§ 7. Слуховые ощущения слепых

Слуховые ощущения возникают в мозгу человека в ре­зультате воздействия звуковой волны на слуховой рецеп­тор. При помощи слуха человек отражает такие качества звука, как громкость, высота, тембр, устанавливает дли­тельность звучания, локализует источник звука в прост­ранстве.

Человеческий слух имеет социальный характер и су­щественно отличается от слуха животных — помимо шу­мов, человек различает речевые и музыкальные раздра­жители.

Будучи дистантным, слуховой анализатор на расстоя­нии отражает многочисленные пространственные и вре­менные отношения. Кроме того, звук имеет предметный характер, то есть является признаком, присущим опреде­ленному предмету. «Подобно тому, как свет, освещая предметы внешнего мира, превращает их в сигналы для жизнедеятельности животных и человека, так и звук об­наруживает для организма на известных расстояниях от него существование определенных предметов и влияний внешнего мира»¹.

Ананьев Б/'. Теория ощущений. Л., 1961. С. 207.

181

Из сказанного видно, что слух имеет огромное значение для человеческой практики. Нетрудно себе представить, на­сколько возрастает его значение при полной или частичной утрате зрительных функций, при сокращении или невоз­можности воспринимать мир визуально. При помощи слу­ха слепые люди ориентируются в пространстве, узнают предметы, людей. Для слепых имеют сигнальное значение весьма незначительные, порой незаметные для зрячих из­менения звука. Например, по колебаниям тембра и громко­сти голоса, интонации слепые могут судить об изменениях в настроении собеседника. «Интонационные изменения голо­са, — пишет B.C. Сверлов, — для слепых служат основным (часто единственным) критерием суждения о психических состояниях человека, о его характере, настроении, отноше­нии к окружающему»¹. Наконец, и это наиболее существен­но, слух сохраняет для слепых возможность нормального общения с людьми, что является непременным и основным условием компенсации дефекта и его последствий.

Уже на заре возникновения науки о психике слепых было широко распространено мнение, согласно которому слуховой анализатор является ведущим во всех видах де­ятельности слепых. На этом основании слуху слепых приписывали особую изощренность, автоматически воз­никающую и компенсирующую утраченное зрение.

Несмотря на различные объяснения причин повыше­ния слуховой чувствительности (перераспределение энер­гетического фонда, упражнения, интенсивность внима­нии), большая часть исследователей делала вывод, что именно слуху принадлежит ведущая роль и процессах по­знания и ориентации в окружающем мире. Такой точки зре­ния придерживались А.А. Крогиус, В.И. Руднев, Г.И. Челпа-нов и др. Так, А.А. Крогиус с явным одобрением цитировал Р. Дюфо, который писал: «Обычно, если гово-

рит о слепых, то отмечают прежде всего результаты, по­лученные ими с помощью осязания... Только после цело­го ряда внимательных наблюдений оценил я важность для слепых слуха и понял, что в громадном большинстве жизненных обстоятельств слух является для них тем же, чем для нас зрение»¹.

Бесспорно, что роль слуха в жизнедеятельности слепых очень велика, особенно в процессах опосредствованного по­знания, пространственной и социальной ориентации. Одна­ко до недавнего времени оставалась неясной его роль в про­цессах чувственного познания. В результате принижалась роль других органов чувств, неверную ориентацию на слу­ховые методы работы получала школа, искусственно огра­ничивались области профессиональной подготовки.

Развитие экспериментальной психологии дало возмож­ность провести сравнительные исследования слуховых ощущений слепых и нормально видящих. Эти исследова­ния убедительно показали необоснованность утверждений об изощренности слуха слепых. Разумеется, некоторые по­ложительные изменения слуховой чувствительности при глубоких нарушениях зрения имеют место, но возникают они не в результате потери зрения, а как следствие более активного участия слухового анализатора в деятельности при изменившихся условиях жизни.

Слуховая чувствительность при слепоте изменяется так же, как и в норме, в результате выработки новых ус­ловно-рефлекторных связей. Ощущение громкости, вы­соты, тембра звука у слепых не имеет никаких принципи­альных отличий от нормы. Слуховая чувствительность слепых может достигать, как и у зрячих, очень высокого уровня развития. Известно, что при некоторых видах де­ятельности (летчик, врач, музыкант, радист и т. д.) воз­никает установка на прислушивание к звукам минималь­ной интенсивности, что ведет к понижению абсолютных

¹ Сверлов B.C. Голос как важнейший критерий суждения слепых о внеш­ности человека // V научная сессия по дефектологии. М, 1967. С. 189.

182

¹ Крогиус А.А. Из душевного мира слепых. Ч. I. СПб., 1909. С. 40.

183

порогов громкости. А так как некоторые из упомянутых профессий доступны слепым, то у них можно наблюдать повышение слуховой чувствительности. Этому же способ­ствует широкое использование слуха в пространственной ориентации. Аналогично с нормой происходит у слепых и повышение различительной чувствительности.

Особенности деятельности слепых способствуют сни­жению абсолютных порогов слуховой чувствительности, то есть повышению способности к тонкой дифференци-ровке звуков, особенно шумов, в связи с их ролью в прост­ранственной ориентировке.

Важной функцией слуха является локализация источ­ника звука в пространстве, то есть установление местона­хождения источника звука. Способность локализовать звуки в пространстве развивается в процессе пространст­венной ориентировки. В силу своего дефекта слепым гораз­до чаще, чем зрячим, приходится прибегать к помощи слуха при выполнении различных видов деятельности. Для них приобретает сигнальное значение гораздо боль­шее количество звуков. А это не может не вызвать сниже­ния порогов локализации звуков в пространстве.

То, что способность локализовать звуки в простран­стве развивается в деятельности, хорошо доказывается данными, полученными при сравнительном исследова­нии локализации звуков слепыми и нормально видящи­ми детьми и взрослыми. У слепых и нормально видящих младших школьников, имеющих недостаточный опыт пространственного различения и ориентации, различий в порогах не наблюдается. Они появляются у учащихся старших классов и с возрастом становятся все более зна­чительными. Постоянные упражнения слепых в пеленга­ции звуков ведут к снижению порогов их локализации в пространстве.

Выше речь шла о повышении слуховой чувствительнос­ти слепых. Однако нужно иметь в виду, что при неблаго­приятных условиях она может и понижаться. Продолжи­тельное воздействие сильных звуковых раздражителей

184

вызывает шумовую адаптацию — временное снижение слуховой чувствительности. Если человек подвергается воздействию сильных звуковых раздражителей постоян­но, то у него может возникнуть стойкое снижение слуха — профессиональная тугоухость. В связи со значимостью слуховых ощущений для лиц с глубокими нарушениями зрения тугоухость осложняет деятельность и может при­вести к повторной дезадаптации. Поэтому для слепых не­обходимо подбирать такие виды деятельности, которые не сопряжены с вредными шумовыми воздействиями.

В общей психологии выделяют три вида слуховых ощу­щений: речевые, музыкальные и шумы. При нарушениях зрения номенклатура слуховых ощущений не изменяется, так как человеческий слух сформировался в процессе обще­ственно-исторического развития и природа его одномомент­но (в онтогенезе) измениться не может. Здесь об этом гово­рится в связи с тем, что в тифлопсихологии широко распространено мнение, согласно которому слепота влечет за собой ускоренное развитие музыкального слуха. Но ис­следования советских психологов, и в первую очередь Б.М. Теп лова, показали, что музыкальный слух есть особая фор­ма человеческого слуха, развивающаяся в процессе обуче­ния музыке. Поэтому нет никаких оснований утверждать, что слепые обладают повышенным музыкальным слухом. Более того, поскольку музыкальный слух является одной из форм эстетического восприятия действительности, мож­но предположить, что при нарушениях зрения он будет раз­виваться медленнее, чем у нормально видящих. Дело в том, что полнота эстетического восприятия действительности страдает от выпадения или редуцированности зрительных впечатлений, оказывающих на человека самое сильное эмо­циональное воздействие.

Итак, слух слепых развивается в целом нормально и при условии его интенсивного использования в деятель­ности сенсибилизируется. Это позволяет слепым при пол­ном или частичном нарушении функции зрения успешно овладевать знаниями и реализовывать их на практике.

185