- •Раздел 1 Организация работы учителя-логопеда на школьном логопункте
- •Должностные обязанности учителя-логопеда общеобразовательной школы
- •Должностная инструкция учителя-логопеда
- •1. Общие положения
- •2. Должностные обязанности
- •3. Права
- •4. Ответственность
- •5. Взаимоотношения. Связи по должности
- •Работа учителя-логопеда в каникулярное время
- •Раздел 2
- •Обследование как одно из важнейших направлений
- •Работы учителя-логопеда и документация,
- •Сопряженная с ним
- •Содержание первичного обследования устной речи Материал для обследования звукопроизношения
- •1. Повторить или назвать по картинкам слова, выделяя заданный звук:
- •2. Повторить или назвать по картинкам слова сложной структуры:
- •11. Определить, в какой позиции (в начале, в середине, в конце слова) находится звук с, а, л, н и др.:
- •Материал для обследования состояния письма
- •4. Записать под диктовку прописные буквы:
- •Кошка и птичка
- •Диагностические диктанты
- •Диагностика чтения у учащихся начальных классов
- •Материал для обследования чтения
- •Раздел 3 Организация коррекционно-
- •Протокол проведения логопедической викторины «Словесная мозаика»
- •Логопедическая викторина «Словесная мозаика»
- •Планирование коррекционной работы
- •Календарно-тематический план работы с группой
- •Календарно-тематический план работы с группой
- •Учащихся, имеющих фонетическое недоразвитие
- •Речи (сигматизм свистящих звуков)
- •Группа № 5
- •Система коррекционной работы по развитию связной речи
- •Тематическое планирование занятий по развитию связной речи
- •Этапы овладения чтением
- •Динамика развития техники чтения
- •Динамика развития техники чтения
- •III. Чтение слов
- •Игра «Морской бой»
- •Игра-лото «Корень слова»
- •Разгадай ребусы
- •Развитие понимания прочитанных слов, текста
- •Работа с родителями
- •План работы с учащимися, имеющими трудности при овладении чтением
- •Раздел 4. Работа учителя-логопеда в структуре школьного пмПк Психолого-медико-педагогический консилиум школы (пмПк)
- •Нормы учета рабочего времени учителя-логопеда при индивидуальном углубленном обследовании детей с речевой патологией
- •Логопедическое представление
- •Логопедическое заключение на учащегося младшего школьного возраста
- •Раздел 5 Документация учителя-логопеда общеобразовательной школы Перечень необходимой документации учителя-логопеда
- •Сроки хранения документации
- •Оформление и ведение документации в логопедическом пункте
- •Журнал учета посещаемости логопедических занятий в логопедическом пункте при моу сош №___
- •200__-200__Учебный год
- •Годовой план учебно-методической работы
- •Отчетная документация учителя-логопеда
- •Раздел 6 Логопедический кабинет
- •Часы работы логопедического кабинета на 200_—200учебный год
- •Список рекомендуемого оборудования логопедического пункта
- •Приложения
- •Об отпусках работников образовательных учреждений и педагогических работников других учреждений, предприятий и организаций
- •Перечень образовательных и других учреждений, предприятий и организаций и должностей, работа в которых даёт право на ежегодные удлинённые оплачиваемые отпуска
- •О списках работ, профессий, должностей,
- •Педагогическую деятельность в государственных и муниципальных учреждениях для детей, в соответствии с подпунктом 10 пункта 1 статьи 28 Федерального закона «о трудовых пенсиях в Российской Федерации»
- •Приложение 4
- •Приложение 5
- •О психолого-медико-педагогическом
- •Консилиуме (пмПк) образовательного
- •Учреждения
- •О порядке создания и организации работы психолого-медико-педагогического консилиума (пмПк) образовательного учреждения
- •О формах учета деятельности специалистов пмПк Журнал записи детей на пмПк
- •Журнал регистрации заключений и рекомендаций специалистов и коллегиального заключения и рекомендаций пмПк
- •Карта (папка) развития обучающегося, воспитанника
- •Мониторинг обеспеченности пмПк специалистами, осуществляющими психолого-медико-педагогическое сопровождение обучающихся, воспитанников
- •О порядке взаимодействия пмПк с родителями (законными представителями) обучающегося, воспитанника и с пмпк Договор
- •Договор
- •Приложение 6 Инструктивное письмо о психолого-медико-педагогической комиссии
- •I. Общие положения
- •II. Цель и основные задачи пмпк
- •III. Организация деятельности пмпк
- •IV. Работники пмпк
- •V. Организация работы в пмпк
- •VI. Родители (законные представители)
- •VII. Управление пмпк
- •VIII. Имущество и средства учреждения
- •Приложение 7 Об учителях-логопедах и педагогах-психологах учреждений образования
- •Заместитель министра вл. Галанов
- •Приложение 9
- •1.1.1. Уровень образования
- •1.1.2. Стаж работы
- •1.1.3. Наличие квалификационной категории
- •2. Порядок установления разрядов оплаты труда
- •3. Сроки вынесения решений об оплате труда работников по разрядам etc
- •Приложение 9.2
- •3.1. II квалификационная категория
- •Приложение 10 Тарифно-квалификационные характеристики (требования) по должностям работников учреждений образования Российской Федерации
- •Учитель-дефектолог, учитель-логопед, логопед (8—14 разряды)
- •Приложение 11
- •Приложение 13 Конспекты занятий к разделу 3
- •Занятие 1
- •Занятие 2
- •Занятие 3
- •Занятие 6
- •Занятие 7
- •Занятие 8
- •Занятие 9
- •Занятие 10
- •Занятия 11-13
- •Занятие 14
- •Приложение 14
- •Занятие 3
- •Занятие 4
- •Занятие 5
- •Занятие 6
- •Занятие 7
- •Литература
- •Раздел 1. Организация работы учителя-логопеда на школьном логопункте
- •Раздел 2. Обследование как одно из важнейших
- •Раздел 3. Организация коррекционно-развивающего
- •Раздел 4. Работа учителя-логопеда в структуре школьного пмПк.........
- •Раздел 5. Документация учителя-логопеда общеобразовательной школы ...............................................137
- •Раздел 6. Логопедический кабинет......................................148
Календарно-тематический план работы с группой
детей, имеющих нарушения чтения и письма,
обусловленные общим недоразвитием речи
(IV уровня)
(2(3) класс, второй-третий год обучения)
Задачи:
• обучение умению планировать и анализировать свои высказывания. Сопоставление слова и предложения как речевых единиц. Определение количества и последовательности слов в предложении, составление схем предложений;
• преодоление и предупреждение ошибочных словосочетаний в речи учащихся, упражнение в грамматически правильном построении предложений. Наблюдение за интонацией, соотнесение с правилом обозначения границ предложений на письме;
• формирование полноценного представления о звуковом и слоговом составе слов на базе развития фонематических процессов, звукобуквенного и слогового анализов;
• количественное и качественное обогащение активного и пассивного словаря учащихся при системном морфемном анализе 'и синтезе слов, наблюдая явление многозначности, синонимии, антонимии и омонимии как слов, так и морфем;
• предупреждение и преодоление явлений дизорфографии.
Конспекты логопедических занятий с дополнительным дидактическим материалом к разделу 3 приведены в приложении 13.
Календарно-тематический план работы с группой
Учащихся, имеющих фонетическое недоразвитие
Речи (сигматизм свистящих звуков)
Группа № 5
Дата зачисления 15.09.2008
Дата выпуска__________
Характеристика группы. Учащиеся данной группы имеют нарушения произношения свистящих звуков, которые проявляются в межзубном звучании, вследствие чего речь нечеткая. Иногда встречаются в речи замены [с-з, с-ш, ц-ч]. У детей недостаточно сформированы предпосылки к спонтанному развитию навыка звукового анализа и синтеза слов, имеются трудности в дифференциации некоторых оппозиционных звуков.
Задачи:
1. Развитие артикуляционной моторики: учить принимать артикуляционные позиции, обеспечивающие правильный акустический эффект; развивать переключаемость артикуляционных укладов в зависимости от их сочетаемости с другими звуками.
2. Развитие звуковой стороны речи. Формирование умений и навыков правильного воспроизведения звуков.
3. Формирование фонематического восприятия. Учить детей отличать правильное звучание от искаженного, развивать способность к дифференциации оппозиционных звуков.
4. Совершенствовать самоконтроль за звучанием своей речи.
№ |
Дата |
Тема, содержание |
Лексическая - тема |
1 |
2 |
3 |
4 |
I ЭТАП (диагностика) | |||
1 |
|
Обследование звукопроизношения, состояния артикуляционного аппарата. Исследование фонематических процессов, состояния звукового анализа и синтеза слов |
1 |
2 |
3 |
4 |
| |||
II ЭТАП (подготовительный) |
| ||||||
2 |
|
Исследование лексико-грамматического строя речи, состояния связной речи |
| ||||
3 |
|
Развитие артикуляционного аппарата. (Комплекс упражнений № 1) |
Осень. Ранняя и золотая осень |
| |||
4 |
|
Дыхательные упражнения. Развитие слухового внимания |
Деревья |
| |||
5 |
|
Дифференциация речевых звуков и неречевых. Уточнение пространственно-временных представлений |
Грибы |
| |||
III ЭТАП (коррекционный) |
| ||||||
Звуки [с, с', з, з', ц] |
| ||||||
6 |
|
Постановка звука [с], Выработка правильной воздушной струи, автоматизация в прямых слогах |
Домашние животные и птицы |
| |||
-7 |
|
Автоматизация звука [с] в прямых и обратных слогах. Звук [с] в начале слов |
Детёныши домашних животных |
| |||
8 |
|
Автоматизация звука [с] в слогах и в середине слов |
Составление рассказа по картине «Птичий двор» |
| |||
9 |
|
Звук [с] в середине и в конце слов |
Перелётные птицы |
| |||
10 |
|
Дифференциация звуков [с-с']. Закрепление произношения звука [с] в словах |
Поздняя осень |
| |||
11 |
|
Автоматизация произношения звука [с-с'] в словах и предложениях |
Транспорт |
| |||
12 |
|
Заучивание чистоговорок, скороговорок со звуком [с-с'] |
Рассказ по сюжетной картине «Осень» |
| |||
13 |
|
Дифференциация звуков [с-ш] в слогах, словах |
Посуда, виды материал |
| |||
14 |
|
Дифференциация звуков [с-ш] в словах и предложениях |
Мебель |
| |||
15 |
|
Постановка звука [з], автоматизация в слогах |
Рассказ на тему «Как я помогаю маме» |
| |||
16 |
|
Автоматизация звука [з] в прямых и обратных слогах. Звук [з] в начале слов |
Комнатные растения |
| |||
17 |
|
Автоматизация звука [з] в слогах и в середине слов. Дифференциация звуков [з-с] |
Дикие животные |
| |||
18 |
|
Звук [з] в середине и в конце слов. Дифференциация звуков [з-с] |
Детёныши диких животных | ||||
19 |
|
Дифференциация звуков [з-з']. Закрепление произношения звука [з] в словах |
Хищные и травоядные животные | ||||
20 |
|
Автоматизация произношения звука з-з'] в словах и предложениях |
Зима. Изменения в природе | ||||
21 |
|
Заучивание чистоговорок, скороговорок со звуком [з-з'] |
Зимующие птицы | ||||
22 |
|
Автоматизация звуков [с, с', з, з'] в предложениях и текстах |
Зассказ по серии картин «Кормушка для птиц» | ||||
23 |
|
Дифференциация звуков [з-ж] в слогах, словах |
Зимние забавы и развлечения | ||||
24 |
|
Дифференциация звуков [з-ж] в словах и предложениях |
Животные наших лесов | ||||
25 |
|
Постановка звука [ц], автоматизация в слогах |
Дикие и домашние животные. Повторение | ||||
26 |
|
Автоматизация звука [ц] в прямых и обратных слогах. Звук [ц] в начале слов |
Цирк | ||||
27 |
|
Автоматизация звука [ц] в слогах и в середине слов. Дифференциация звуков [Ц-с] |
Театр | ||||
28 |
|
Звук [ц] в середине и в конце слов. Дифференциация звуков [ц-с] |
Бумага. Изготовление и применение | ||||
29 |
|
Закрепление произношения звука [ц] в словах |
Профессии | ||||
30 |
|
Автоматизация произношения звука [ц] в словах и предложениях |
Профессии | ||||
31 |
|
Заучивание чистоговорок, скороговорок со звуком [ц] |
Строительство | ||||
32 |
|
Автоматизация звуков [с, с', з, з', ц] в предложениях и текстах. |
Почта | ||||
33 |
|
Дифференциация звуков [ц-ч] в слогах, словах |
Библиотека. Книги. Беседа о книгах | ||||
34 |
|
Дифференциация звуков [ц-ч] в словах и предложениях |
Времена года | ||||
35 |
|
Тренировочные упражнения по различению звуков |
Времена года. Повторение |