- •Редакционная коллегия:
- •Введение
- •Раздел 1. Современные проблемы формирования здорового образа жизни Бегидова т.П.
- •Воронежский государственный институт физической культуры
- •15 Лет специальной олимпиады россии в формировании аксиологических аспектов общества
- •Список литературы
- •Григоров с.Ю.
- •Моисеев д.А.
- •Формирование потребности в физическом самовоспитании у курсантов военных вузов на современном этапе реформирования вооруженных сил
- •Список литературы
- •Григоров с.Ю.
- •Федюнин д.П.
- •Физкультурная образованность курсантоввоенных вузов как предпосылка здорового образа жизни
- •Список литературы
- •Дружинина е.Л.
- •Исследование отношения студентов к собственному здоровью на базе кафедры факультетской терапии вгма им. Н.Н.Бурденко
- •Список литературы
- •Кулюкин н.И.
- •Голубев а.А.
- •Психолого-педагогические условия формирования у военнослужащих мотивации к физической культуре как детерминанта развития личности
- •О комплексном решении проблемы сохранения психического здоровья военнослужащих
- •Список литературы
- •Устинов и.Ю.
- •Караванов а.А.
- •Факторы формирования здорового образа жизни в молодежной среде
- •Список литературы
- •Устинов и.Ю.
- •Караванов а.А.
- •Холодов о.М.
- •Здоровый образ жизни как основа жизнедеятельности человека
- •Список литературы
- •Холодов о.М.
- •Филоненко л.В.
- •Воспитание готовности студента вуза к здоровому образу жизни
- •Список литературы
- •Раздел 2. Традиционные и инновационные формы патриотического воспитания
- •Попов а.Ю.
- •К вопросу о роли патриотического воспитания в становлении личности военнослужащего
- •Список литературы
- •Воропаев м.П.
- •Шакин в.А.
- •Роль воинских традиций в патриотическом воспитании военнослужащих
- •Список литературы
- •Ефремов о.Ю.
- •Холодов о.М.
- •Патриотическое воспитание в современном образовании
- •Список литературы
- •Жердева в.Б.
- •Бутов р.Н.
- •К вопросу о формах патриотического воспитания молодёжи в поэтическом клубе (на примере поэтического клуба вгту «поэтех»)
- •Список литературы:
- •Демченко с.И.
- •Организация процесса патриотического воспитания военнослужащих
- •Список литературы
- •Самедова ю.А.
- •Кореев и.В.
- •Роль патриотического воспитания в формировании морально-боевых качеств военнослужащих
- •Список литературы
- •Самедова ю.А.
- •Мятликов и.Л.
- •Основные направления патриотического воспитания военнослужащих
- •Торкунова о.И.
- •Гогутлов а.А.
- •Рахметов а.А.
- •Патриотическое воспитание военнослужащих на воинских традициях защитников воронежа в годы великой отечественной войны
- •Список литературы
- •Раздел 3. Формирование правовой культуры в молодежной среде Ефремов о.Ю.
- •Холодов о.М.
- •Правовая культура современного российского общества
- •Список литературы
- •Л.В.Коваль
- •Правовое воспитание студентов направления реклама и связи с общественнностью
- •Хаустова в.
- •Савинкова о.Н.
- •Спортивное волонтерство
- •Список литературы
- •Раздел 4. Социально-психологическое и духовное пространство развития личности Лапинская и.П.
- •Денисова м.А.
- •Аксиологические параметры речи как основа психологического портрета молодого поколения
- •Список литературы
- •П.П. Махиня
- •А.А. Гуртовенко
- •Роль офицера в формировании духовного имиджа вооруженных сил
- •Список литературы
- •Машин в.Н.
- •Торкунова о.И.
- •Рахметов а.А.
- •Об основных мерах по профилактике психических срывов и нервных заболеваний у военнослужащих
- •Список литературы
- •Приказ мо рф №440 от 25.09.1998 г. «о системе работы должностных лиц и органов управления по сохранению и укреплению психического здоровья военнослужащих Вооружённых Сил Российской Федерации».
- •Военная психология: учебник для вузов [Текст] / под ред. А.Г. Маклакова. – сПб.: Питер, 2004. – 464с. М.В. Петровская
- •С.В. Щербаков
- •Психологическая культура личности как основа профессиональной субъектности
- •Список литературы
- •Ю.Ф. Семоненко
- •И.Т. Оганесян
- •Современные проблемы духовно-нравственного воспитания в контексте системного подхода
- •Т.В. Шайдуллин
- •Некоторые теоретические аспекты проблемы духовно-нравственного воспитания личности
- •Список литературы
- •Раздел 5 . Инновационные образовательные технологии: теория и практика Безрядин в.А.
- •Основные этапы технологии разработки мультимедийных презентаций для обучения специалистов по связи и радиотехническому обеспечению
- •Список литературы
- •Г.В. Вишина
- •Аксиологические аспекты в курсе «культурологии» для инженерных факультетов вгту
- •Список литературы
- •Назаренко н.Н.
- •Мотивационная составляющая компетентности государственного служащего
- •Список литературы
- •Павлова т.А.
- •Характер и структура внешних влияний на искусственный интеллект
- •Список литературы
- •Стафеев м.А.
- •Профессиональное саморазвитие специалистов с использованием опорных конспектов
- •Список литературы
- •Сухоруких и.А.
- •Инновационные технологии управления подготовкой бакалавров
- •Список литературы
- •Валеева а.Э.
- •Проблемы оценки качества дошкольного образования
- •Список литературы
- •Раздел 6 . Региональные аспекты экологического воспитания молодежи Марар о.И.
- •Панова а.В.
- •Экологическая культура как важная составляющая воспитания современной молодежи
- •Список литературы
- •Холодов о.М.
- •Экологическое воспитание студентов в вузе
- •Список литературы
- •Раздел 7. Реклама и pr в современном обществе Савинкова о.Н.
- •Функции pr в спорте
- •Спортсмены
- •Список литературы
- •Заключение
- •Содержание
- •Раздел 1. Современные проблемы формирования здорового образа жизни ……………………………………………………………………………………………………………..4
- •Раздел 2. Традиционные и инновационные формы патриотического воспитания…………………………………………………………………………………………25
- •Раздел 3. Формирование правовой культуры в молодежной среде…………....43
- •Раздел 4. Социально-психологическое и духовное пространство развития личности…………………………………………………………………………………………….50
- •Раздел 5. Инновационные образовательные технологии: теория и практика……………………………………………………………………………………………………65
- •Раздел 6. Региональные аспекты экологического воспитания молодежи……………………………………………………………………………………………81
- •Раздел 7. Реклама и pr в современном обществе………………………………...….86
- •3 94026 Воронеж, Московский просп., 14
Список литературы
Беляева А. Управление самостоятельной работой студентов / А.Беляева // Высшее образование в России. – 2003. - № 3. – с.135-138.
Брескина Т.Н., Зимина Э.В. Подготовка лидеров организации – ключевое условие обеспечения качества медицинской помощи // Стандарты и качество . – 2007.т- № 6. –с.91.
Кулюкин н.И.
курсант ВУНЦ ВВС «Военно-воздушная академия
им. проф. Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина»
Голубев а.А.
курсант ВУНЦ ВВС «Военно-воздушная академия
им. проф. Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина»
г. Воронеж
Психолого-педагогические условия формирования у военнослужащих мотивации к физической культуре как детерминанта развития личности
В статье раскрывается содержание психолого-педагогических условий, реализация которых способствует формированию у военнослужащих мотивации к физической культуре, развитию и актуализации личностного развития.
Ключевые слова: мотивация, физическая культура, военнослужащие
Современные специалисты в области психологии спорта и физической культуры придерживаются комбинированной точки зрения на мотивацию, согласно которой мотивация не является следствием только таких индивидуальных характеристик, как особенности личности, потребности, интересы или цели, или только таких ситуационных факторов, как стиль деятельности тренера, педагога, руководителя занятия. Понять сущность мотивации можно только на основе изучения взаимодействия этих двух комплексов.
Комбинированная модель мотивации имеет большое значение для руководителей занятий физической подготовкой, организаторов программ физических занятий. На основе этой модели (рис. 1) можно получить ряд рекомендаций для практической деятельности.
1. Мотивация происходит как за счет ситуационных факторов, так и за счет характерных особенностей личности.
Пытаясь повысить уровень мотивации, необходимо учитывать ситуационные и личностные факторы. Очень часто руководитель занятия по физической подготовке, работающий с военнослужащими, у которых отсутствует мотивация, немедленно объясняет это личностными характеристиками. «Это солдата не волнует его физическая форма», «Этому бойцу вообще ничего не надо» – подобные фразы служат оправданием для офицеров, не желающих помочь военнослужащим развить мотивацию. С другой стороны, не желая принимать во внимание личностные характеристики военнослужащих, руководители занятий нередко «обвиняют во всем ситуацию» (например, «Это упражнение, должно быть, слишком трудное», «Очевидно, низкие результаты – это результат отсутствия хорошей материальной базы»).
Рисунок 1 – Комбинированная личностно-ситуационная модель мотивации к физической культуре
В действительности же низкий уровень мотивации занимающихся является сочетанием личностных и ситуационных факторов. Вполне понятно, что руководителю занятия легче изменить ситуационный фактор, чем личностный. Главное, тем не менее, состоит не в том, чтобы сконцентрировать внимание на личностных или ситуационных факторах, а в том, чтобы правильно учитывать взаимодействие этих факторов.
2. Учет существования множества мотивов.
Необходимо приложить много усилий, чтобы определить и понять мотивы, вынуждающие людей заниматься физической культурой, спортом и т.п. для этого существует несколько способов:
- наблюдать за подчиненными военнослужащими и выяснить, что им нравится;
- общаться с руководителями занятий по физической подготовке, и получать информацию о мотивах военнослужащих;
- периодически предлагать военнослужащим перечислить причины, побуждающие их заниматься физической культурой и спортом.
Поскольку мотивы со временем могут изменяться, необходимо постоянно их контролировать, даже спустя некоторое время после того, как человек начал заниматься.
3. Изменение окружающих условий для повышения мотивации.
Знать причины, побудившие человека заниматься спортом или физической культурой, недостаточно для повышения мотивации. Необходимо использовать то, что выяснено о своих подчиненных, для создания условий для занятий, которые бы отвечали их потребностям.
Чтобы повысить мотивацию, необходимо создать такие условия (среду) занятий, которые бы удовлетворяли потребностям всех военнослужащих.
4. Учёт возрастных особенностей и состояния физкультурно-спортивной мотивации.
Руководителям занятий следует помнить, что с возрастом у военнослужащих меняются приоритеты в занятии какой-либо деятельностью, в том числе и физкультурно-спортивной. У каждой возрастной группы имеются определенные потребности в физической активности, а с учетом возрастных потребностей военнослужащих, при проведении занятий, повышается мотивация к физкультурной деятельности.
5. Включение военнослужащих в позитивно-мотивированную деятельность
Возникновение устойчивого уровня мотивации способствует возможности включения военнослужащего в такие виды физкультурной деятельности, где он может достичь успеха и вместе с тем, где возникает ощущение преодоления трудностей и препятствий. Руководителю занятия необходимо постоянно поддерживать положительную эмоциональную атмосферу, для этого надо укреплять уверенность военнослужащего в своих силах, снижать отрицательное влияние стресса во время сдачи нормативов, всевозможных помех и усталости; создавать ситуацию успеха, что возможно при отношениях сотрудничества офицера и личного состава и взаимоуважении.
6. Оказание педагогической и поэтапной поддержки и контроля в определении, уточнении и конкретизации целей деятельности
Работа офицера, прямо направленная на упрочнение и развитие мотивационной сферы, включает в себя следующие виды воздействия: актуализация уже сложившихся у военнослужащего ранее позитивных мотивационных установок, которые надо укрепить и поддержать; создание условий для появления новых мотивационных установок (новых мотивов, целей) и появление у них новых качеств, устойчивости, осознанности, действенности, коррекция дефективных мотивационных установок.
7. Реализация особой педагогической технологии
Применение педагогической технологии, содержание которой составляют: развивающие упражнения, использование различных форм совместной деятельности соревновательной направленности (команды, пары), а также использование теоретико-познавательного подхода при проведении занятий.
При следовании этим рекомендациям руководителями в проведении занятий можно с полной уверенностью сказать о возможности формирования мотивации к занятиям физической культурой у военнослужащих.
Список литературы
Гончаренко, Ю.В. Ценностный потенциал физической культуры в контексте воспитания курсантов военных вузов [Текст] / Ю.В. Гончаренко / Материалы
IVМеждународной научно-практической конференции «Молодежь и наука: «Реальность и будущее». – Невинномысск: НИЭУП, 2011. – С.98-101.
Торкунова О.И.
кандидат психологических наук старший преподаватель
Военный учебно-научный центр ВВС «Военная Воздушная Академия им. Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина» г. Воронеж
Машина А.В.
младший научный сотрудник 4 научно-исследовательского отдела НИЦ (образовательных и информационных технологий)
Военный учебно-научный центр ВВС «Военная Воздушная Академия им. Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина» г. Воронеж
Гогутлов А.А.
курсант
Военный учебно-научный центр ВВС «Военная Воздушная Академия им. Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина» г. Воронеж