38. Содержание и методика работы по изучению состава слова и эл-ов словообразования.

При построении сист изуч морфемного состава слова в кач ведущих выступают след положения: все морфемы в слове взаимосвязаны; значение каждой морфемы раскрывается в составе слова; изучение корня, приставки, суффикса и окончания прово­дится во взаимодействии; сущность всех морфем раскрывается в сопоставлении друг с другом; в отдельности каждая морфема изучается с семантико-словообразовательной и орфографической сторон. В системе выделяются 4 этапа: 1. пропедевтические (предварительные подготовитель­ные) словообразовательные наблюдения (I класс). Задача – подготовка уч-ся к пониманию семантической и структурной соотносимости, которая сущ в языке между однокорневыми словами. Упр: 1) Прочитайте столбики слов: о|си|ны о|си|нa Что обозначают эти слова? Чем похожи слова? Чем различаются?; 2) Дан столбик слов: во|да во|до|пад вод|ны|е под|вод|ны|е Прочитайте слова и скажите, есть ли среди них такое, которое поможет объяснить знач всех других? Найдите общую часть в словах. Подчеркните её. Объясните смысл этих слов. Их можно назвать родственными словами? 3) Игра «Один-много»; 4) Игра «Малыши заблудились» (соед пары слов – взрослое животное и его детёныш); 2. знакомство с особенностями однокоренных слов и корня слова, наблюд над единообразным написанием корня в однокоренных словах (второе полугодие 2-го кл). Задачи – приступить к формир понятия «однокоренные слова», знакомство с особенностями корня, обогащение речи уч-ся однокоренными словами, проведение наблюд над единообраз написанием корня в однокоренных словах. Упр:1) Спишите слова. Выделите общую (одинаковую) часть: Лес-лесной, и т.д.; 2) Докажите, что эти слова однокоренные: Хлеб-хлебница, и т.д. Спишите слова и выдел общую часть; 3. изучение специфики и роли в языке корня, при­ставок, суффиксов и окончаний; ознакомление с сущностью мор­фологического принципа правописания; формирование навыка пра­вописания корней и приставок (первое полугодие 3-го кл) – явл центральным в изуч основ словообразования. Задачи – формир понятий «корень», «приставка», «суффикс», «окончание»; развитие представлений о взаимосвязи между лексич знач слова и его морфем-ым составом, формир навыка правописания безударных гласных корня, а также навыка слитного и графически верного написания приставок, развитие умения осознанно употреблять в речи слова с приставками и суффиксами. Упр: 1) Прочитайте и спишите текст, найдите в нём однокоренные слова. Для этого сравните слова по смыслу и по составу. Значком выделите корень; 2) Подобрать к словам однокоренные; и др; 4. углубление знаний о морфемном составе слова и элементах словообразования в связи с изучением имени сущ, имени прилаг и глагола, формир навыков правописания падежных окончаний имён сущ и прилаг, личных окончаний глаголов (второе полугодие 3-го кл и 4 кл). Виды работ: 1) Лексико-словообраз анализ текста, в котором есть однокоренные слова; 2) Замена развёрнутого объяснения лексич знач слова подбором родственного слова; 3) Составление предложений с однокоренными словами разных частей речи; и др. На всех этапах предусматривается систематическая работа над лексическим значением слов, точностью их употребления в речи и написанием. Предметом усвоения при написании орфограмм в корне, приставке, окончании становится для уч-ся не только содержание орфографических правил, но и совокупность действий, выполняемых в опред порядке в целях решения орфографич задачи.