настенное зеркало для индивидуальной работы над звукопроизношением лучше обеспечить специальным освещением.
Наглядно-дидактический материал учитель-логопед подбирает и оформляет самостоятельно. Было бы целесообразно оформить имеющиеся наглядно-дидактические пособия в едином стиле. Не рекомендуется располагать в логопедическом кабинете картины, рисунки, таблицы, не связанные с коррекционным процессом, так как они отвлекают внимание детей во время занятий. Наглядно-дидактический материал должен быть систематизирован.
Логопедический кабинет может быть укомплектован следующим наглядно-дидактическим материалом.
Материал для обследования:
• альбом для обследования звукопроизношения;
• альбом для обследования лексико-грамматического строя речи;
• альбом оптических проб;
• схемы логопедического обследования детей с различными нарушениями речи.
Материал для автоматизации звуков:
• слоговые таблицы;
• предметные картинки для автоматизации звуков в словах различной слоговой структуры;
• предметные картинки для автоматизации звуков в различной позиции слова (начало, середина, конец слова);
• сюжетные картинки для составления предложений всех типов;
• сюжетные картинки для составления связных рассказов;
• речевой материал для автоматизации звуков в речи (чистоговорки, скороговорки, многоговорки).
Материал для развития общей и речевой моторики:
• мячи, скакалки;
• пирамидки, втулочки, пасочки;
• мозаики;
• разрезные картинки, пазлы;
• строительный материал;
• конструктор;
• тексты физминуток;
• картинки-символы для артикуляционной гимнастики с описанием артикуляционных упражнений;
• линейки для обведения предметов по контуру;
• шнуровки.
Материал для формирования воздушной струи:
• губные гармошки;
• вертушки;
• дудочки;
• трубочки.
Материал для развития фонематических процессов:
• буквы-символы (гласные, согласные);
• цифры;
• предметные картинки со звуком в начале, в середине, в конце слова;
• картинки слов-паронимов;
• карточки слов с пропущенными буквами;
• музыкальные игрушки;
• музыкальные инструменты.
Материал для развития звукового анализа и синтеза:
• предметные картинки для определения наличия звука в слове;
• предметные картинки слов различной слоговой структуры;
• схемы слов различной слоговой структуры;
• схемы слов различной звуко-буквенной структуры;
• цветовые символы для обозначения гласных и твердых и мягких согласных звуков;
• конверты для выкладывания схем звукового состава слова.
Материал для работы над лексико-грамматическим строем речи:
• предметные картинки по лексическим темам для формирования обобщающих и видовых понятий: профессии, овощи, фрукты, домашние животные, дикие животные, птицы, деревья, цветы, транспорт, игрушки, мебель, посуда, инструменты, школьные принадлежности, ягоды, одежда, обувь, детеныши животных, жилища животных;
• серии сюжетных картинок;
• карточки и картинки с заданиями:
- подбор слов-антонимов и слов-синонимов;
- образование слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
- образование единственного и множественного числа имен существительных;
- образование глаголов единственного и множественного числа;
- образование глаголов совершенного и несовершенного вида;
- образование глаголов при помощи приставок;
- образование притяжательных прилагательных;
- согласование прилагательных с существительными;
- согласование глаголов с существительными;
- употребление предлогов.
Материал для работы над связной речью:
• сюжетные картинки для составления предложений с предлогами и без предлогов;
• иллюстрации для составления предложений и текстов;
• картинки и карточки для работы над предложением:
- «дополни предложение нужным словом»;
- «составь предложение по вопросу»;
— «составь предложение по опорным словам»;
• серии картинок для составления связных рассказов;
• текстовый материал для пересказов по возрастным группам.
Материал для коррекции письма:
• элементы букв;
• рисунки букв и сходных с ними по очертанию предметов;
• материал для развития буквенного гнозиса;
• карточки с заданиями по дифференциации оптически и акустически сходных букв;
• таблицы печатных и рукописных букв;
• таблицы букв, написанных стилизованным шрифтом;
• таблицы букв, наложенных друг на друга;
• таблицы букв, изображенных пунктиром, и заштрихованных букв;
• таблицы букв, написанных правильно и неправильно. Материал для развития психических процессов:
• для развития зрительного внимания и памяти:
- «Найди сходства и отличия»;
- «Что изменилось?»;
- лабиринты.
• для развития мышления:
- «Дорисуй по образцу»;
- «Чего не хватает?»;
- «Продолжи ряд»;
- «Что лишнее?»;
- ребусы;
- загадки;
- кубики Кооса.