II. Рекомендуемая литература:

1. Анцупов А.Я. Конфликтология. – М., 1999, С. 327 – 340.

2. Галустова О.В. Конфликтология в вопросах и ответах. – М., 2006, С. 145 - 152

3. Гришина Н.В. Психология конфликта. – СПб., 2000, С. 88 - 101.

4. Дружинин В.В. Супружеские конфликты – М., 1990. – 320 с.

5. Ковалев В.Н., Лопатина Н.Н. Практикум по основам конфликтологии. - Севастополь, изд. ЧФ МГУ, 2006. – 72 с.

6. Конфликтология / Под ред. А.С. Кармина. – СПб., 1999, С. 282 – 299..

7. Практикум по конфликтологии / С.М. Емельянов. – К., 2003, С.283 – 305.

III. Вопросы для самоконтроля знаний

1. Каковы наиболее типичные супружеские конфликты и каковы причины и факторы их возникновения?

2. Какие виды конфликтных семей и конфликтного поведения супругов существуют?

3. Какие существуют способы предупреждения и разрешения супружеских конфликтов?

4. Как можно охарактеризовать конфликты между родителями и детьми?

5. Каковы основные направления профилактики и разрешения детско-родительских конфликтов?

6. Какова социальная детерминация конфликтов между детьми и родителями в период возрастных кризисов?

7. В чем суть гендерной детерминанты в супружеских конфликтах?

8. Назовите основные конфликтогены в молодой семье построенной на гражданском браке.

9. Каковы факторы супружеской несовместимости?

IV. Ход семинарского занятия

1. Вступительное слово преподавателя об особенностях и последствиях семейных конфликтов.

2. Фронтальный опрос студентов (см. вопросы для самоконтроля знаний) -10 – 15 минут.

3. Выступления студентов с информационными сообщениями по темам рефератов ( см приложение А).

4. Работа творческими группами по 3-4 человека (организация работы по аналогу предыдущего семинарского занятия).

5.) Подведение итогов семинарского занятия.

Приложение С4

Темы реферативных сообщений

1. Объективные и субъективные детерминанты супружеских конфликтов.

2. Детерминация детско-родительских конфликтов.

3. Ценностные семейные конфликты.

4. Эмоциональные семейные конфликты.

5. Позиционные семейные конфликты.

6. Супружеские конфликты на сексуальной почве.

7. Профилактика детско-родительских конфликтов.

8. Профилактика супружеских конфликтов.

9. Гендерные стереотипы как фактор семейного конфликта.

10. Своеобразие супружеских конфликтов.

Раздел - III. Самостоятельная учебная работа студентов по курсу «основы конфликтологии» самостоятельная работа № 1

Тема: «Исследование характера поведения личности в конфликте»

Время – 4 часа.

Цели:

1. Закрепление знаний о стилях поведения личности в конфликтах;

2. Формирование умений использования диагностических методик по исследованию характера поведения личности в конфликте.

Дидактическое обеспечение:

1. Тест описания поведения К. Томаса (интерпретация Н.В. Гришиной);

2. Методика «Q – сортировка» (В. Стефансон).

I. Задание на самоподготовку

1. Повторить тему «Теории поведения личности в конфликте» (по конспекту лекции № 6 и конспектам, подготовленным к семинару №1) [1; С. 63 – 87; С. 93 – 124; 6, С. 92 - 127].

2. Ознакомиться с методиками исследования характера поведения личности в конфликте (См. Приложение S1). Провести их на 10 респондентах, включая себя.

3.Проанализируйте полученные результаты исследования и определите, существует ли зависимость между стилем поведения личности (по тесту К. Томаса) с показателями других нижеизложенных методик (речь идет только о тенденции).

4. Составьте рекомендации для испытуемых по коррекции их стиля поведения в конфликтных ситуациях.