Заключение

Рассмотренными в настоящем пособии методами и формами обучения и контроля знаний студентов, не исчерпывается весь дидактический инструментарий преподавателя в вузе. Существует бесчисленное множество вариаций и комбинаций форм, методов, приемов преподавания. Вместе с тем, эффективность преподавательской работы находит свое выражение в повышении учебной, социальной и трудовой активности студентов. И если в итоге учебной работы повысилась продуктивность учебного труда студентов, более рационально стало использоваться рабочее (учебное) время, улучшился психологический климат в коллективе, деятельность преподавателя можно назвать успешной.

Слагаемыми успеха преподавательской деятельности являются: социальная зрелость, педагогическое мастерство, психофизическая и коммуникативная культура, социально-психологическая культура и авторитет преподавателя.

Эмпатийное, оптимистичное, творческое, фасилитативное отношение к студентам обязательно приведет к успешному решению поставленных задач.

Литература:

1. Астахова Е.В. Методика организации и проведения семинарских занятий. – Х., 2000 – 80 c.

2. Балаев А.А. Активные методы обучения. – М., 1998. – 96 с.

3. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. Общедидактический аспект. – М., 1997. – 103с.

4. Вачков И.В. Основные технологии группового тренинга. Психотехники: Учебное пособие. – 2-е изд., переработанное и дополненное. - М., 2000. - 244 c.

5. Граф В., Ильясов И.И., Ляудис В.Я. Основы организации учебной деятельности и самостоятельной работы студентов. – М., 1991. - 80 с.

6. Використання інтерактивних методів навчання дорослих: Методичний посібник / Укладач: Савченко В.Л..- Донецьк, 2004.- 78 с.

7. Ковалев В.Н. Активные методы обучения. – Ровно, 1995. – 96 с.

8. Ковалев В.Н., Мирошина Г.Г. и др. Тренинги для педагогов, старшеклассников и их родителей. – Севастополь, 2005. – 300 с.

9. Кузьминский А.И. Педагогика высшей школы: Учебное пособие. – К.: Знание, 2005. – 486 с.

10. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. – М., 1981 – 104 c.

11. Макагон Е.В. Дидактика в схемах и картах. – Севастополь, 2003. - 76 с.

12. Носаченко И.М. Игровые методы обучения в экономике. - К.,1995.- 80 с.

13. Педагогика и психология высшей школы /Под ред. М.В. Буланова-Топоркова, Л.Д. Столяренко. - Ростов-на-Дону, 1998. – 519 с.

14. Пугачев В.П. Тесты, деловые игры, тренинги в управлении персоналом: Учебник для студентов вузов. – М., 2006. - 285 с.

15. Савченко В.В. Основы андрагогики. – Севастополь, 2004. – 169 с.

16. Смолкин А.М. Активные методы обучения при экономической подготовке руководителей производства. – М, 1996. – 124 с.

17. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. – М., 1996. – 102 с.

18. Сурмин Ю.В. Методологический анализ ситуаций. – К., 1999. – 94 с.

19. Талызина Н.Ф. Контроль и его функции в учебном процессе // Советская педагогика. – 1989. №3. – С.71.

20. Усачева И.В., Ильясов И.И. Формирование учебной исследовательской деятельности. – М., 1996. – 122 с.

21. Хуторской А.В. Современная дидактика. – СПб., 2001. – 408 с.

22. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. – М., 1995. – 544 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Образец