Лог практика БК№2

Логопедическая практика в ДОУ (коррекция нарушений произносительной стороны речи)

Место и время проведения производственной практики.

В течение практики (4 недели) студенты работают в образовательном учреж­дении с детьми по графику работы логопеда - 20 часов в неделю. Для данного вида практики выбираются ГДОУ комбинированного или компенсирующего вида, в которых имеются группы для детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи, а также ГДОУ, в которых деятельность логопеда осуществляется на базе группы НПОЗ (неправильное произношение отдельных звуков) или логопедического пункта.

Формы промежуточной аттестации (по итогам производственной практики)

В течение практики студент проводит:

- обследование 2-х детей с нарушениями звукопроизношения (2-х детей со стёртой дизартрией или 1 ребенка с дислалией, 1 - с дизартрией), составляет карту логопедического обследования по образцу, проводит дифференциальную диагностику;

- ежедневные индивидуальные занятия с обследуемыми детьми, продолжительность занятий по режиму работы логопеда;

- 10 подгрупповых занятий по графику работы логопеда;

- беседы с родителями детей, которых берет на индивидуальные занятия;

- консультации воспитателя речевой группы по закреплению речевых навыков детей, полученных ими на индивидуальных логопедических занятиях.

В течение 5-дневного срока после окончания практики студент представляет на кафедру следующую документацию:

1. Отчёт о практике.

2. Дневник практики.

3. Две карты обследования детей с общим недоразвитием речи.

4. Две тетради индивидуальной работы с детьми.

5. Два конспекта подгрупповых занятий с детьми .

6. Характеристика на студента, составленная логопедом и заверенная администрацией учреждения.

__________________________________________---

Примерная схема отчёта по практике

Отчет по практике студент пишет в произвольной форме. Вместе с тем, в отчете следует отразить следующее:

1. Учреждение практики;

2. Сроки практики;

3. Количество обследованных детей;

4. Количество занятий, которые студент посетил;

5. Количество подгрупповых и индивидуальных занятий, проведённых лично.

6. Какие темы или занятия вызвали затруднения и почему?

7. Какие виды работ, которые удавались легче и почему?

8. Воспитательные мероприятия, которые посетил студент;

9. Изученный методический материал изучен, наглядные пособия

10. Общее впечатление о практике (повысилось ли педагогическое мастерство, приобретённые навыки, что не удалось и т.п.).

Примерная форма дневника практики

Дневник практики рекомендуется вести в общей тетради 96 листов. На первой странице записываются общие сведения о практике: фамилия, имя, отчество студента, название образовательного учреждения; фамилия, имя отчество руководителей учреждения, логопеда, методиста института, адрес, телефон учреждения практики.

Например:

Дневник логопедической практики

Студента IV курса дневного отделения ИСПиП

Ивановой Марии Ива­новны

ФИО зав. ДОУ

ФИО логопеда

ФИО старшего воспитателя

ФИО методиста института

Адрес д/с и телефон

На второй странице записываются следующие сведения: список детей логопедической группы, их возраст, логопедическое заключение; список детей, с которыми студент проводит индивидуальные занятия.

На последующих страницах студент указывает план проведения индивидуальных и практических занятий на период практики, а также все виды выполняемой работы: конспектирует занятия, которые даны логопедом и другими студентами, записывает план обследования детей, план индивидуальных и подгрупповых занятий; в конце рабочего дня - анализ проведенных и просмотренных занятий. Форма ведения дневника - произвольная.

Таблица 1

Примерная схема конспекта логопедических занятий в дневнике практики

Дата, тема занятия	Задачи	Ход занятия		Анализ выполнения	Примечания, рекомендации.
		Деятельность логопеда	Деятельность детей

Форма планирования индивидуальных логопедических занятий

Индивидуальные логопедические занятия рекомендуется планировать в отдельной тетради объемом в 18 листов.

На первой странице записывается: Ф., И. ребенка, возраст, группа, логопедическое заключение, этап логопедической коррекции.

На развороте последующих страниц записывается развернутая сетка занятий (таблица 2).

Содержание занятия зависит от структуры речевого нарушения и этапа коррекционной логопедической работы.

ТЕТРАДЬ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ

ФИ ребёнка

Возраст (дата рождения)

Дата обследования

Логопедическое заключение

Этап логопедической работы

стр.2

Таблица 2

Примерная схема фиксации индивидуальных занятий

Дата, тема занятия	Задачи	Ход занятия		Анализ выполнения	Примечания, рекомендации
		Основное содержание занятия	Выполнение задания ребенком

Форма конспекта подгруппового логопедического занятия

Схема конспекта занятия.

1. Тема.

2. Цели: логопедические - неречевые, речевые; педагогические.

3. Оборудование.

4. Содержание.

Необходимо выделять структурную часть занятия, указывать ее задачи, описать содержание игр и игровых упражнений (см. таблицу 1).

Занятие должно быть построено в едином игровом сюжете.

Пример логопедического заключения:

Стертая псевдобульбарная дизартрия. Фонетико-фонематическое недоразвитие речи.

Нарушение координации общих движений, ручной, пальчиковой и мимической моторики.

Грубое нарушение артикуляционного праксиса, наличие невро­логической симптоматики в оральной области. Речевое дыхание не­достаточной силы и продолжительности, нарушение просодии. Полиморфное нарушение звукопроизношения: межзубный сигматизм свистящих, велярный ротацизм. Недоразвитие фонематических функций: фонематического восприятия (трудности дифференциации свистящих и аффрикат) и сложных форм фонематического анализа.