- •Раздел 1 Организация работы учителя-логопеда на школьном логопункте
- •Должностные обязанности учителя-логопеда общеобразовательной школы
- •Должностная инструкция учителя-логопеда
- •1. Общие положения
- •2. Должностные обязанности
- •3. Права
- •4. Ответственность
- •5. Взаимоотношения. Связи по должности
- •Работа учителя-логопеда в каникулярное время
- •Раздел 2
- •Обследование как одно из важнейших направлений
- •Работы учителя-логопеда и документация,
- •Сопряженная с ним
- •Содержание первичного обследования устной речи Материал для обследования звукопроизношения
- •1. Повторить или назвать по картинкам слова, выделяя заданный звук:
- •2. Повторить или назвать по картинкам слова сложной структуры:
- •11. Определить, в какой позиции (в начале, в середине, в конце слова) находится звук с, а, л, н и др.:
- •Материал для обследования состояния письма
- •4. Записать под диктовку прописные буквы:
- •Кошка и птичка
- •Диагностические диктанты
- •Диагностика чтения у учащихся начальных классов
- •Материал для обследования чтения
- •Раздел 3 Организация коррекционно-
- •Протокол проведения логопедической викторины «Словесная мозаика»
- •Логопедическая викторина «Словесная мозаика»
- •Планирование коррекционной работы
- •Календарно-тематический план работы с группой
- •Календарно-тематический план работы с группой
- •Учащихся, имеющих фонетическое недоразвитие
- •Речи (сигматизм свистящих звуков)
- •Группа № 5
- •Система коррекционной работы по развитию связной речи
- •Тематическое планирование занятий по развитию связной речи
- •Этапы овладения чтением
- •Динамика развития техники чтения
- •Динамика развития техники чтения
- •III. Чтение слов
- •Игра «Морской бой»
- •Игра-лото «Корень слова»
- •Разгадай ребусы
- •Развитие понимания прочитанных слов, текста
- •Работа с родителями
- •План работы с учащимися, имеющими трудности при овладении чтением
- •Раздел 4. Работа учителя-логопеда в структуре школьного пмПк Психолого-медико-педагогический консилиум школы (пмПк)
- •Нормы учета рабочего времени учителя-логопеда при индивидуальном углубленном обследовании детей с речевой патологией
- •Логопедическое представление
- •Логопедическое заключение на учащегося младшего школьного возраста
- •Раздел 5 Документация учителя-логопеда общеобразовательной школы Перечень необходимой документации учителя-логопеда
- •Сроки хранения документации
- •Оформление и ведение документации в логопедическом пункте
- •Журнал учета посещаемости логопедических занятий в логопедическом пункте при моу сош №___
- •200__-200__Учебный год
- •Годовой план учебно-методической работы
- •Отчетная документация учителя-логопеда
- •Раздел 6 Логопедический кабинет
- •Часы работы логопедического кабинета на 200_—200учебный год
- •Список рекомендуемого оборудования логопедического пункта
- •Приложения
- •Об отпусках работников образовательных учреждений и педагогических работников других учреждений, предприятий и организаций
- •Перечень образовательных и других учреждений, предприятий и организаций и должностей, работа в которых даёт право на ежегодные удлинённые оплачиваемые отпуска
- •О списках работ, профессий, должностей,
- •Педагогическую деятельность в государственных и муниципальных учреждениях для детей, в соответствии с подпунктом 10 пункта 1 статьи 28 Федерального закона «о трудовых пенсиях в Российской Федерации»
- •Приложение 4
- •Приложение 5
- •О психолого-медико-педагогическом
- •Консилиуме (пмПк) образовательного
- •Учреждения
- •О порядке создания и организации работы психолого-медико-педагогического консилиума (пмПк) образовательного учреждения
- •О формах учета деятельности специалистов пмПк Журнал записи детей на пмПк
- •Журнал регистрации заключений и рекомендаций специалистов и коллегиального заключения и рекомендаций пмПк
- •Карта (папка) развития обучающегося, воспитанника
- •Мониторинг обеспеченности пмПк специалистами, осуществляющими психолого-медико-педагогическое сопровождение обучающихся, воспитанников
- •О порядке взаимодействия пмПк с родителями (законными представителями) обучающегося, воспитанника и с пмпк Договор
- •Договор
- •Приложение 6 Инструктивное письмо о психолого-медико-педагогической комиссии
- •I. Общие положения
- •II. Цель и основные задачи пмпк
- •III. Организация деятельности пмпк
- •IV. Работники пмпк
- •V. Организация работы в пмпк
- •VI. Родители (законные представители)
- •VII. Управление пмпк
- •VIII. Имущество и средства учреждения
- •Приложение 7 Об учителях-логопедах и педагогах-психологах учреждений образования
- •Заместитель министра вл. Галанов
- •Приложение 9
- •1.1.1. Уровень образования
- •1.1.2. Стаж работы
- •1.1.3. Наличие квалификационной категории
- •2. Порядок установления разрядов оплаты труда
- •3. Сроки вынесения решений об оплате труда работников по разрядам etc
- •Приложение 9.2
- •3.1. II квалификационная категория
- •Приложение 10 Тарифно-квалификационные характеристики (требования) по должностям работников учреждений образования Российской Федерации
- •Учитель-дефектолог, учитель-логопед, логопед (8—14 разряды)
- •Приложение 11
- •Приложение 13 Конспекты занятий к разделу 3
- •Занятие 1
- •Занятие 2
- •Занятие 3
- •Занятие 6
- •Занятие 7
- •Занятие 8
- •Занятие 9
- •Занятие 10
- •Занятия 11-13
- •Занятие 14
- •Приложение 14
- •Занятие 3
- •Занятие 4
- •Занятие 5
- •Занятие 6
- •Занятие 7
- •Литература
- •Раздел 1. Организация работы учителя-логопеда на школьном логопункте
- •Раздел 2. Обследование как одно из важнейших
- •Раздел 3. Организация коррекционно-развивающего
- •Раздел 4. Работа учителя-логопеда в структуре школьного пмПк.........
- •Раздел 5. Документация учителя-логопеда общеобразовательной школы ...............................................137
- •Раздел 6. Логопедический кабинет......................................148
План работы с учащимися, имеющими трудности при овладении чтением
Данный план (табл. 12) составлен как один из разделов коррекционной работы с учащимися, имеющими нарушения письма и чтения. Мы предлагаем проводить коррекционную работу, направленную на совершенствование навыка чтения, на отдельных занятиях. Количество часов на автоматизацию слогового чтения и чтения слов определенной группы следует устанавливать в зависимости от уровня, на котором находятся учащиеся.
Таблица 1.
Планирование логопедических занятий по исправлению нарушений чтения
|
№ |
Дата |
Тема |
Кол-во часов | ||
|
1 |
|
Диагностика чтения |
| ||
|
2 |
|
Звуки: гласные и согласные. Образование слога |
| ||
|
3 |
|
Правила чтения простых и обратных слогов |
| ||
|
4 |
|
Автоматизация чтения прямых и обратных слогов |
| ||
|
5 |
|
Графическое обозначение и чтение слогов типа СГ-ГС |
| ||
|
6 |
|
Автоматизация чтения двусложных слов, состоящих из 4 букв (типа СГСГ, СГГС, ГССГ) |
| ||
|
7 |
|
Чтение двух-, трехсложных слов, состоящих из прямых и обратных слогов (группа № 1) |
| ||
|
8 |
|
Правила чтения закрытого слога. Графическое обозначение |
| ||
|
9 |
|
Чтение слоговых таблиц по типу СГС. Чтение двусложных слов |
| ||
|
10 |
|
Чтение двух-, трехсложных слов с закрытым слогом в конце (группа № 2) |
| ||
|
11 |
|
Автоматизация чтения слов с закрытым слогом в начале (группа № 3) |
| ||
|
12 |
|
Чтение слов с закрытым слогом в середине (группа № 4) |
| ||
|
13 |
|
Чтение слов с двумя закрытыми слогами (группа № 5) |
| ||
|
14 |
|
Чтение слов с двумя закрытыми слогами (группа № 6) |
| ||
|
15 |
|
Правила чтения слогов со стечением согласных. Графическое обозначение слогов |
| ||
|
16 |
|
Автоматизация чтения слогов типа ССГ-ТСС на материале слоговых таблиц |
| ||
|
17 |
|
Чтение слогов и слов со стечением согласных в начале слов (группа № 7) |
| ||
|
18 |
|
Чтение однокоренных слов |
| ||
|
19 |
|
Чтение слов типа ССГС (группа № 8) |
| ||
|
20 |
|
Чтение слов сложной структуры (группа № 9) |
| ||
|
21 |
|
Чтение слов сложной структуры (группа № 1 0) |
| ||
|
22 |
|
Чтение слов, имеющих схожую часть |
| ||
|
23 |
|
Чтение слов разной структуры, используя деление на слоги |
| ||
|
24 |
|
Чтение слов разной структуры, используя графические символы слогов |
| ||
|
25 |
|
Чтение словесных лесенок |
| ||
|
26 |
|
Чтение второй половинки слова |
| ||
|
27 28 |
|
Чтение и восстановление пословиц |
| ||
|
|
Чтение и выделение трудных слов |
| |||
|
29 |
|
Интонация при чтении стихотворений |
| ||
|
30 |
|
Познавательное чтение |
| ||
В работе по данному плану мы рекомендуем использовать слоговые таблицы, а также «Дидактический материал для развития техники чтения в начальной школе» Г.Г. Мисаренко, рекомендации А.Н. Корнева и других авторов.